小学教学设计_小学教学设计期刊

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       今天，我将与大家共同探讨小学教学设计的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.小学语文优秀教案设计范文模板

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小学语文优秀教案设计范文模板

        教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计 范文 模板，欢迎阅读。

       

        目录

        小学语文《守株待兔》教案

        小学语文《游山西村》教案

        小学语文《日月潭的传说》教案

        小学语文《守株待兔》教案

        一、教学目标

        1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理 文章 大意。

        2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

        3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

        二、教学重难点

        重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

        难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

        三、 教学 方法

        朗读法、小组讨论法、情境创设法。

        四、教学过程

        (一)创设情境，导入新课

        同学们，我们都爱听 故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇 寓言故事 ，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

        (二)初读课文，整体感知

        1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

        明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

        为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

        2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

        (多媒体出示生字词)指名读。

        3.指名读，要求读准字音，读通 句子 。

        教师进行指导。

        4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

        (三)深入研读，重点感悟

        1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

        明确：兔子呀，你快来!

        “不用种田了，可真舒服啊!”

        2.同桌交流，分享感受。

        明确：

        ①农夫很懒惰，想不劳而获。

        ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

        ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

        3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

        明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

        4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

        明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

        5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

        明确：文言文语言简洁，丰富。

        (四)拓展延伸

        你能劝一劝农夫吗?

        (五)小结作业

        学生谈收获，教师 总结 。

        作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

        五、教学 反思

        在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

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        小学语文《游山西村》教案

        一、教学目标

        知识与能力学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

        过程与方法通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

        情感态度与价值观感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

        二、教学重难点

        重点品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

        难点理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

        三、教学过程

        (一)导入新课

        苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。

        (二)初读感知

        1.读过标题你是否有疑问?

        预设：山西村在什么地方?

        过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?

        2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。

        3.学生自由朗读，解决生字词。

        指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

        4.学生齐读，思考概括诗歌大意。

        (三)深入研读

        1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?

        2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)

        收获一：村民的热情

        (1)从哪里看出来村民热情好客?

        明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

        (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)

        (2)再次齐声朗读，读出情感。

        收获二：人生哲理

        (1)从哪句诗获得哲理?

        明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

        (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

        (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?

        (3)这句诗看出了怎样的哲理?

        明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

        (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)

        (四)巩固提高

        诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?

        (五)小结作业

        小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

        作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

        2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

        四、教学反思

        在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

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        小学语文《日月潭的 传说 》教案

        一、教学目标

        知识和能力

        学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

        过程与方法

        抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。

        情感态度与价值观

        体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

        二、教学重难点

        重点

        解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

        难点

        体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

        三、教学方法

        朗读品析法、探究讨论法、情境设置法

        四、教学过程

        (一)谈话导入

        台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗?

        放课件：出示日月潭，欣赏日月潭的风光。

        教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

        导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题)

        (二)初读课文，整体感知

        1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

        2.出示本课的生字词：

        日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄

        (1)指名读词，评议正音。

        (2)开火车读词，及时纠正不足。

        3.再读课文，理清文章脉络。

        (三)精读课文，深入体会

        1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。

        师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?

        2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么?

        3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。

        4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

        (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”

        (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。

        5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说 ：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么?

        明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

        6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化?

        7.为什么人们把这个潭取名为日月谭?

        (四)拓展延伸

        从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

        练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)

        (五)小结作业

        1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

        2.摘抄文中自己喜欢的词句。

        五、教学反思

        这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。

        为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。

        文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点

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小学音乐教学设计

       　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的小学语文课教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文课教学设计1

        教学要求

       　1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

       　2、正确流利地朗读课文。

       　3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

        教学重点

       　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

       　难点是有些词语学生不容易理解。

        课前准备

       　1、挂图或投影片。

       　2、生字词卡片。朗读课文的录音带。

        教学时间

       　2课时。

        教学过程

       　第一课时

       　一、导入新课：

       　《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

       　你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国***在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

       　二、初读课文：

       　1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

       　2、标出自然段的序号。

       　三、检查初读情况：

       　1、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

       　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

       　四、教师范读：(或放朗读课文的录音)

       　讨论：

       　课文讲的是一件什么事(只要意思大体上说正确就行。)

       　五、理解课文，指导朗读：

       　1、指名朗读第1自然段。

       　2、出示投影片(或挂图)。提问：

       　王二小正在干什么?

