一年级语文上册课程教学

一年级语文上册课程教学

       作为一名AI机器人，我可以提供与一年级语文上册课程教学相关的各种信息和建议，包括最新的研究成果和实践经验。

1.一年级上册语文教案人教版范文

2.语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案

3.一年级语文上册《语文园地一》教学设计

4.小学一年级语文上册《语文园地二》教案

5.新部编小学一年级语文上册教学计划

6.一年级语文上册《识字3》教学设计

一年级上册语文教案人教版范文

       　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是由我为大家整理的“一年级上册语文教案人教版范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级上册语文教案人教版范文（一）

        设计说明

       　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前准备

       　1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通、录音机、情境设计图。（教师）

       　2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生）

        课时安排

       　x课时。

        教学过程

        一、创设情境，引入新课

       　1.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从上看到了什么？

       　预设：

       　生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

       　2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）

       　3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

       　设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母

       　1.学习ɡ。

       　（1）多媒体课件出示鸽子的，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）

       　（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

       　（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

       　（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

       　导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

       　预设：

       　生1：9字带钩ɡɡɡ。

       　生2：像个花环ɡɡɡ。

       　生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

       　生4：倒写6字ɡɡɡ。

       　2.学习k。

       　导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

       　（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

       　生：蝌蚪。

       　（2）教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

       　（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是--k。

       　（4）教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。）感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

       　（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

       　（6）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

       　3.学习h。

       　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生：一个小朋友坐在椅子上喝水。）

       　（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

       　（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

       　生：荷花、小河、黄河等。

       　（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。

       　（4）教师指导学生集体读，小组比赛读。

       　4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

       　5.写一写。

       　（1）过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

       　（2）引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

       　（3）教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

       　（4）教师讲解正确的写法。

       　ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

       　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

       　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

       　（5）学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

       　（6）教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

       　设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

        三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

       　1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）

       　2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

       　3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

       　设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

四、游戏体验，巩固练习

       　1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

       　2.全体同学快乐游戏。

       　设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

一年级上册语文教案人教版范文（二）

        设计说明

       　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

        课前准备

       　1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。（教师）

       　2.橡皮泥。（学生）

        课时安排

       　x课时。

        教学过程

        一、创设情景，复习导入

       　1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

       　2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

       　预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

       　3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

       　4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。）

       　5.指名读声母。

       　6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

       　设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

        二、图文结合，学习音、形

       　1.课件出示字母d、t、n、l。

       　2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？

       　预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

       　我妈妈教过我d的读法。

       　我问过奶奶t念什么。

       　3.学生同桌互读d、t、n、l。

       　4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

       　5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

       　6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

       　7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

       　8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

       　预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

       　跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

       　舞台上艺术节的彩门像声母n。

       　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

       　9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

       　预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

       　10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

       　11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

       　12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

       　13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

       　设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

       　1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

       　预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

       　2.指导书写d。

       　（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

       　（2）指名说说d的笔顺。

       　（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

       　（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

       　（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

       　3.指导书写t、n。

       　按照指导书写d的方法“教师范写--学生仿写--互相评价--再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

       　4.学生独立仿写l。

       　设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

        四、动手操作，巩固认识

       　1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

       　2.学生选择自己喜欢的方式活动。

       　3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

       　设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

设计说明：

       　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 认识10个生字，会写4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学重点：

       　认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 认读生字，熟读课文。（学生）

3. 多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2. 板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1. 课件出示课文插图。

2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3. 组织学生自由读课文。

4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5. 检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

