部编版一年级下册语文教案_部编版一年级下册语文教案全册

部编版一年级下册语文教案_部编版一年级下册语文教案全册

       大家好，今天我想和大家详细讲解一下关于“部编版一年级下册语文教案”的知识。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来学习吧。

1.部编版一年级下小学语文说课稿：《夜色》

2.一年级语文下册电子版教案

3.一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案

4.部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

5.部编本一年级下册《语文园地六》优秀教学设计

6.小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案

部编版一年级下小学语文说课稿：《夜色》

        作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的部编版一年级下小学语文说课稿：《夜色》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

        一、说教材

        《夜色》是20xx年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

        二、说学情

        一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律就显得尤为重要。

        三、教学目标

        1、认识12个生字，会写7个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。

        四、说教法：

        为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

        1、坚持识字为主。

        识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。

        2、加强诵读、培养语感，注重积累。

        低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。

        五、教学过程

        为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

        （一）情境导入。

        1、（出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的`景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

        2、板书课题：《夜色》。（学生齐读课题）

        （二）整体感知第一小节。

        1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

        （1）天一黑就不敢往外瞧。

        （2）可我一看窗外心就乱跳、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

        2、过渡：妈妈是怎么帮“我”的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

        3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

        （三）整体感知第二小节。

        1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

        2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

        3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

        5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 6、课件播放“美丽的夜景”。

        7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

        8、想象小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

        9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

        10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

        （四）总结全文。

        1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

        2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

        3、再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

一年级语文下册电子版教案

        教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的部编版一年级下册《荷叶圆圆》教案，欢迎参考!

        学习目标：

        1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

        2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道 “躺 、展开” 等词语的意思。

        3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。

        学习重点：

        借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿 “荷叶圆圆的，绿 绿的”的句式说话。

        学习过程：

        第一课时

        板块一、情境导入，揭示课题。

        今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。 (出示 PPT )

        师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?

        让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话： “ 荷叶圆圆的，绿绿的。 ”

        板块二、初读课文，由浅入深

        师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋 友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学 过的方法记住它们。

        一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力 认准它们啊!PPT 出示图和词语。

        接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试 读一读词语吧!PPT

        太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的 名字吧!

        板块三、表演配动作，学写生字。

        赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

        读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上 动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。

        配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。

        今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。

        全班交流。

        师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机 坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。

        学习“台、朵、鱼” 。

        台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽 下窄。

        朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要舒展。

        “鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。

        第二课时

        板块一、复习导入

        同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们来开 火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!

        小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢? (开火车认读词 语)大家根据这些词语做一做动作好吗? (“展开” “躺着” “歌唱”)

        上节课，大家读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有 趣的事。今天就让我们一起去分享他们的.快乐吧!

        板块二、感受课文语言的优美

        齐读“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 。仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、头发”等。

        学生畅说自己喜欢的小伙伴。

        1.小水珠。

        (1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

        (2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生：眨着亮晶晶的眼睛。 )

        (3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)

        (4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是 亮晶晶的?

        (5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (教师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里，摇啊 摇，真舒服。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来? (指名 读、齐读)

        2.小蜻蜓。

        (1) 哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

        (2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的 地方?

        (3) 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。

        (4) 你们还见过什么东西是透明的?

        (5) 同桌读，比赛读，表演读。

        3.小青蛙。

        (1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧， 他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢! (出示课件)

        (2)谁喜欢描写“ 小青蛙” 的这一段课文，给大家读读。

        4.小鱼儿。

        (1) 同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落， 我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

        (2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)

        (3) 指名读小鱼儿高兴的样子。

        板块三、回归整体，拓展延伸

        1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的 一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧 !

        2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

        3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一想，还有那些伙 伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是 ________的 ________。

        板块四、总结提升，学写生字

        荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳 动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好 景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共 同盼望夏日早日到来吧!

        这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来认识认识它们，为它们找找伙伴 吧!(组词、观察写法)

        机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。

        放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒展。

        亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。

        美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中 第三横最长。

       

一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案

        一年级语文下册电子版教案5篇

        如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构。下面是我为大家整理的关于一年级语文下册电子版教案，欢迎大家阅读参考学习!