       　(板书：放牛、放哨)

       　理解“放哨”。

       　3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来(用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。)

       　4、指导朗读：

       　王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

       　5、轻声自由读第2自然段：

       　讨论：

       　敌人为什么叫王二小带路(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。)

       　结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

       　6、指名朗读第1、2自然段。

       　7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题：

       　⑴ 哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。)

       　⑵ “埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

       　⑶ 为什么称王二小是小英雄(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。)

       　8、指导朗读：

       　“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

       　“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

       　9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

       　六、朗读全文(齐读、指名读)

小学语文课教学设计2

        教学目标

       　1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

        教学重点

       　识字、写字。

        教学难点

       　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

        教学设想

       　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

        教学过程

        第一课时

        一、质疑课题导入

       　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?

       　2、学生畅所欲言。

        二、初读感知

       　1、自读课文，读准字音。

       　2、同桌互读，互相正音。

       　3、小组分自然段朗读。

       　4、全班齐读。

        三、朗读感悟

       　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

       　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?

       　3、指导有感情朗读。

       　4、讨论交流：

       　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

       　⑴自由发言。

       　⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

        四、创造性的演读课文

       　1、师生表演。

       　2、小组内表演。

       　3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

        五、认读生字

       　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

       　2、找一找：

       　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

        第二课时

        一、复习导入

       　出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。

        二、读课文，回忆课文内容

       　1、齐读课文。

       　2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?

        三、找优点

       　1、小组内互相说说同学的优点。

       　2、集体交流。

       　3、向大家介绍自己的优点。

       　4、教师小结：

       　我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。

        四、句子训练

       　1、课件出示：

       　李小青是我们班的劳动委员。

       　我们班的劳动委员是李小青。

       　2、学生练习读。

       　3、仿照例子说句子：

       　课件出示：

       　刘爽是我的好朋友。

       　小明是我的同桌。

       　4、学生练习。

        五、学写生字

       　1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

       　2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

       　3、学生描红仿写。

        板书设计

       　爱劳动

       　王宁有礼貌我选我

       　关心集体

        教学后记

       　本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。

小学语文课教学设计3

        教学目标

       　1、朗诵课文，背诵课文。

       　2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

       　3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

        教学重点

       　让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

        教学难点

       　1、体会人物的心情。

       　2、课前进行一个词语积累的`训练：我们要描写优美景物时常常要用到一些好的词语，我们平时要注意积累，老师说一个，大家认真听，微微清风，谁能像我这样也这样说几个词语，教师板书。

        教学过程

        一、初读课文，整体感知

       　1、有一段情，流传千古，令人荡气回肠，有一个故事世代久远却历久弥新，成为歌颂友谊的千古绝唱。这就是我们今天要学习的《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，是继我们学习了《杨氏之子》之后与文言文的又一次亲密接触。相信通过今天的学习，我们能够更加喜欢文言文，为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。

       　板书课题：

       　伯牙绝弦

       　2、谁能读一读课题，指名读，齐读。

       　3、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让它流传千古仍能动人心弦呢？请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。读不好的地方可以多读几遍。

       　4、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。教师做范读。读好语气词。注意感受文言文的节奏和韵味。

        二、再读课文，理解课文

       　1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。

       　2、都读懂了吗？交流一下你都读懂了什么？还有什么地方没读懂。

       　⑴通过解题，让学生理解“绝弦”的本意和变通的含义。学会因文而异，理解词语，不机械翻译。

       　⑵“善”的含义，理解在文言文中同字不同意的情况，具体词要到具体的语言环境中去理解。“善哉”可以怎么理解？体会表示赞叹的作用。

       　⑶理解2、3句，谈出各自不同的体会，说自己的理解，具体体会“善鼓琴、善听”。发挥学生的想象力，利用课前练习积累的词语进行仿句训练，体会语气。教师和学生分别扮演伯牙，子期，进行仿句训练。深化“善鼓琴、善听”。通过“若、似”理解文言文中同意不同字的情况。

