一年级数学试卷分析怎么写

一年级数学试卷分析怎么写

       您好，很高兴能为您介绍一下一年级数学试卷分析怎么写的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

1.一年级数学上册期末试卷分析怎样写

2.一年级期末数学试卷分析怎么写

3.人教版一年级数学期末试卷分析

4.小学一年级上册试卷分析三篇

5.一年级数学第六单元试卷分析

一年级数学上册期末试卷分析怎样写

       一、主要成绩?1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。?2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。?3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。?4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。?二、学生失分原因分析。?1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。?2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。?3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。?4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。?5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。?五、改进措施?（一）、提高课堂教学质量?1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。?2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。?3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

一年级期末数学试卷分析怎么写

       小学一年级数学试卷分析及改进措施如下：

       一年级小朋友在考试后，家长应该分析一下试卷，看看孩子是什么原因造成的错误，并进行针对性地进行改善。下面我们来分析一位一年级学生的数学试卷，看看他出现的错误是否在各位家长的孩子身上也发生过，探讨一下如何避免。

       这套试卷是一年级上册数学综合测试，考试内容是全册的知识点。第一题，填空题，看图写数、按顺序填数等试题学生都做对了，没有出现错误。不过在第7小题，比较大小的一个题目中，学生出现了低级错误。

       题目要求在方框里填一个减去5后小于3的数，这是一道非常简单而且灵活的题，根据学生涂改的试卷来看，他一开始填的数是8，后面试卷发下来后才改成5。这道题学生出错的原因应该是把小于号看成了等于号，所以他才填了8。

       我们经过试卷分析，得出了小学生容易犯粗心大意的毛病，要如何避免这些错误，提升小学数学成绩呢？有几个建议：

       一、教导孩子认真看懂题目的意思，不要题目还没读完就开始下笔答题，想当然地认为是这样答。比如把小于号看成等于号就是这种原因造成的。

       二、教导孩子考试答题后，要认真检查。尤其是口算题，列式计算题等，计算结果要算至少两遍，两次计算结果一致方可确定答案正确。

       三、养成良好的答题习惯，不要在试卷上涂涂改改，需要涂改答案的，一定要把原来的答案擦干净，避免答案看不清楚被扣分。

       四、新学期就要开学了，进入一年级下学期学习以后，要认真完成课堂作业和家庭作业，并通过同步测试卷，检查并巩固所学知识，如一年级下册语文数学同步测试卷课堂达标100分等。

人教版一年级数学期末试卷分析

       考试已结束，每次考试都会有人欢喜有人忧，有的孩子由于种种原因没有发挥好，家长心里着急难受，成绩代表过去，最重要的是要分析一下试卷，总结一下，吸取教训，以更好的姿态迎接下学期的学习。下面我们一赶快来看看试卷。

       第一大题算一算，这些题目都是最基础的，对一年级来说是非常重要的，从孩子答题来看，孩子完成不错，很少扣分。

       第二大题填一填，综合性较强，题型较多，有的题目灵活，可以很好考查孩子对知识的理解和运用。第1小题看图写数，比较简单，很少孩子会出错；第2小题考查知识点多，题1从中找到最大数和最小数，数感不好的孩子很难从这么多数中准确找到答案；题2有的从左边数，有的从右边数，有的问是第几张，有的问第6个数是谁，孩子容易混淆；题3从大到小还是从小到大孩子总是不认真审题，从而答错。

       第3小题上面一行较简单，下面一行有孩子就不容易理解，错误率较高。第4小题填加号或减号，孩子完成不错。第5小题平时练习较少，特别是后面两题，错的孩子较多，比20小，个位和十位上的数字相同，孩子没有办法一下子想到11；最后一题平时练习都是做和10相邻的两个数是谁，这次倒过来想，谁相邻的两个数是9和11，孩子不习惯，无法灵活运用。

       一年

       第三大题考查孩子会不会看钟面上的时间，一年级要求不高，只要能看整时的时间就行，孩子都能准确看出时间，最后一个要填的是过1小时的时间，特别要注意看清楚题目要求。

       第四题图形世界真有趣，考查孩子对立体图形的认识，左右上下位置的辨认。左右上下的认识是个难题，其实很多孩子不是不知道左右上下，而是没有办法搞清楚是谁的什么位置，从而填错答案。