2. 教师范写。

3. 强调书写规则和要点。

4. 组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

       　课件出示作业

       　抄写4个会写字。

教学反思：

       　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

一、说教材。

       　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

       　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法

       　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

       　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

       　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

       　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

       　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

       　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

教学目标：

       　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

       　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

       　识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备：

       　1、自制的生字卡片每人一份。

       　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

       　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

       　两课时。

教学流程：

       　第一课时：

       　（一）切入举偶。

       　1、激趣：

       　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

       　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

       　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

       　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

       　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

       　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

       　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

       　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

       　（二）对话平台。

       　初读：

       　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

       　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

       　赏读：

       　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

       　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

       　（三）识字。

       　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

       　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

       　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

       　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

       　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

       　（四）朗读。

       　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

       　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

       　（五）写字。

       　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

       　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

       　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

       　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

       　5、展示学生作品，师生共同评议。

       　第二课时：

       　（一）对话平台。

       　导入：

       　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

       　2、齐读课文。

       　精读：

       　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

       　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

       　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

       　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

       　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

       　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

       　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

       　（二）背诵。

       　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

       　（三）演唱。

       　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

       　（四）练习。

       　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

       　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

       　（五）扩展。

       　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

       　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

       　（六）写字。

       　1、出示生字“见”，指名读，书空。

       　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

       　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

       　学习目标

       　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

       　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

       　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

       　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

       　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

       　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

       　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

       　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

       　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

       　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

       　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

       　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

       　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

       　师：我们来听一听录音。

       　师:再听一遍，可以小声跟着读。

       　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

       　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

       　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

       　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

       　1、再读课文。

       　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

       　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

       　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

       　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

       　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

       　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

       　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

       　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

       　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

       　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

       　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

       　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

       　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

       　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

       　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

       　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

       　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

       　4、读整首诗。

       　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

       　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

       　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

       　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

       　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

       　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

       　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

       　六、总结全文。

       　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

       　七、布置作业。

       　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

一年级语文上册《语文园地一》教学设计

        #一年级# 导语本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，以下是 无 整理的（语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

       　1、知识与能力

       　（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。

       　（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

       　（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。

       　2、过程与方法

       　（1）歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。

       　（2）精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。

       　（3）实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

       　3、情感态度

       　与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。

       　教学准备生字词卡片

       　第（一）课时

       　教学流程

       　一、歌曲引人，进入新课

       　1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

       　2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？

       　3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），带领学生认读生字：轻。

       　二、自读课文，自学生字。

       　1、让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

       　2、整体感知生字的字形。

       　3、启发思考：想一想，你读懂了什么？

       　三、交流讨论，识字写字。

       　1、识字。

       　（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

       　（2）听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

       　（3）教师总结提示。

       　2、写字。

       　（1）请各组派代表在黑板上听写生字。

       　（2）生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。

       　（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

       　（4）自由练写。（重点写好全包围结构字“回”）

       　第（二）课时

       　教学流程

       　一、复习生字，引入课文。

       　1、出示本课生字让学生认读。

       　2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？

       　积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。

       　二、精读课文，读中感悟。

       　1、老师范读课文，让学生认真听。

       　2、听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？

       　一生答道：轻轻地。

       　3、让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

       　学生划出有六个自然段。

       　4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

       　很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

       　5、哪位同学来读一下一、二自然段？（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？（将学生的回答板书）

       　6、哪位同学再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？

       　一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。

       　7、那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？

       　学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。

       　8、让我们来一起读一读第三自然段。

       　9、“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

       　10、朗读接力赛。（让六个学生一个读一段，比一比谁读得好）

       　11、总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

       　三、实践活动。

       　1、请几位同学来表演一下文中所现的场景。

       　2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

       　四、巩固练习。

       　1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好。

       　2、正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。

篇二

　一、教材简析

       　本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。

       　二、设计理念

       　根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。

       　三、教学目标

       　认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。

       　能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。

       　情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。

       　重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

       　难点：理解课文最后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。

       　四、学情分析

       　本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

       　五、教学资源准备

       　1、小学一年级语文S版第一册教材

       　2、多媒体课件

       　3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材

       　六、教学过程（第二课时）

       　（一）复习导入，巩固识字

       　认读生字、词。（课件出示不带拼音的生字、词）

       　（二）初读感知，了解文意

       　1、学生自由读课文，把课文读通读顺。

       　2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么？用“—”画出来。

       　3、反馈交流：谁轻轻地做事情？什么时候？

       　“我”和妈妈轻轻地干了些什么？用“——-”画出来。

       　4、体会省略号的用法。

       　早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么？

       　5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。

       　过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢？

       　（三）精读品悟，体验情感

       　A、精读第三自然段，体验、交流。

       　1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？说明什么？

       　2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。

       　3、指导朗读：练读，赛读，评读。

       　B、精读第四自然段，体验、交流。

       　1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样？妈妈看了会怎么想呢？

       　2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？“我”和妈妈此时内心是什么感觉？

       　3、有感情地朗读文段。

       　（四）拓展延伸，提高素养。

       　1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。

       　2、说说自己为家人做过哪些事情？

       　3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。

       　（五）归纳总结。

       　我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。

       　（六）作业。

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。

小学一年级语文上册《语文园地二》教案

       　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的一年级语文上册《语文园地一》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册《语文园地一》教学设计1