一年级语文下册电子版教案1

        《小白兔和小灰兔》

        教学要求

        1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

        2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

        课前准备

        1、生字生词卡片。

        2、教学挂图或投影片。

        3、朗读课文录音带。

        4、抄有课后练习4的小黑板。

        5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

        教学时间：2课时

        教学过程

        第一课时

        一、谈话揭题

        上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

        二、整体感知

        1、听课文录音。

        2、教师提出学生要求：

        (1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

        (2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

        3、学生按要求自学后，进行检查：

        (1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

        (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

        三、导读课文一至六段

        1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

        2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

        3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

        4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

        5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

        6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

        7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

        8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

        9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

        10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

        第二课时

        一、复习

        1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

        2、集体朗读一至六段课文。

        二、导读七至九段课文

        1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

        2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

        3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

        4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

        三、学习生字

        启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

        四、朗读课文

        采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

        五、复习生字，指导书写。

        1、去拼音认读生字卡片。

        2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

        谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

        您：心字底要写扁一些。

        拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

        六、课堂练习

        1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

        2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

一年级语文下册电子版教案2

        《地球爷爷的手》

        教材分析：课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

        学情分析：大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

        教学目标：

        1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

        2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

        3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

        重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

        设计特色：自读感悟，重生活，重体验。

        教学流程：

        一、激趣导入。

        1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)

        2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?

        3、教师板书课题：地球爷爷的手

        (设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。)

        二、自读感悟。

        1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

        (设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)

        2、检查字音掌握情况：

        (1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

        (2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

        (设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)

        (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)

        (4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。

        (5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

        (设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)

        3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

        (设计意图：打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)

        4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

        (设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)

        5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)

        (设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)

        6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

        (设计意图：表演朗读能限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。)

        7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)

        (设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)

        三、拓展延伸

        1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

        教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

        (设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。)

        2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)

        (设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)

        3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

        (设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)

        四、指导书写：

        本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

        1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

        2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

        3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

        4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

        五、课外建议：

        1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

        2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和资料整理好放在成长档案袋中。

        3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

一年级语文下册电子版教案3

        《象鼻桥》

        一、教材简说

        小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

        这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

        全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

        二、学习目标

        1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

        2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

        3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

        三、教学重点、难点

        教学重点：

        1、借助拼音读通课文。

        2、正确、有感情地朗读课文。

        3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

        教学难点：理解感悟

        四、教学设计你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

        (一)看图导入：小朋友，看看这座桥(看图说话)，给小动物们带来了什么方便?

        (二)学习第一段

        1、读

        2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

        3、试读，表现“热闹”

        4、小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

        (三)学习2、3、4段

        1、出示图(两只大象搭起来的桥)这是怎么回事?

        2、自由读2、3、4段

        3、表演读第二段。

        4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便?(读第3段)

        5、用奇怪、欢乐的语气读第4段(分男女、小组读)板书：象鼻桥

        (四)第5、6段

        1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。(出示图)

        2、把动物的感动惭愧读出来。

        3、想象说话：“新桥修好后不久，……”

        4、读第4段，板书“象鼻桥”

        (五)读全文。

        这是一座()的桥?你感悟到了什么

一年级语文下册电子版教案4

        《毽子变乖了》

        教学目标：

        1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

        2、正确、流利地朗读课文。

        3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

        教学重点：

        1、认读本课12个生字。

        2、指导有感情地朗读课文。

        教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

        教学过程：

        一、看图，引出课题。

        1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?

        2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?

        3、出示课题，齐读课题。

        二、初读课文

        1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

        2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

        三、理解课文内容

        1、指导学生学习第二自然段。

        (1)指名读第二自然段。

        (2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

        (3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?

        2、指导学生学习第三自然段。

        (1)指名读第三自然段。

        (2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

        (3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

        (4)引导学生理解老师的话是什么意思。

        (5)练习朗读老师的话。

        3、指导学习课文第四自然段。

        (1)自由练习朗读第四自然段。

        (2)指名读，并说说你为什么这样读。

        (3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?