       　⑷假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又和不同，进而深一层理解“知音”的真正含义。想象伯牙无知音时的痛苦和遇知音时的兴奋。

       　⑸再读课文，理解“伯牙所念，子期必得之”体会知音含义。感受知音难求，二人互为知音。

       　⑹通过“破琴绝弦，终身不复鼓”体会伯牙丧友之痛。为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？如何破琴，如何绝弦？感受伯牙认为世上再无知音的心情。再扣课题。

        三、拓展内容，深化情感

       　明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。传说，俞伯牙与钟子期是在江边相识。当时，伯牙在船上鼓琴，子期在岸边听见，伯牙所念，钟子期必得之，二人从此成为知音。无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听琴的情景──写下了一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

小学语文课教学设计4

        教学内容：

       　学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

        教学过程：

        一、导入

       　1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

       　2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

        二、学习《望庐山瀑布》

       　1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

       　2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

       　3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

       　4、开火车读生字。

       　5、你们发现这四个生字有什么特点？

       　（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

       　6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

       　7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

       　8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

       　（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）

       　9、小组代表交流理解了的诗句意思。

       　10、质疑，提出没理解的词。释疑。

       　如：生——升腾、升起。

       　川——河流。

       　紫烟——紫色的云雾。

       　疑——可能、好象。

       　11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

       　12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

       　13、练习背诵。

        三、学习《绝句》

       　1、自读诗，把生字多读几遍。

       　2、出示生字卡，小老师教读。

       　（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

       　3、开火车读。

       　4、同桌检测读。

       　5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

       　6、齐读。

       　7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

       　8、交流自学情况。

       　（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

       　（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

       　9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

       　10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

       　11、齐朗诵

       　12、练习背诵。

        拓展训练

       　1．背两首古诗

       　2．回家搜集古诗，背一背。

小学语文课教学设计5

        教学目标：

       　1、认知目标：认识8个会认字，会写9个生字。

       　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

       　3、情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。

        教学重点、难点：

       　1、重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。

       　2、难点：从读中领悟风来了时周围的情况。

        教学准备：课件

        教学时间：2课时。

        教学过程：

       　一、猜谜语，导入新课

       　师：今天老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？（课件出示：谜语）有个小娃娃，真是没礼貌。

       　见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。

       　见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。

       　师：我来读，你来猜，看看谁最聪明？

       　师：这个小娃娃是谁呢？

       　生：风

       　师：你们猜对了，（课件：揭示谜底）

       　（设计意图：学生都很喜欢猜谜语，谜语导入会激发学生学习语言文字的热情，让学生了解风的特点，带着好奇心学文。）

       　师：同学们你们有谁见过风吗？（指名回答）

       　生：在树叶动的时候我知道风来了。

       　师：恩，你看到的是风使事物发生的变化。你见过风是什么样子的吗？生齐说：没见过。

       　师：风是这样的神奇，看不见，摸不到，但是有些同学却能感受到它的到来。师：这节课就让我们共同来学习第7课《风》，去看看叶圣陶爷爷笔下的风是什么样子的？（板书课题）指导“风”字书写的笔顺。第二笔是横斜钩。里面先写撇后写点。

       　二、初读课文，读准字音

       　师：请同学们将书打开翻到第45页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

       　师：同学们读得都很认真，现在请同学们看看课后认字表里的字在文中都组了哪些词？在文中圈画出来，并大声地读一读你所画的词和词语所在的句子。（设计意图：语言文字的学习要遵循字不离词，词不离句，让学生在语言环境中识字，这样有助于学生对汉字的理解，为运用语言文字做好铺垫。）

       　师：谁来汇报一下你都画了哪些词？

       　生：见过 和 但是 知道 波纹 在哪儿 游戏

       　师：现在老师把生词宝宝请出来了你还认识吗?(课件出示：生词)生：认识。

       　师：谁愿意用你喜欢的方式来读一读？

       　生读

       　师：见过的过在这里要读轻声，请大家跟老师来读“见过”。“哪”这个字念nǎ,但是后面加上一个儿，就要发儿化韵了读nǎr,跟老师再来读一读.师领读,学生跟读.