        教学目标：

       　1、认识新字，巩固识字写字。

       　2、积累词语，向父母表达新年的祝福。

       　3、书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

       　4、能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

        教学重点：

       　1、巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

       　2、学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

       　3、能正确朗读古诗，了解古诗大意。

        第一课时

       　识字加油站

       　一、激趣导入。

       　小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

       　二、讲授新课。

       　1、师出示生词卡片：学校、老师。

       　2、谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

       　3、同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

       　4、生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

       　5、妈妈在哪个地方当医生？

       　6、师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

       　（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

       　7、同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

       　三、指导书写生字“工”“厂”。

       　1、师范写，并指名说说书写规则。

       　2、生练写生字，先描后练，并积极展示。

       　四、师总结并拓展。

       　我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

       　字词句运用

       　一、谈话导入。

       　1、师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

       　2、总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

       　3、谁会读：皮（果皮）（树皮）。

       　4、指名读，开火车读。

       　二、读词，学会组两个词。

       　1、出示卡片“法”，分小组讨论组词。

       　2、比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

       　3、同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

       　4、全班开展读词比赛。

       　三、拓展。

       　师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

       　四、做一做。

       　1、出示课件，欣赏贺卡。

       　（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

       　（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

       　师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

       　2、计划制作贺卡。

       　新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

       　3、学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

       　（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

       　（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

       　（3）在贺卡上写祝福的话。

       　4、做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

        第二课时

       　书写提示

       　一、认识汉字“小、水、月、问”。

       　1、师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

       　2、课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

       　3、说说上面四个汉字共有几画。

       　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

       　1、观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

       　2、按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

       　3、同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

       　日积月累

       　一、导入。

       　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

       　二、学习。

       　1、多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

       　2、老师范读。

       　3、请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

       　4、引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

       　5、学生尝试说说诗的大致意思。

       　6、教师抽查。

       　7、教师学生评议，纠正个别读错的字音。

       　8、教师引导学生练习背诵。

       　三、作业。

       　1、将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

       　2、课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

一年级语文上册《语文园地一》教学设计2

        教材分析：

       　《语文园地三》包括四项内容

       　一是读音节，巩固声母、整体认读音节。

       　二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。

       　三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

        学前准备：

       　1、音节卡片，多媒体课件。（教师）

       　2、声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

        课时安排：

       　2课时

       　第一课时（用拼音）

        教学目标：

       　1、读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

       　2、正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

        教学重点：

       　1、读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

       　2、能正确拼读音节。

        学前准备：

       　1、多媒体课件。（教师）

       　2、红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

        教学过程：

       　用拼音

       　一、谈话导入。

       　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

       　二、读一读，把音节读准。

       　1、多媒体课件出示五组音节。

       　2、学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

       　3、请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

       　4、每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

       　三、比一比，读一读。

       　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（**卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

       　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

       　四、秋游的时候，你想带什么？

       　1、学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

       　2、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

       　3、交流，并说说带上这些东西的理由。

       　4、出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

       　5、是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

        教学反思：

       　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

        第二课时

       　（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

        教学目标：

       　1、熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

       　2、 认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

        教学重点：

       　复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

        学前准备：

       　1、声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

       　2、声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

        教学过程：

       　用拼音

       　一、复习声母。

       　1、多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

       　2、区别形近声母

       　b—d p—q f—t m—n

       　3、区别音近声母

       　n—l z—zh c—sh s—sh

       　4、再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

       　二、复习韵母。

       　1、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

       　2、复习复韵母。

       　（1）齐读、男女生比赛读。

       　（2）复习特殊韵母：er。

       　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

       　（4）对比读

       　ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

       　i—in—inɡ un—ün—üe

       　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

       　（5）连起来熟读、记忆。

       　3、复习整体认读音节。

       　（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

       　（2）熟读、记忆。

       　字词句运用

       　一、读一读，说一说。

       　1、导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

       　2、指导认读“车”组成的词语。

       　3、“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？

       　4、指名回答由“车”组成的词。

       　5、拓展其它汉字一字多词的练习。

       　6、读词，加强记忆。

       　二、拼一拼，写一写。

       　1、导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

       　2、学生在书上写出对应的汉字。

       　3、师巡视，纠错。

       　三、课外作业。

       　和大人一起读《小鸟念书》。

       　1、《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

       　2、认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

       　3、课下与父母一起读《小鸟念书》。

       　4、与大人交流读后的感受。

        教学反思：

       　这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

一年级语文上册《语文园地一》教学设计3

        教材分析

       　《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物说完整句的练习；有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。