       第五大题是看图列式，经过一段时间的期末复习，大部分孩子都能正确根据图的意思列出算式，错误较多的是最后一幅图，很多孩子用12-9-2=1，也难怪孩子会出错，如果左边的9瓶用东西遮住，打个问号，孩子就不会出现审题错误，题目的本意是共12瓶，先喝了2瓶，又喝了1瓶，剩下几瓶？这题确实容易出现误解，不知道出这样题目有什么意义？

       第六大题解决问题，这些题目都是平时经常讲解经常练习的，大部分孩子前面4题都能做对，第1小题求剩下，用减法，第2小题求原来，用加法，第3小题求一共，用加法，只是第2个小朋友没有直接告诉你数据，而是和第1个小朋友同样多。

       最后一道题错误率最高，图有点模糊，考试时虽然强调过并在屏幕上展示，但很多孩子还是没有认真看图，题目要求用两种方法解答，左边9个，右边5个，9+5=14人，个别马虎的孩子列式为8+5=13，数量没有数清，太不应该了，第2种方法就有点难了，如果用5+9=14就不行了，思路一样，只能算一种方法，第二种方法要用男生人数加女生人数，试试看，你能看清几个男生和几个女生？

       总之，很多孩子没有考好，主要还是没有认真审题，没有读懂听懂题目的要求，家长要和孩子一起分析原因，有针对性地采取一些措施，让孩子尽快进入最好学习状态。

小学一年级上册试卷分析三篇

       　分析试卷可以让你发现教学上的不足点。下面是我收集整理的人教版一年级数学期末试卷分析以供大家学习。

人教版一年级数学期末试卷分析(一)

       　一、基本情况：

       　本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

       　二、试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到?学以致用?的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

       　试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

       　三、存在问题：

       　第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

       　第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

       　第三、在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。

       　四、今后教学改进措施。

       　通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

       　1、严格遵循课标，灵活处理教材。

       　在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

       　2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

       　教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

       

       　3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

       　在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

       　4、做好帮差补缺工作。

       　5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

       　五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

       　1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

       　2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

       　3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

       　4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

人教版一年级数学期末试卷分析(二)

       　一、试题分析

       　这一份数学试卷共有八道大题，分别是：第一题我会填;第二题我会写钟面上的时刻;第三题你能在o里填上?>?、?<?或?=?吗;第四题你能在( )里填上合适的数吗;第五题直接写出得数我最棒;第六题比一比;第七题把每组中不同的圈起来;第八题解决问题我能行。

       　我认为这一份数学试卷有这样几个主要特点：

       　(一)知识面广

       　这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如数一数、10以内的减法、20以内的加法、比大小、认识图形、找规律、认识钟表、数的组成等，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

       　(二)点、难点突出

       　这份试卷编写新颖，训练形式多样，题目难度阶梯性强，信息量大，注重了对学生素质的考察。在本册数学课本中，10以内的加减法和20以内的连加连减、认识钟面、认识图形是难点。这份数学试卷也是按照这个标准划分了重点和难点。

       　(三)图文并茂，形象直观

       　这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。

       　二、质量分析

       　(一)成绩统计分析

       　原有人数 参考人数优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 综合分

       　621 612 375 61.27% 571 93.3% 85.99

       　(二)试卷情况具体分析

       　第一题我会填的第1、2、4小题多数学生都能做对，第3和5小题出错较多，有些学生由于粗心，不认真读题，导致漏题的现象，有的学生对?左数?右数?还分不清，把右边的四个图形圈起来，很多学生则把第四个图形圈起来。今后应加强培养学生对题目的理解能力。

       　第二题我会写钟面上的时刻，本题大部分学生能正确写出钟面上的时刻，有少部分学生漏做或书写不正确。

       　第三题你能在o里填上?>?、?<?或?=?吗?有四分之三多的学生的满分，没得满分的学生有些是粗心而漏做，有些是因为计算错而导致判断错误，本题主要存在的关键问题是学生的符合书写不规范。

       　第四题你能在( )里填上合适的数吗和第五题直接写出得数我最棒，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。只有极少部分学生丢分。