       　师：把生词中的字宝宝请出来了你还认识吗？请同学们以小组开火车的形式来读。

       　师：谁愿意来区分一下这三个字（课件出示：到、道、倒）

       　生：第一个道是到处的到，第二个道是道路的道，第三个倒是倒垃圾的倒。师：同意吗？很好，他是用组词的方式来区分同音字的。

       　师：这两个字怎样区分？（和、合），谁愿意帮他们找到自己的家呢？课件出示：1和2合

       　（ ）作 （ ）并

       　（ ）平 我（ ）你

       　生：汇报

       　师：不难看出，第一个和不但可以表示和睦、和谐的意思，还可以起到连接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外还可以连接什么？

       　生：铅笔和橡皮。

       　生：桌子和椅子。

       　生：?

       　师：你们可真聪明。那么第二个合则是表示结合到一起的意思，看来我们只有理解字的意思，才能更好地运用汉字。

       　二、课文分析

       　师：看来，这些生字宝宝大家都已经非常熟悉了，现在把他们送回到文中相信同学们一定能将课文读得更好了！

       　师：请同学们自由读课文，想一想这首小诗共有几小结，标一标自然段的序号。

       　师：谁愿意来说说，这篇小诗歌共几小结？

       　生：三小结

       　师：现在老师想请三名学生分别来读一读这三小节。其他同学边听边想一想你是从哪里知道风来了。

       　（设计意图：学文要从整体入手，所以要让学生读整篇文章）

       　生：分小节读文。

       　师：谁来说一说你是从哪里知道风来了。

       　生：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头的时候我们知道风来了。

       　师相机板书：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头。

       　师：先让我们一起来看一看第一小节，请同学们快速浏览课文，想一想此时的风是什么样的风？

       　生：大风

       　师：说说理由？

       　生：课文中插图里的大树都被吹弯了。

       　师：你观察得很细致，不过这里的插图为了让大家更明显地看到风，画得比较夸张，可能误导了你，快让我们来看看课文，里面的词语会给你一些提示。生：我认为是小风。

       　师：小风其实就是微风，你从哪看出是微风？

       　生：颤动，

       　师：颤动就是只微微地振动，老师手里拿了一张纸，吹气，大口气吹纸飞起来了，而轻轻吹纸师微微抖动，同学们这就是颤动，所以此时吹过的是微风，谁愿意读一读试着读出微风吹过树叶颤动的样子？

       　生读

       　师：我没有感受到树叶颤动。同学们微微的颤动，风吹得很轻，我们要把“颤动”读得轻一点。谁还愿意来读？

       　生读

       　师：请同学们想象一下微风吹过，大树抖动着他的枝叶，仿佛在空中舞蹈，多美啊？现在谁愿意想象着来读，读出你的感受。

小学语文教学设计

        关于小学音乐教学设计模板5篇

        教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。作为一位人民教师，通常需要准备好一份教学设计，那么小学音乐教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的小学音乐教学设计，希望大家喜欢！

       