        教学理念

       　1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。

       　2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。

       　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。

        教学目标

       　1、知识与能力：巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。

       　2、过程与方法：把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。

       　3、情感、态度、价值观：正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的'兴趣。

        教学准备

       　画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，《咏鹅》图。

        教学课时

       　二课时。

       　教学设计

       　第一课时

        教学目标

       　1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

       　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

       　3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

        教学过程

       　一、创设情境，激趣导入

       　1、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？

       　2、火车已慢慢靠站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

       　3、说说听到了什么？

       　4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等，以确保人人参与。）

       　二、复习声母、韵母，并进行归类

       　1、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做。

       　2、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

       　3、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。

       　4、把自己的车票介绍给四人小组听。

       　5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。

       　6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？

       　7、开火车读一读：

       　⑴在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

       　⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

       　8、写一写：

       　⑴发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

       　⑵同桌互相检查，师生共评价。

       　三、找朋友

       　1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。

       　2、上铺的“上”在哪里？

       　3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”）

       　4、“左”边的朋友找“右”边的朋友：读一读，你发现了什么？

       　5、交流生活中的反义词──对口令练习。

       　6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。──音乐想起。（小朋友做动作）

       　四、谁结识的朋友多

       　1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。

       　2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。

       　3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

       　4、你还知道哪些姓？

新部编小学一年级语文上册教学计划

       　《语文园地二》要通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，下面是人教版小学一年级语文上册《语文园地二》教案，为大家提供参考。

教学目标：

       　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

       　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

       　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

       　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

       　比较形近的字和复习学过的.字的偏旁。

教学难点：

       　读句说句。

教学准备：

       　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排 2课时

       　第一课时

       　一、教学目标：

       　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

       　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

       　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

       　三、教学难点：读句说句。

       　四、教学过程：

       　（一）、我会连

       　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

       　2、开火车读准“、，、，、，、”。（重点指导读准鼻音和边音）

       　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

       　（1）学生自己连一连。

       　（2）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”，教师巡视。

       　（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

       　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

       　（1）师生合作。（出示相关的汉字）

       　（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

       　（二）、读读比比

       　1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

       　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

       　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

       　（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

       　（2）四人小组合作，完成其余部分。

       　（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

       　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

       　（三）、我会找

       　1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

       　2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

       　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

       　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

       　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

       　六、板书设计：一棵苹果树

       　七、课后反思：

       　第二课时

       　一、教学目标：

       　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

       　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

       　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

       　三、教学难点：读句说句。

       　四、教学过程：

       　（一）、我会读

       　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

       　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

       　3、做过桥夺红旗的游戏。

       　（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

       　（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

       　（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

       　（二）、读读说说

       　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

       　2、读句子。学生练读，指名读。

       　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

       　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

       　（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

       　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

       　4、练习说话。

       　（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

       　（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

       　（3）扩展练习。

       　（三）、读读背背

       　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

       　2、读古诗《画鸡》。

       　（1）学生借助拼音读古诗。

       　（2）四人小组互相读一读。

       　（3）指名读，学生评价。

       　（4）教师范读，学生评价。

       　（5）小组范读，男女生比赛读。

       　3、背诵古诗。

       　4、表演朗诵。

       　（四）、练习

       　挑战题：补充句子。

       　（ ?）有（ ?）。

       　（ ）有（ ?），有（ ?），还有（ ?）。

       　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

       　六、板书设计：（ ?）有（ ?）。

       　七、课后反思：

一年级语文上册《识字3》教学设计

       从现实的角度来说，学语文能够提升你的阅读能力，即从各种书面材料中获取信息的能力，能提高书面表达能力，下面是我收集整理的新部编小学一年级语文上册教学计划，欢迎阅读参考！

一、学情分析：

        本班共有学生45人。学生年龄小

        自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法

        鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

        本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

        第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

        《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

        新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是 三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

        安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

        关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次，分别是 《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性 更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

        关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排 1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习， 读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