       　第六题比一比，三分之二的学生得满分，丢分的学生多数是没有认真读题，没按题目的要求做题。

       　第七题把每组中不同的圈起来，该题为分类题，多数学生会做，并且能找到分类的方法，部分学生没能读懂题意，第一小题由于题目中的图形看不清，所以有三分之一做错了。

       　第八题解决问题我能行，多数学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。部分学生由于图形数错而导致算式错，还有一部分是算式对了答案错了。另外学生审题能力不强，思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

       　三、建议及努力方向：

       　(一)加强计算

       　今后在教学中能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，最好能做到天天能练习到计算。

       　(二)注重培养良好的学习品质

       　培养学生仔细认真读题目、做题及自我检查的良好习惯。注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

       　(三)努力的方向

       　针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让每一位学生都阳光成长，快乐学习。

一年级数学第六单元试卷分析

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       篇一

       一、指导思想：

       　1、发挥考试导向功能，提高课堂教学效益。

       　2、突出数学评价特点，抓住关键、突出重点，体现三维目标的整合。

       　二、检测内容及检测整体情况：

       　2009年第一册数学期末试卷由肃州区教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。本次检测分成五个部分：我会填；我会做；我会算；我会看图写算式；我能解决问题。从试卷检测内容看，难易程度适中。本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

       　试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

       　试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。

       　总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。

       　从学生的答题情况，反映出师生在教与学有以下优点：

       　卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到一定的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和一定的方法，从而可以感觉到学生对学习数学有了较稳固的情感。

       　1、学生对基础知识的掌握牢固。如：填空、计算、解决问题等题目学生答题正确率高，失分较少。

       　2、学生综合运用所学知识、解决问题的能力也得到了加强。试卷上的7个应用问题涉及到的知识，学生思路清晰，解答准确。

       　3、教师具有强烈的责任心和用课改理念指导教学的意识。认真备课，扎实上课，关爱学生，激发学生学习数学的兴趣，训练了学生多种数学技能。

       　三、考试结果情况：

       　一年级共有20名学生参加了此次测试，总分是1929分，平均分是94.45分；及格率为100%，优秀率为100%。

       　四、试卷得分、失分情况分析。

       　1、学生答题的总体情况：

       　对学生的成绩统计过程中我感觉到：大部分学生基础知识掌握扎实，学习效果较好，特别是计算部分。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会读题、审题，让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起起始年级教师的重视。从学生的差异性来分析，班级学生整体还是有一定差距的，，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷分析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：

       　第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

       　第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

       　2、典型错题情况分析：

       　（1）填空题：学生对按规律填数掌握较好，但对数位，即：十位和个位分辨不好，有出错现象，如果按规律先告诉十位，再告诉个位让学生填数，准确率就高，题目如果相反，出错就很多，说明学生对这类题目掌握不够灵活，今后还需加强训练。

       　（2）有个别学对写出19的相邻数有出错现象，说明学生在平时学习知识时过于死板，不够灵活，需今后加强训练。

       　（3）对写一个两位数，使它的个位上的数比十位上的数3这道题，除了个别学生做对了，其余学生都错了，说明教师的平时训练不到位，今后需更及时、全面、系统的复习巩固所学知识。

       　（4）在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。

       　（5）在图中，把从左边数把第二个小动物圈起来，再把右边的两个小动物圈在一起。第一个全班全圈对了，而第二个全班基本没有做对的，说明学生没有正确理解题目中“再”的意思，说明今后还应加强审题训练，使学生正确理解题意，从而提高答题的准确率。

       　（6）看钟表连一连这道题，主要考察学生掌握认识钟表的能力，从检测的情况来看，学生对这部分知识掌握的较好。

       　（7）解决问题的第三小题有出错现象，原因是个别学生对“一共有多少人”的“一共”理解不到位，还需加强训练。

       　五、问题与分析。

       　（一）存在问题：

       　根据以上分析，主要存在的问题有：

       　1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

       　2、没有认真看题，漏题写错都有发生。

       　3、学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

       　4、解决问题中知道图意，但错写算式，还有部分学生审题不清。

       　5、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系，提醒我们在平时的教学中，应在学生理解意义的基础上练习，对比找出应用题的不同点，给学生总结规律性的方法，也就是说，该归纳的一定要及时总结归纳，强化理解，记忆训练的东西一定要到位，要落到实处。