小学音乐教学设计篇1

        《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情己做”的可爱形象。

        教学目标：

        一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

        二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。

        三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。

        教学过程：

        一、组织教学

        二、欣赏〈劳动最光荣〉

        师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？

        请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

        学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。

        （设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动）

        三、律动创新游戏

        师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。

        音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。

        （设计意图：和学生一做游戏调动孩子学习的积极性，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习）

        学生参与。

        四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演

        1、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。

        生找到扫把、小桶、擦布。

        2、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。

        3、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）

        4、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。

        5、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴）

        确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。

        （设计意图：在劳动中学习歌曲，形式新颖，学生有种边玩边学习的心理）

        五、拓展、延伸

        歌词创编并表演。

        小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？

        我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。

        学生创编，师指导。

        学生表演，教师及时鼓励。

        （设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动）

小学音乐教学设计篇2

        教学目标：

        1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲；

        2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌；

        3、体会“ 嘀答 O滴 答 O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来；

        4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子；

        5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与；

        6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。

        教学重点、难点：

        1、重点：

        （1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌；

        （2）用打击乐器为歌曲伴奏。

        2、难点：

        （1）领悟歌曲中休止符的时值

        （2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。

        教学准备：

        1、了解春天大自然的声音；

        2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷<三角铁>、塑料瓶装沙子或豆子<沙锤>）。

        教学程序：

        一、师生问好：

        用《春天在哪里》的音乐旋律

        内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！

        二、激趣导入：

        孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。

        三、学习歌曲：

        （一）完整聆听音乐

        （放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：

        刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）

        （二）学习歌曲第一部分

        1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）

        2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？

        （板书）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O

        春风弹琴：沙沙 O沙 沙 O

        春雷打鼓：轰隆 隆隆 隆 —

        春水鼓掌：哗啦 啦啦 啦 —

        引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。

        3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）

        4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

        （三）学习歌曲第二部分。

        1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）

        谁是指挥？孩子们学学指挥。

        2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）

        刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）

        3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）

        （四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？

        春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

        四、创作表演

        1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演）

        2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）

        3、请一小组上台表演

        4、全体分组合作表演

        五、拓展延伸

        孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？

小学音乐教学设计篇3

        教学目标

        情感态度价值观：

        通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

        知识与技能：

        1、学习用柔美的声音演唱歌曲。

        2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。

        过程与方法：

        通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。

        教学重点

        1、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。

        2、对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。

        教学难点

        1、学会歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

        2、初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。

        教学过程

        一、导入：

        师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今天，老师带你们去欣赏大海。现在，请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。

        1、学生安静地听大海的各种声音。（播放课件）

        2、师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么?能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？

        3、学生回答，并模仿。

        4、师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐欣赏大海的）。

        二、欣赏小提琴独奏《大海》

        1、师：金色的沙滩充满神秘的色彩，一望无际的海水让人陶醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生回答）。

        2、欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。

        3、大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏著名绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？

        师提问：这是什么乐器？(小提琴)