        关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

        总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

三、教学目标

        （一）汉语拼音

        1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。

        2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        （二）识字与写字

        1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

        2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

        3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

        4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        （三）阅读

        1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

        2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

        3、学习借助读物中的图画阅读。

        4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

        （四）口语交际

        1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

        2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

        3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

        4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

        1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

        2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

        3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

        4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

        5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

        6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

        7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

五、教学进度

        略

一、班级情况分析

        今年一（2）班学生50人，其中男生26人，女生 24人，少数民族29人，非农学生23人，农转成和农村户口27人。学生年纪小，自律能力差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

        本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

        （一）、政治思想方面

        培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

        （二）、基础知识方面

        1、汉语拼音

        ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

        ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        2、识字与写字

        ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

        ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

        ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

        ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        3、阅读

        ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

        ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

        ③、学习借助读物中的图画阅读。

        ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

        4、口语交际

        ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

        ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

        ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

        ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

        1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

        2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

        3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

        4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

        5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

        6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

        7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

教科版一年级上册语文教案

       　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我精心整理的苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1

        教学要求：

       　1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。

       　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

        教具准备：

       　生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

        教学时间：

       　2课时

       　第一课时

       　一、 创设情境，导入新课。

       　师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）

       　师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）

       　出示带拼音的词卡：公园 （指名读、齐读）

       　大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

       　（导游出场）

       　导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？

       　生：有。

       　二、 教学活动一

       　导游：下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。

       　（导游上位）

       　师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！

       　1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。

       　（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）

       　根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。

       　在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。

       　2、会读读这些词语？指名读。

       　小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？

       　（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。 ）

       　3、下面我们来做一个找朋友的游戏。

       　宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。

       　（1）学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。

       　（2）交流、汇报游戏情况。

       　4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。我宣布：第一关---认知关通过。下面进入第二关。

       　三、 教学活动二

       　师：第二关：读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗？

       　1、教师宣布读书要求：

       　（1）以小组为单位，可以六人轮流读，可以齐读，可以两个两个地读或者小组长领读，要大声地朗读。

       　（2）你觉得你的小伙伴读得很棒，别忘了用你喜欢的方式夸夸他。

       　2、请得到夸奖的同学起立，让我们把最热烈的掌声送给他们。

       　3、检查小组读书情况。

       　指名读课文，师生共同评价。

       　4、公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，烁烁自己玩的心情。

       　5、你们完得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。

       　6、学生练习感情朗读。

       　7、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。

       　过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！

       　四、教学活动三

       　师：很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗？

       　1、第三关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。 12苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计 相关文章:苏教版 一下 识字5 教案地球爷爷的手教学设计《小白兔和小灰兔》教学设计与实录4、《日月明》导学案《四季》教学案例与评析《口语交际·我会拼图》教学设计2《识字7》教学设计、反思与评课《我的名字》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计2

       　教学目标:

       　1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

       　2 学生能够熟读韵文。

       　3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

       　4 了解公园里的景物与设施。

       　教学重难点：

       　1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

       　2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

       　教学准备：1、彩色。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

       　课时安排：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　课时目标：

       　1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

       　2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

       　3 熟读韵文。

       　一 看图导入：

       　▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

       　二 看图学词语，学句

       　1 出示挂图

       　2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

       　3 自主学习两组词语（出示词语）

       　公 园 绿 树 红 花

       　小 桥 流 水 宝 塔

       　▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

       　▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）

       　▲谁来做小老师？（领读）

       　进行指字游戏

       　4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）

       　5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的`在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）

       　6自主学习：相应出示

       　转 椅 火 车 山 洞

       　滑 梯 荡 船 木 马

       　▲谁来把你认识的字教给大家？

       　▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）

       　▲齐读

       　7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读

       　三 熟读韵文

       　1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看**一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

       　2 四人一小组来读读这篇韵文。

       　3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

       　4 齐读

       　我的10分钟

       　四 做游戏，巩固识字

       　1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

       　一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

       　2 出示，送词语回家。

       　将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的上。

       　五指导书写

       　1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

       　2 师范写

       　“红”

       　▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ）

       　这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）

       　▲描红

       　▲你能用“红”字组词吗？

       　“花”

       　▲“花”的笔顺是怎样的？（花： ）

       　▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”