        (4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

        4、联系实际，拓展话题。

        你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。

        四、学生有感情地朗读课文。

        五、复习巩固生字词。

        1、认读生字词卡，巩固识记。

        2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

        3、练习课后第3题“读一读，说一说”。

        六、指导写字

        指导学生在《写字》本上写字。

一年级语文下册电子版教案5

        《阳台上的小鸟》

        教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

        教学目标：

        1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

        2、正确、流利有感情地朗读课文。

        3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

        教学重点：指导识字，写字。

        教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。

        教学流程：第一课时

        一、导入情境：

        1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

        2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?

        3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

        4、板书课题。

        5、齐读课题。注意读好生字“台”。

        二、带着问题初读感知，自主识字。

        1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

        2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?

        3、再读课文，标好自然段。

        三、结合课文，认读生字词。

        1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

        2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)

        3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

        4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)

        5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

        6、重点指导书写：身、家、要。

        第二课时

        一、导入新课。

        同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

        二、整体感知课文内容。

        学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

        三、创设情境，体会情感。

        1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

        2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)

        3、谁能读读第二自然段。

        “啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

        4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

        5、读后同学评议，全班齐读。

        妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?

        四、学习第三、四自然段。

        1、指名读。

        2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

        引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

        反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?

        五、进入情境，再次感悟。

        1、齐读第五自然段。

        2、画出我高兴时说的话。

        依据学生的回答，板书：高兴地说。

        3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

        4、指名演读，读后评议。

        5、全班感情齐读全文。

        6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

        7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

        六、课后延伸，拓展生活。

        假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?

部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

       一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案一

       　1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

       　2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

       　3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

       　4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

       　教学重点：

       　理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

       　教学难点：

       　认识下雨前出现种种现象的原因。

       　课时安排 3课时

       　教学步骤：

       　第一课时

一、导入新课、板书课题

       　同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?

       　(让学生说一说)好，那么我们看课文中是怎么说的。

       　板书课题，齐读课题。

二、理解课题

       　1.题目讲什么时候的事?(要下雨。)

       　2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

       　为什么?(讨论)

       　“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

       　“下雨了”表示已经下雨了。

三、朗读课文

       　指导学生正确、流利地读课文。

       　1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

       　2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

       　前鼻音：闷、身、伸、群等。

       　多音字：着(忙着、淋着雨。)

       　3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

       　4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

四、听录音，指导朗读

       　注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

       　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

       　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

       　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

       　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

五、理解课文内容

       　从整体感知课文内容

       　1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)

       　2.这篇童话主要讲了谁?

       　3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。

六、布置作业

       　正确、流利地读课文。

       　板书设计

       　第二课时

一、指名朗读课文

       　要求：正确、流利，有感情。

二、观察图画

       　1.课文中共几幅图?

       　2.小白兔在下雨前看到了什么?

       　过讨论边板书：燕子飞得很低;

       　小鱼游到水面上来;

       　蚂蚁往高处搬家。

三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段

       　1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读)

       　2.图上画了谁和谁，它们在干什么?

       　3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段)

       　“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)

       　板书：天气很闷。

       　4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段)

       　(1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)

       　为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。)

       　(2)读出小燕子的话。

       　(3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

       　(4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?

       　5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?

       　朗读第四、五、六段。

       　看第二幅图

       　1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)

       　2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。)

       　为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)

       　3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。)

       　4.读出小鱼回答小兔的话。

       　5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?

       　6.听了小鱼的话小白兔怎么做的?

       　朗读第七自然段。

       　看第三幅图，蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!)

       　从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的?

       　朗读第八自然段。

       　小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?

       　“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

       　朗读最后一段。

       　看第四幅图，齐读最后一段。

四、朗读全文，体会文章

       　通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

五、小结

       　课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗?边议答边总结板书：

       　空气潮湿 虫子飞得低

       　水里闷

       　窝会进水

       　你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。)

六、有感情地朗读全文

       　第三课时

一、复习检查

       　1.指名朗读课文。

       　2.读准生字词的音。

       　下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

二、自己识记本课生字

       　1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?