        4、学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。

        5、师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌）

        三、学唱歌曲《大海》

        1、再次欣赏歌曲《大海》

        要求:静静的聆听，在脑海中想象大海。

        2、师范唱歌曲《大海》

        要求：打着拍子，摇晃身体。

        3、用“呜”来模唱歌曲旋律。

        要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。

        4、有节奏地读歌词。

        要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。

        重点解决：太阳月亮也睡在里边。

        5、教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。

        6、再次欣赏歌曲

        要求：学生小声哼唱旋律。

        7、随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。

        ⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点）

        ⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。

        ⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。

        注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。

        ⑷力度记号“f ”强的应用。

        师：这是什么力度记号？

        师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？

        师：让我们来唱一唱这一句吧。

        注意：“f ”表示强力度，并非要大声唱。

        8、完整的唱歌曲《大海》

        9、跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。

        注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子）

        四、加深理解，拓展思维。

        1、师：孩子们，咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。

        2、出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面

        3、师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？

        4、学生讨论回答。

        五、师总结

        这节课，我们通过欣赏小提琴独奏、、名画等，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。

小学音乐教学设计篇4

        教学目标：

        一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

        二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

        教学过程：

        一、导入

        俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

        1、出示大山

        大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

        喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

        课件出示：

        在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

        在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

        2、师生做回声游戏

        二、学习歌曲

        1、学生闭眼静听感受歌曲。

        好听吗？喜欢不喜欢？

        2、再听歌曲熟悉歌词

        3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

        师教生有节奏的读歌词。

        4、学生轻声随曲唱

        5、再次轻声随曲唱

        6、学生随着老师的琴声唱

        老师及时纠正学生的错误重点指导。

        7、分角色唱

        （1）师生合作唱

        （2）男、女生合作唱

        （3）指名唱

        三、比较声音的强弱

        刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

        四、找一找

        在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

        学生自己找强弱声音，集体交流。

        小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

        五、总结

        小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

小学音乐教学设计篇5

        一、教学目标

        情感态度价值观

        通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。

        过程与方法

        学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演

        知识与技能

        学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作

        二、教学重难点

        重点

        重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。

        难点

        能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。

        三、教学过程

        （一）新课导入

        上课前老师展示牵牛花的，提问学生这是什么花？它的形状像哪一种乐器呢？

        学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。

        教师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢？今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。

        （二）初步感知

        1.初听歌曲

        并设问：歌曲的情绪是怎样的呢？

        学生自由发言。

        教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。

        2.复听歌曲

        并设问：这首歌曲的速度是怎样的？

        学生自由发言。

        教师总结：这是一首中速的歌曲。

        （三）学唱歌曲

        1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声；

        2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准；

        3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音；

        4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲；

        5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作；

        （四）巩固提高

        （1）教师带领同学做几个基本的舞蹈动作；

        （2）学生们分小组自行创编动作；

        （3）上台展评，教师给与鼓励性评价。

        （五）小结作业

        今天我们学习了歌曲《牵牛花当喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发现美的眼睛，细心观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的事物，

        最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。

小学数学教学设计案例及反思5篇

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。

小学语文教学设计1

        教学目标

       　1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

       　2、品析景物特点，感受语言美

        教学重难点

       　理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

       　了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备

       　课件

        教学过程

       　一、谈话导入，板书课题

       　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

       　一起看大屏幕。

       　视频中的景色给你留下了什么样的印象？

       　齐读课题，注意“颐”字的写法。

       　二、检查预习情况

       　出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

       　“我会填”指名回答。出示理解“横槛”“画舫”。

       　三、初读课文

       　1、出示自学提示：

       　（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

       　（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。

       　2、学生按要求读书，教师巡视指导。

       　3、完成问题（1）。

       　提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

       　学生回答，师相机板书：长廊万寿山昆明湖

       　4、完成自学提示（2）

       　提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

       　指名回答，师相机出示句子。

       　从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

       　学习移步换景的写作方法。

       　5、再读课文，理清条理。

       　课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

       　给课文分段，明确（总分总）的结构。

       　三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

       　1、出示自学指导：

       　（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

       　（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

       　2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

       　3、说说作者描写的景物。

       　4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

       　5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

       　6、学习3~~5自然段

        自学指导

       　1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

       　2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

       　学生读书。

       　3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

       　第三自然段佛香阁排云殿

       　第四自然段昆明湖

       　第五自然段十七孔桥

       　4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

       　出示句子。说说佛香阁的特点。

       　5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

       　6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

       　这句话把什么比着什么？

       　还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

       　7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

       　喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

       　狮子多桥洞多柱子多

       　没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

       　齐读这句话。

       　四、总结

       　我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

       　齐读最后一段。

       　课后拓展

       　颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

        板书设计

       　18颐和园

       　长廊万寿山昆明湖

        教学反思：

       　《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

       　语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

小学语文教学设计2

        一、教材分析

       　《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

       　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

       　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

        教学目标：

       　1、认识8个生字，会写13个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

       　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

       　教学准备：长城远、近景图的课件

        二、设计理念：

       　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

        四、教学方法：

       　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

        五、说教学流程：

        （一）展示资料，在历史情境中激情

       　于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火

       　花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。

        （二）品词析句在文本语言中动情

       　学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。

小学语文教学设计3

        教学目标

       　1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

       　2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

       　3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。

        教学重难点

       　1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

       　2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。

        教学准备多媒体课件

       　教学时间1课时

        教学过程

       　一、谈话激趣，走近古诗。

       　1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）

       　2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）

       　二、导入新课，揭示课题。

       　1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。

       　2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

       　于谦（1398—1457），浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”