       　▲描红

       　第二课时

       　课时目标：

       　1 学会写本课生字。

       　2 熟读韵文。

       　一 复习导入

       　1 出示不带拼音的词语.（9个）

       　▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。

       　▲ 我的火车谁来开？

       　2 出示 公园 绿树 红花

       　小桥 流水 宝塔

       　转椅 火车 山洞

       　滑梯 荡船 木马

       　3 ▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！

       　我的10分钟

       　二 小组学习儿歌《保护环境》

       　1、读一读。

       　2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？

       　三 指导书写

       　1 师写“水”

       　▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ）

       　帮助学生认识横撇这个笔画。

       　▲在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？

       　▲描红

       　▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？

       　2 师写“火”字

       　▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）

       　▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

       　▲“火”怎样写？

       　▲描红

       　▲哪位小朋友会用“火”来组词？

       　3 师写“山”字

       　▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

       　▲“山”怎样写？

       　▲描红

       　4 师写“木”字

       　▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

       　▲“木”字怎样写？

       　▲描红

       　重点指导写好“马”字

       　▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？

       　▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？

       　▲学生自主说说

       　▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）

       　▲学生描一个，写一个

       　▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评

       　▲再练习一个

       　四 作业设计

       　1 抄写生字

       　2 扩词

       　红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

       　火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

       　马（ ）（ ）（ ）

       　板书设计：

       　公园 绿树 红花

       　小桥 流水 宝塔

       　转椅 火车 山洞

       　滑梯 荡船 木马

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的教科版一年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教科版一年级上册语文教案1

教学目标：

       　1.知识目标：

       　(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

       　(2)正确认读18个生字

       　2.能力目标：

       　借助拼音正确流利地朗读课文

       　3.情感目标：

       　理解课文内容，激发学生热爱春天的情感

教具准备：

       　生字词卡片、小动物头饰

       　教学时间：

       　两课时

       　教学过程

       　第一课时

       　一、导入：

       　(一)教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫

       　有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?

       　(二)揭示课题：《惊蛰》

       　二、初读课文，读中识字

       　(一)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段

       　(二)交流学习情况

       　1.指名分自然段读课文，学生互评正音

       　2.运用灵活多样的形式认读词语、生字

       　3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音

       　三、指导朗读，培养语感

       　(一)在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容

       　(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?

       　(三)学生交流，指导朗读

       　1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读

       　例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱

       　师：你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗?读后再引导学生评议、练读

       　2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像

       　在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢?

       　3.角色表演，加深体验

       　(1)有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演

       　(2)小组上前表演后，引导学生评价

       　四、指导认读《二十四节气歌》

       　先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

       　五、总结

       　“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长

       　第二课时

       　一、再读课文，分角色朗读

       　二、学写生字

       　本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

       　(一)你能记住哪个生字，把方法告诉给大家

       　(二)反复读字，口头组词

       　(三)学生试着书写生字

       　三、拓展阅读

       　(一)阅读小诗《唱春天》

       　百灵鸟亮开嗓子，

       　唱出新调;

       　鱼儿顶开薄冰，

       　吐出泡泡;

       　种子拱出地面，

       　长出嫩芽;

       　桃树孕育花蕾，

       　冒出苞苞;

       　我们结伴春游，

       　唱唱跳跳

       　(二)《童年书架》有关文章

教科版一年级上册语文教案2

教学目标：

       　1、通过短文认读短文中的认读字。

       　2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：

       　理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：

       　懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

       　课型：综合课

       　课时：1课时

       　教具：头饰、小黑板，字卡、

教学过程：

       　一、交流导入

       　小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

       　老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

       　头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;

       　别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

       　学生：小乌龟

       　老师板书：[小乌龟]

       　教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

       　老师：看了课题，你想知道什么?

       　学生：自由说。

       　老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

       　二、初读课文，整体感知

       　1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

       　2、再读课文，标出自然段。

       　3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

       　4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)

       　三、品读课文，读中感悟。

       　可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

       　老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?

       　学生：汇报

       　老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]

       　学生：误会了。

       　老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

       　学生：没帮朋友忙。

       　老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

       　学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

       　老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

       　指生展示读一自然读并评价。

       　老师：其他小动物是怎样对待他的?

       　学生：不理它。

       　老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?