       　2.互相考一考。

       　下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

       　三、班内交流，教师指导重点字。

       　“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

       　“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

       　“兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。

       　“呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。

       　“往”左边叫双人旁。

       　“算”在“直”的下面加上“八”。

四、指导书写

       　“兔”的“ ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些;“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

       　布置作业

       　1.把音节补充完整。

       　2.看拼音写词语。

       　3.比一比，组成词语。

       　4.连线，把合适的词语搭配起来。

       　一只 蚂蚁 游 回家

       　一阵 白兔 挎 到水面上来

       　一群 雷声 跑 起篮子

       　5.照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。

       　例1：我们正忙着搬东西呢!

       　例2：燕子，你为什么飞得这么低呀?

       　6.填上意思相反的词。

       　直?( ) 低?( )

       　假?( ) 远?( )

一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案二

       　教学目标：

       　知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

       　过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

       　情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

       　教学重点：

       　正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

       　教学难点：

       　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

       　教学方法：朗读法、引导法

       　学法指导：本节课适当引导学生学习，通过、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

       　课前准备：

       　1、教学课件

       　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

       　教学过程：

一、释题激趣，整体感知

       　(一)出示课题“要下雨了”

       　提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

       　(二)启发激趣

       　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)

       　(三)学生自读课文

       　初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：

       　1、看清课文中加拼音的字，读准读音。

       　2、想想课文中出现了哪几种小动物?

       　3、看看课文是分几个自然段写的?

二、读读说说，理解品味

       　(一)学习第一自然段。

       　1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

       　2、提问：

       　(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)

       　(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

       　(3)于是，小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)

       　(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

       　(二)学习二、三自然段。

       　1、当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板书小燕子)

       　2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。)

       　3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

       　4、燕子是怎样说的?(引读第三段)

       　5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

       　6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

       　7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

       　8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

       　(三)学习四、五、六自然段

       　1、指名读四、五、六段。

       　2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。)

       　3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面)

       　4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?

       　5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?

       　6、谁能说说小鱼游到水面的原因?

       　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

       　可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

       　(四)学习7、8、9自然段

       　学习第七段。

       　1、学生轻声读第七段。

       　2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?

       　3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书：往高处搬家)为什么要往高处搬家?

       　4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

       　5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

       　学习八、九自然段

       　1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)

       　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样?

       　3、指导朗读第九段(齐读)

三、总结课文

       　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

       　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

四、拓展练习：读读说说

       　1、我们正忙着搬东西呢!

       　李老师正忙着改作业呢!

       　妈妈正忙着洗衣服呢!

       　2、小白兔一边跑一边喊。

       　——一边——一边——。

五、板书设计：

       　16　要下雨了

       　小燕子　 低飞

       　小鱼　　 游出水面　　要下雨了

       　蚂蚁　　 搬东西

       　教学反思：

       　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

       　在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。

       　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。

       　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。

一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案三

       　教学目标：

       　1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。

       　2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。

       　3.学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。

       　教学过程：

       　(一)揭题，理解课题

       　出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：

       　(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。

       　(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?

       　(三)初读课文，自学字词

       　(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。

       　(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

       　(3)给课文按自然段标上号码。

       　(4)指名分段读课文，师生共同正音。

       　(四)图文对照，讲读第一段

       　(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)

       　(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)

       　(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。

       　(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?

       　(5)填空：

       　因为( )，水里( )，小鱼为了到( )来透透气，所以( )。

       　(6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。

       　(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

       　(8)分角色朗读第1段。

       　小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

       　(五)课堂作业

       　抄写生字。

       　在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

       　2.会用“因为……所以……”句式说话。

       　3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

       　教学过程：

       　(一)复习回顾

       　朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

       　(二)图文对照，讲读第之段

       　(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

       　(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)

       　(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)

       　(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。 (5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

       　(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)

       　(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)

       　(8)用“因为……所以……”句式说话。

       　因为 要下雨了， 所以 空气……

       　空气很潮湿， 虫子……

       　虫子…… 飞不高。

       　虫子飞不高 燕子……

       　(9)指导朗读。

       　小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

       　(指名读——评议——齐读)

       　(三)讲读第3段

       　(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

       　(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

       　(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

       　(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

       　(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

       　板书设计 33要下雨了

       　现象 原因

       　水里闷

       　鱼出水面 要下雨了 空气潮湿

       　燕子低飞 小虫的翅膀上沾了水珠

       　虫子飞不高

       　第三课时

       　教学目标：

       　1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

       　2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

       　教学过程：

       　(一)复习字词

       　(1)抽读生字卡片。

       　(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。

       　(二)分角色朗读课文

       　(三)总结课文，拓宽视野

       　(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了?