       　3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

       　4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？

       　课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。

       　三、初读古诗，抓字眼，明诗意。

       　1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

       　2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。

       　3、范读，明确节奏。

       　石灰吟

       　千锤/万击//出深山，

       　烈火/焚烧//若等闲。

       　粉骨/碎身//全不怕，

       　要留/清白//在人间。

       　4、指名读，要读出韵律美。

       　5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。

       　集体交流：（预设）

       　（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）

       　千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

       　（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）

       　清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

       　四、再读古诗，想意境，悟诗情。

       　1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。

       　2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。

       　3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。

       　4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？

       　五、三读古诗，融情感，练诵读。

       　1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。

小学语文教学设计4

        一、教学目标

       　知识与能力学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

       　过程与方法采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

       　情感态度与价值观体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

        二、教学重难点

       　教学重点理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

       　教学难点体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

        三、教学方法

       　小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

        四、教学过程

        （一）导入新课

       　视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

        （二）整体感知

       　通读全文，提问引导：

       　1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

       　明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

       　2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

       　3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

        （三）深入研读

       　1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的.有什么不同？

       　明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

       　2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？

       　明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

       　3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

       　明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

       　4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

       　明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

       　5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？

       　明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

       　6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。

       　明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

        （四）拓展延伸

       　搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

        （五）小结作业

       　画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。

小学语文教学设计5

        教学目标：

       　1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。

       　2、能正确流利地朗读课文。

       　3、感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。

       　4、学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。

        教学重点：

       　通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。

        教学难点：

       　学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

       　一、激趣导入，感知自然美（4分钟）

       　同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢？把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。

       　（设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣）

       　二、初读课文，构建文体美（9分钟）

       　1、自由朗读课文，疏通字词障碍。

       　2、读了这篇课文，说说你有什么收获。

       　3、你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗？

       　预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪！

       　预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊！

       　预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊！

       　教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗？

       　引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

       　4、天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗？

       　让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。

       　三、研读课文，赏析语句美（22分钟）

       　1、快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

       　过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢？

小学语文教学设计案例完整版5篇

       

        小学数学教学设计案例及反思1

        教学目标：

        （一）知识目标：

        1、结合生活经验，学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各多少天，平年、闰年的天数，掌握判断闰年的方法。

        2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

        （二）能力目标：在探究过程中，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

        （三）情感目标：使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化，培养学生乐于探求知识的情感，结合有关时间给学生以思想品德教育。

        教学重点：

        认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。

        教学难点：

        记住各月的天数及闰年的判断方法。

        教学具准备：

        年历卡及表格，课件

        导学流程：

        一、创设情境提出问题

        1、同学们，从一年级入学到现在，你们在这所学校上学大约多长时间了？那你们记得大约有多少个月吗？你们知道大约有多少天了吗？

        2、生活中，我们经常会用到时间单位年、月、日。现在，老师和同学们一同努力来探究年、月、日的知识。

        3、关于年、月、日，你知道些什么？教师板书相关内容。

        二、小组合作探究问题集中反馈解决问题

        （一）总结年、月、日的有关结论

        1、从20xx年到20xx年，在这近三年的小学生活中，我们每天、每月、每年都在快乐地成长，都在收获知识。让我们一起看看我们走过的那些快乐的日子。愿不愿意把这些快乐的日子数一数记录下来呢？请同学们拿出2004—20xx年的年历卡，把这三年1—12月份的天数填在表中，并计算出你喜欢的一个年份的全年的天数。怎样做既节省时间又高效呢？谁有好主意？

        2、两人合作，全班汇报填写情况。

        3、仔细观察表一，看看你能发现什么？把你的发现告诉给同桌同学。

        3、汇报发现，教师相机板书。介绍哪几个月是大月，哪几个月是小月。

        4、这么多月份，很容易把天数记混，怎么记住每个月的天数，谁有什么好办法？全班交流。

        5、练习：儿童节、国庆节所在的月份是大月还是小月？

        （二）平年和闰年的判断方法

        1、计算20xx---20xx年三年的天数,发现天数不同的原因在2月份。查阅1997—20xx年2月份的天数填表二。仔细观察表二，从表中记录的情况，你发现了什么规律？说给你的小组同学听。