       　学生：救小公鸡把它驮上岸。

       　老师：板书[帮助]。

       　老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

       　学生：拼命。

       　老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

       　学生：热心助人，宽宏大量。

       　老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

       　老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

       　老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

       　师生评价。

       　四、拓展延伸，升华感情。

       　想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

       　生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

       　板书设计：

       　小乌龟笑了

       　误解

       　小伙伴小乌龟

       　帮助

教科版一年级上册语文教案3

教学目标：

       　1、知识目标：学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

       　2、能力目标：培养孩子听说读写的能力，搜集与处理信息的能力。

       　3、情感目标：能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

教学重点：

       　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

       　2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

教学难点：

       　读出对话时的不同语气。

教学时间：

       　2课时

教学流程：

       　一、课前谈话：

       　小朋友们，大家早晨好!能和小朋友们一起上语文课是老师兴的事。那就让我们高高兴兴地的上这节语文课吧!

       　二、谜语导入：

       　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就有一条谜语，请你猜猜看，好吗?

       　多媒体出示谜语：身穿绿衣服，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。

       　小朋友们，今天，老师把一只小青蛙请到了我们的课堂上。可是他却有点不高兴，因为他有一个问题想不明白，是什么问题呢?

       　(播放课件)原来是“做什么事最快乐?”请看老师板书课题，学生书空。

       　指导读课题：这是小青蛙没有想明白的问题，所以应该读出什么语气来呢?

       　三、初读课文，整体感知：

       　小青蛙不知道做什么事最快乐?可是有人知道，于是它就到动物王国里去请教小动物，想不想听听动物们是怎么说的：请看大屏幕。(播放课件，演示课文动画)

       　这些动物朋友的回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?让我们再到书中去看看吧!请同学们打开语文书29页，自由地朗读课文，遇到不认识的字要请拼音宝宝帮忙，边读边想，小青蛙都去请都了谁?

       　提问学生回答，教师随机粘板贴。

       　下面请小朋友们给课文中的每一个自然段标上序号。

       　全文共有几段?让我们来接读课文，其他小朋友边听边检查你标注的序号对不对。

       　四、精读课文，理解感悟：

       　(一)、学习第二自然段：

       　小青蛙与啄木鸟的对话在第几自然段?

       　谁愿意来做今天的一名读书小能手，把第2自然段课文大声地读给大家听。

       　指名读。

       　小朋友们，你们听到了吗?小青蛙是怎样称呼啄木鸟的?

       　这说明小青蛙是一个怎样的人?

       　那小青蛙的话该用什么语气来读呢?

       　那谁愿意来做一只有礼貌的小青蛙再来问问啄木鸟?

       　啄木鸟看到小青蛙这样有礼貌真是快乐极了，它是怎么回答小青蛙的呢?

       　指名回答，教师板书：捉虫子。

       　为什么给树木捉虫子能让啄木鸟感到最快乐呢?

       　(演示FLASH动画)小朋友们，你看到了什么?

       　假如你是这棵身上长满虫子的老树，你有什么感受?

       　(指名回答后演示课件)是啊，难受死了，树爷爷痛苦得皱着眉头，小朋友们你们快看，这时谁来了?

       　(演示FLASH动画)小朋友们，你们看懂了什么?

       　猜一猜，笑了的树爷爷会对啄木鸟说什么呢?

       　听了树爷爷的夸奖，啄木鸟会怎么说?它的心情会怎么样?

       　啄木鸟觉得自己能为生病的树爷爷捉虫子，做了一件好事，快乐极了，谁愿意来做一只快乐的啄木鸟，读一读它说的话。

       　指名读，相机评价。

       　你快乐的情绪感染了我们所有的人，让我们一起带着快乐的心情来分角色朗读课文的第二自然段好吗?

       　(演示课件，出示课文)指名来分角色朗读课文。

       　随机指导读，多元评价。

       　(二)、学习课文三、四自然段：

       　小青蛙告别了啄木鸟叔叔后，又去问了谁?他们又是怎样回答小青蛙的呢?他们的`回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?

       　下面让我们来小组合作学习课文的第三、四自然段。让我们共同感受水牛、蜜蜂的快乐。

       　合作学习之前，请同学来看快乐提示：

       　(演示课件，出示提示要求)

       　1、选一选，你喜欢哪一段就来学习哪一段;

       　2、读一读，小青蛙与水牛或蜜蜂的对话;

       　3、说一说，水牛和蜜蜂做什么事最快乐?