       　学说：“鱼出水面，大雨就来，

       　燕子低飞，快要下雨。”

       　(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)

       　(3)练习说话：

       　“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

       　(四)作业

       　《课堂作业》第2、5、7题。

部编本一年级下册《语文园地六》优秀教学设计

《姓氏歌》教学设计一

教学目标

       　1、能正确朗读课文，背诵课文。

       　2、认识?姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官?12个生字;认识弓字旁、金字旁。

       　3、会写?姓、什、么、双、国、王、方?7个生字，知道笔画顺序，会组词。

        教学过程

        一、初读课文，初步感知。

       　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

       　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

       　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?

       　4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

       　1、板书词语：?姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么?。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

       　2、老师教读，请学生上台来教读。

       　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

       　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把?姓、什、么、双、方、国、王?七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

       　(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)

       　5、说一说?张?钱?徐?国?都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

       　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

       　7、全班一起齐读课文。

        三、课堂练习。

       　1、根据课文内容填空。

       　木子?()弓长?()古月?()

       　口天?()子小?()言午?()

       　2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

       　姓：，共()画;

       　什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;

       　3、将下列字与正确的拼音连起来。

       　gushiwuxingguanqianzhao

       　姓氏古吴赵钱官

       　4、给下列字注音。

       　()()()()()

       　张周官王姓

       　5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

       　1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

       　2、背诵课文。

       　3、练习册。

《姓氏歌》教学设计二

        教学目标

       　1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的'传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

       　2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首?弓、钅?。

       　3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点

       　1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

       　2、了解姓氏。

教学准备

       　资料 百家姓资料、PPT

课时安排

       　2课时

第1课时

        教学目标

       　1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

       　2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首?弓、钅?。

       　3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点

       　1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

       　2、了解姓氏。

教学过程

一、启发谈话，导入活动

        二、诵读汇报

        三、交流姓氏故事

        四、游戏活动

       　同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗?

       　学生讨论交流。

       　(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

       　(出示《百家姓》课件。)

       　1、集体齐读《百家姓》

       　赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王

       　冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨

       　朱 秦 尤 许 何 吕 施 张

       　孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜

       　?

       　有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

       　提示：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。

       　谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢?

       　1、同桌商量、准备交流

       　2、老师引入故事话题

       　1)教师讲张氏背后的故事吧。

       　在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

       　张姓氏的名人有：西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。

       　1、出示课件，让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)

       　你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。

       　他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。

       　古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。

       　中国姓氏有很多，

       　赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，

       　诸葛、东方，

       　上官、欧阳......

       　2、介绍自己知道的姓氏

       　1)介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍

       　2)开火车，来介绍。

       　3)同学评一评，谁介绍的好。

       　4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

       　4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

       　5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

       　6、结束语：

       　大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人!

第2课时

        教学目标

       　1、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首?弓、钅?。

       　2、有节奏、熟练朗读课文。

        教学重难点

       　采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学过程

        一、听课文复旧导入

二、出示字卡、识字认字

       　三、布置作业

       　1、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

       　2、指名朗读句子，注意停顿。

       　3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

       　4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。

       　5、指导书写生字

       　(1)指名朗读，正音。

       　(2)通过多种方式反复识记生字。

       　(3)多媒体出示田字格生字?姓、什、双?

       　学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构)

       　比较其书写特点。

       　教师范写，学生描红、临写。

       　(4)多媒体出示田字格中?王、方、么?引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词

       　(5)出示?国?，回顾结构、部首并组词

       　6、有感情、节奏地朗诵课文。

       　7、完成课后练习

       　读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错

       　做游戏：师生互动，说姓氏

       　例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。

       　介绍自己姓什么，可以用不同方法。

       　说说你还知道什么姓?