       　6、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。

       　（二）教与学的反思：

       　1、在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

       　新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。

       　2、在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题目与题目之间的沟通联系。

       　“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。

       　3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

       　新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。

       　六、今后教学改进措施。

       　通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

       　1、严格遵循课标，灵活处理教材。

       　在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

       　2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

       　教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

       　3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

       　在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

       　4、做好帮差补缺工作。

       　5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

       　在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生的铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

       　七、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

       　1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

       　2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

       　3、培养学生分析问题，选择的计算方法的能力。

       　4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

       　5、多鼓励学生，培养他们爱数学、爱学习的自信心。

       　6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

       　

篇二

       一、对试卷的总体分析

       　总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

       　本次考试有xx大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读一读，再填一填”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

       　我对名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

       　（一）基础知识部分

       　绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第二、三、四、六题正确率较高，只有个别学生还存在着一些问题。

       　（二）阅读能力部分

       　阅读能力这一部分，大部分的学生能看懂图意并且顺利写好一两句话，只有个别学生不知所云。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

       　总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

       　三、今后改进教学策略

       　1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

       　2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

       　3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

       　4、加强阅读训练，提高阅读方法。

       　5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

       　

篇三

       一、试卷评价

       　本次试卷以语文新课标为依据，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占一小部分，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时也要求学生会一些简单的阅读和对阅读的简单了解，让学生能够明白一些简单的道理，也增加了学生的课外识字情况，试卷也出得有水平。

       　二、试卷题型分析

       　第一道题，我会连下去写，由于平时我们常常说按顺序写，比较少说连下去写，所以有些学生看不懂题意。

       　第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义词、有量词。最后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。

       　第三题，对于一些差生来说简单的字都不认识，所以完成起来有很大的困难。

       　第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。

       　第五题，我会组词有多数学生把握得较好，基本没有一个字错，而有一少部分学生什么叫组词也不明白，写的字也错得比较多，也有一些学生会说不会写，有的不会写用拼音代替，但是连拼音都是写错的。

       　第六题，这道题对一年级的学生来说有一定难度。

       　第七题，学生完成得比较好。

       　第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，1孩子们更能理解。

       　第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。

       　第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。

       　三、存在的问题及思考

       　由于我校学生大多是农村孩子，而留守儿童较多，因此，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

       　1、审题能力有待提高。

       　2、我部分学生不会注意听老师读题。

       　3、有部分学生掌握的字比较少，连简单的小字，大字都不会琯。

       　4、识字不过关，字意不理解。

       　5、写字写得很差，写字习惯有加强。

       　6、学生的语感有待培养。

       　7、学生听题的能力较差，全班有一半的学生听题都比较困难。

       　四、改进措施

       　1、今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。

       　2、对识字这一难点在程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

       　3、考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生途径。

       　4、对写字教学要教会学生正确的执笔运笔方法，让学生掌握写字姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正美观。

       　5、在平时教学中要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整的句子。

       　6我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

       　总之，在今后的教学中，我会尽我所能把不足的地方改进，同时也不断提升自己的知识水平，让学生能够在快乐中学习成长。

       

       圆柱特征:上下一样粗、光滑的曲面。错因:特征没掌握。认为每个(? )都要填。

       错因:注意力不集中，没听清题目要求。

       第三题，错误原因:答题时题目和图形联系不起来，没有分清左和右，盲目答题。漏题。基数序数分不清，注意5个图形和第四个图形的区别。答题前要认真听题，明确从哪边数，第几个还是几个。

       错题分析:右下角的长方体看成了正方体。正方体特征:四四方方、尖尖的角、平平的面大小一样。这是易错点，要强化认识和练习。

       错题分析:答题前反复解读，个别学生漏圈少圈，对于图形掌握不熟，和所拼图形脱节。

       错题分析:对于粗细、高矮直观感觉缺乏，要对照实物让学生说一说。

       错题分析:1.数错图形，左边第二个正方体没看出来。2.隐藏的图形没看出来，缺乏立体想象。

       错题分析:1题意不清，2找规律填序号，接下去填一填，四个空填序号出错。第四题题目有变化，出错较多。

       好了，今天关于“一年级数学试卷分析怎么写”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“一年级数学试卷分析怎么写”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。