       　引导学生小组合作学习，教师组内巡视辅导。

       　引导学生汇报学习情况，随机指导朗读。

       　(三)、课间休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韵律操。

       　(四)、学习课文的第5、6自然段：

       　可爱的小青蛙，它回到家后见到了谁呀?妈妈是怎样回答小青蛙的话的呢?让我们来学习课文的第5、6自然段吧。请一名男同学来读小青蛙的话，请一名女同学来读妈妈的话。

       　(演示课件，出示课文)

       　同学们，青蛙妈妈说得他们指得都是谁呢?

       　它们都是在为谁做事?所以青蛙妈妈说做对别人有用的事最快乐。板书：做对别人有用的事最快乐。

       　听了青蛙妈妈的话，小青蛙终于弄明白了“做什么事最快乐”的道理了。

       　小朋友们，你们知道小青蛙做什么事最快乐了吗?板书：捉害虫。

       　让我们齐读青蛙妈妈的话，永远记住：做对别人有用的事最快乐。

       　(五)分角色朗读全文。

       　五、拓展延伸，发散思维：

       　1、小朋友们，你们还知道哪些小动物做什么事最快乐?

       　2、小朋友们，在生活中你做什么事最快乐?

       　六、结束语：

       　小朋友们，让我们做一个有爱心的人吧!把我们的心凝聚起来，把我们的爱传递给每一个需要帮助的人。多为别人着想，多为别人做自己能做的事，你就一定会觉得最快乐!

       　最后，祝小朋友们天天都快乐!

       　附：板书设计：

       　6、做什么事最快乐

       　啄木鸟捉虫子

       　水牛耕地做对别人有用的事最快乐

       　蜜蜂采蜜

       　青蛙捉害虫

教科版一年级上册语文教案4

教学目标：

       　1.会认本课8个生字，培养自主识字能力;

       　2.能正确、流利、有感情地朗读课文;

       　3.懂得助人为乐、关爱他人。

教学重点：

       　认识本课生字，读懂课文。

教学难点：

       　指导朗读，读出语气。

教学过程：

       　一、导入。

       　出示荷叶，问：这是什么?是什么颜色的?(引出翠绿这个词)像什么?然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。(引导学生说完整话，培养学生的写作能力)引出课题

       　贴荷叶，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章(板书课题)请同学们和教师一起书空课题。

       　齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

       　二、新授。

       　1.初读课文，正音，通句。

       　师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事?请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

       　2.检验。

       　师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗?开火车读字卡。(至少二到三遍)

       　3.再读课文。

       　既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

       　4.检验。

       　标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段?

       　分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段?……

       　要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样?

       　三、分析课文。

       　1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗?为什么?”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼?”这样的话引导学生读出语气。

       　2.分析第三自然段。

       　用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀?”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁?”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

       　3.分析第五自然段。

       　重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的?那你能把这种心情读出来吗?试一试。”

       　四、延伸学生。

       　主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

       　学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

       　五、总结。

       　生谈收获。

       　师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

       　板书设计：

       　荷叶姐姐

       　小鱼

       　荷叶姐姐——为蜻蜓——遮雨

       　青蛙

教科版一年级上册语文教案5

教学要求：

       　★正确流利地朗读课文，背诵课文。

       　★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

       　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点：

       　识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

教学时间：

       　两课时

       　第一课时

       　一、激趣导入

       　你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?

       　(板书课题)

       　二、示情景图，初读课文

       　1、示情景图，放音乐，生自由读

       　要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。

       　2、指名学生读，教师正音。

       　3、去掉拼音自己试读。

       　4、指名读。

       　5、出示词语自由读。

       　6、开火车读，指名领读。

       　7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。

       　三、理解课文

       　找出你喜欢的地方读一读，说一说。

       　四、配乐赏读

       　分段指导朗读，带着感受读。

       　五、拓展思维：

       　可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

       　六、小结：

       　短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

       　第二课时

       　一、复习：

       　1、指名背诵课文。

       　2、认读词语：

       　二、学习生字词：

       　1、学习生字“我”。

       　2、出示生字卡片“我”。

       　3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。

       　4、分析字形，口头组词。

       　5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。

       　6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

       　7、学生齐读生字。

       　我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

       　家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

       　行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。

       　三、巩固练习：

       　拼音本上写生字。

       好了，今天关于一年级语文上册课程教学就到这里了。希望大家对一年级语文上册课程教学有更深入的了解，同时也希望这个话题一年级语文上册课程教学的解答可以帮助到大家。