       　背背：自由练背，积累词语。

       　抄写课后读读记记的词语

小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案

       　学习目标

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

       　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

学习重点

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

学前准备

       　制作生字卡、多媒体课件。

课时安排

       　2课时

教学环节

第一课时

       　识字加油站

       　一、导语引入

       　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？

       　2.指名说。

       　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

       　二、初识生词

       　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

       　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

       　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

       　4.小组读、带读、齐读。

       　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

       　三、认读生词

       　1.指名读，开火车读。

       　2.拓展识词，全班交流。

       　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

       　展示台

       　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

       　一、展示台识字

       　1.课件展示食品。

       　2.自由读上的`字，不认识的同组帮忙。

       　3.指名读，全班交流。

       　4.思考：这些词你在哪些地方见过？

       　5.指名说。

       　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！

       　二、拓展识字

       　1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？

       　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

       　3.全班交流汇报。共同评价。

       　4.再次齐读展示台上的生字词。

       　字词句运用

       　一、读一读，照样子说一说

       　1.课件出示句子：小白兔割草。

       　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

       　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？

       　4.指名说几个类似的句子。

       　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

       　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？

       　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

       　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

       　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

       　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？

       　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

       　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

       　二、完成相关练习

       　1.课件出示P78页句子：

       　小鸭子游泳。

       　小鸭子_______________________________。

       　小鸭子_______________________________。

       　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？

       　3.生完成以上句子。

       　4.作品展示，全班交流。

       　三、布置作业

       　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

       　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

       　一、复习检查交流

       　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

       　2.指名交流，并读给大家听。

       　3.全班交流。

       　二、导语引入新课

       　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？

       　2.指名说，师生共同评价。

       　3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”

       　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

       　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

       　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

       　（1）公园里的花开得真美呀！

       　（2）你吃饭了吗？

       　（3）我们在玩丢沙包的游戏。

       　（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。

       　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

       　8.全班齐读。

       　三、完成加标点练习

       　（1）小鸟飞得真低呀（ ?）

       　（2）你写作业了吗（ ?）

       　（3）天安门前的人非常多（ ?）

       　（4）爸爸看到我来了（ ?）高兴地笑了（ ?）

       　1.生完成以上句子。

       　2.展示交流，并读一读。

       　日积月累

       　一、课件出示P79页谚语

       　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

       　2.生自由读，同桌互读互评。

       　3.指名读，全班交流评价。

       　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

       　二、背诵，拓展含义

       　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

       　2.师指导背诵，指名背。

       　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

       　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

       　三、布置作业

       　1.把P79页的谚语背给家长听。

       　2.和大人一起读《夏夜多美》。

       小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案1

        教学目标：

知识与技能：

       　1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

       　2、正确认读11个生字。

       　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

       　1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

       　2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

       　3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

情感、态度与价值观：

       　1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

       　2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学设计：

       　师生活动

       　设计意图

一、故事导入，了解课文内容。

       　1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

       　2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

       　3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

       　4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

       　5、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

       　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

       　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

       　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

       　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

       　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

        三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流

       　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

       　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

       　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

       　4、重点引导学生理解下列语句。

       　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

       　（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

       　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

        四、书写生字，巩固生字。

       　1、书写

       　（1）学生自己书写。

       　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

       　（3）教师根据情况具体指导

       　2、通过编故事，复习、巩固生字。

       　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

五、让学生结合自己的生活实际说一说： 你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。

       　六、作业：扩展阅读

       　学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？

       　这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

       　根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。

       　这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

       　让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

       　尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。

       　理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。

       　相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。

       　这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。

       　从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

　小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案2

教学目标：

       　1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

       　2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

       　3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。

教学重点：

       　会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。

教学难点：

       　在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。

教学时间：

       　一课时

教学过程：

       　一、歌曲导入，谈话揭题。

       　1、师生合唱歌曲《找朋友》。

       　2、谈话：

       　同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）

       　3、读课题，猜一猜：

       　你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）

       　4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？

       　二、初读课文，自学生字。

       　1、师范读课文，生听准字音。

       　2、出示要求，学生自读课文，学习生字。

       　（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。

       　（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

       　（3）再读课文，把课文读通顺、流利。

       　（4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）

       　只有鸟窝孤单种树邻居安安静静

       　招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳

       　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

       　树很孤单，喜鹊也很孤单。

       　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

       　各种方式让学生认读，加深对字词的印象。

       　（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。

       　三、熟读课文，感知理解。

       　1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

       　2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。

       　3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。

       　（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？

       　（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？

       　学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。

       　（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？

       　学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。

       　教师指导学生朗读第三至五自然段。

       　4、课件出示：

       　树很孤单，喜鹊也很孤单。

       　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

       　树很快乐，喜鹊也很快乐。

       　请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？

       　四、观察生字，指导写字。

       　1、课件出示要写的生字并读一读。

       　2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。

       　3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。

       　4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。

       　5、展示学生作业，师生共同评价。

       　五、回顾知识，课堂总结。

       　同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。

       　通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒八”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！

　小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案3

设计说明

       　课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

        课前准备

       　1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）

       　2.学唱歌曲《找朋友》。（学生）

       　课时安排

       　2课时。

        教学过程

第一课时

       　一、故事导入，了解内容

       　1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

       　2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

       　3.结合介绍喜鹊。

       　4.板书课题，齐读课题。

       　设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

       　二、自读课文，识记生字

       　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

       　2.反复读课文，重点识记不认识的字。

       　3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

       　（1）用＂我来当小老师＂＂介绍我的好朋友＂等方式让学生互帮互学。

       　着重强调：＂邻＂是前鼻音；＂静＂是后鼻音。

       　（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。

       　（3）认识多音字并指导组词。

       　只　种　乐

       　（4）认识部首＂孑＂。

       　（5）出示课后＂读一读，记一记＂的词语。

       　①开火车读。

       　②指名读。

       　③齐读。

       　④像＂安安静静＂这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）

       　⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

       　设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当＂小老师＂来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

       　三、引导质疑，畅谈感受

       　1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

       　2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。

       　四、指导书写，巩固生字

       　1.重点指导＂招＂＂快＂＂呼＂。

       　2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

       　3.师范写，生书空笔顺。

       　4.观察笔画在田字格中的位置。

       　5.学生自己书写。

       　（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。

       　（2）教师根据书写情况具体指导。

       　设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。

        第二课时

       　一、复习词语，回顾内容

       　1.出示词语：开火车朗读。

       　从前喜鹊孤单叽叽喳喳

       　后来邻居快乐安安静静

       　2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

       　设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

       　二、品读词句，感悟内涵

       　1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

       　2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

       　3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

       　4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

       　说说从这个＂也＂字你感受到了什么。

       　5.有感情地朗读这句话。

       　6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）

       　7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

       　8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

       　（1）指导学生理解＂邻居＂。

       　说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

       　（出示：远亲不如近邻。）

       　（2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

       　（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）

       　（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……）

       　9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

       　（1）小结：＂因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。＂

       　（2）指名朗读句子。

       　10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

       　11.有感情地朗读第5、6自然段。

       　设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生＂抓住关键句阅读＂这种基本有效的读书方法。

       　三、指导书写，布置作业

       　1.教师范写＂单、居、乐＂三个字，学生观察。

       　2.学生练写，注意主笔的位置。

       　3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和＂有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福＂这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。

       　设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

       　板书设计

       　树和喜鹊

       　孤单　　　　没有朋友

       　快乐　　　　有了朋友

教学反思

       　课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

       　在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了＂树很快乐，喜鹊也很快乐＂这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

　小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案4

        教学目标：

       　1、正确认读12个生字，会写6个生字。

       　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

       　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

        教学重点：

       　会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

       　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学过程：

       　一、谈话导入，揭示课题。

       　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

       　学生自由发言

       　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

       　二、自读课文，识记生字。

       　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

       　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

       　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

       　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

       　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

       　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

       　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

       　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

       　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

       　4、重点引导学生理解下列语句。

       　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

       　（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

       　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

       　四、书写生字，巩固生字。

       　1、书写

       　（1）学生自己书写。

       　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

       　（3）教师根据情况具体指导

       　2、通过编故事，复习、巩固生字。

       　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

       　五、拓展思维

       　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

       　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

       好了，今天关于“部编版一年级下册语文教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“部编版一年级下册语文教案”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。