        2、汇报。

        3、根据所学知识判断20xx年是平年还是闰年？

        4、出示资料，读后你知道了什么？

        三、解释与应用

        1、判断下面的年份是平年还是闰年？

        19xx年19xx年2400年1800年

        2、思维训练

        小明过了4个生日，他今年可能几岁？

        四、课堂小结

        通过这节课的学习，你想说点什么？

        五、作业布置

        解答我们在这所学校学习了多少个月，多少天的问题，并写在数学日记中，也可以写一写其他与数学有关的事情。

        六、板书设计：年月日

        大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

        小月（30天）：4、6、9、11

        平年：2月28天闰年：2月29天

        公历年份是4的倍数是闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

        七．附件如下：

        表一：20xx年至20xx年各月份的天数记录表.

        更多的收获。

        表二：1997---20xx年2月份的天数记录表

        识，和你的同桌说一说吧！

        仔细观察表二，你一定可以有新的发现、收获新的知

        教学后记：

        本节课我力求体现以下教学理念：

        一、让全体学生参与到课堂教学中来——观察比较

        二、注重学生学习的实效性——自主探究、合作交流

        三、培养学生的发散思维——设计开放性的练习题

        《年月日》教学 教学反思

        两次教学《年月日》，相同的教学内容，但不同的学生，不同的课堂，教学效果亦不相同。根据两次课堂教学情况和学生的学习状态、学习效果，认真反思了自己的教学，教学中这些方面需要改进：

        一、提高课堂驾驭能力，及时调控课堂，突破教学重点、难点

        教学过程中，根据学生情况，及时调控课堂教学，严格把握好教学时间，在教学重点、难点处，要合理安排时间，让学生自主探索、小组合作，在重点、难点处给予点拨、引导，但教师不能引导过多，适可而止。

        二、重合作过程也要重合作后的结果

        给学生充足的时间和空间，让学生自主思考后，合作交流时要让学生充分发表自己的意见，教师要参与到合作学习中，了解学生的交流情况，予以点拨，交流后有所收获，注重交流后得到的结论。

        三、给学生留有充足的时间思考

        在提出问题后，要给学生时间思考，不能提出问题后就急于找同学回答，这时回答问题的同学都是反应较快的同学，要注重学生的不同差异，面向全体同学。

        四、习题训练量不足

        要想使学生的知识得到巩固，要加强练习题的训练，设计不同梯度的练习题，使学生学到的知识得以深化。

        小学数学教学设计案例及反思2

        一、教学目标

        1.知识与技能目标:借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

        2.过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

        3.情感态度价值观目标:体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

        二、教学重难点

        借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。

        三、教学准备

        (教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。

        四、教学步骤

        (一)情境导入

        (播放新年联欢晚会的片段)

        谈话:新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时)

        谈话:刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位--秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

        (二)探究新知

        1.认识时间单位“秒”

        (1)师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

        (2)学生自主探索，共同探究。

        (3)学生反馈:

        ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

        ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

        ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

        (4)体验1秒钟

        ①师:1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

        ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

        ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

        ④小结:刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

        (5)师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

        (6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

        2.探索分与秒之间的关系

        (1)师:如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

        (2)让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

        (3)学生反馈。

        (4)小结:秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

        3.练习:体验1分钟

        (1)让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

        (2)师:1分钟能做什么呢？

        让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

        (3)让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

        (三)小结

        师:通过今天的学习，你有什么收获？(认识时间单位--秒)有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

        (四)巩固练习

        (1)完成“练习一”第2题。

        填上合适的时间单位。

        补充:

        ①们上一节课的时间是40。

        ②小明跑100米要用19。

        (2)跑步比赛

        师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

        (3)活动:

        师:下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，教师报时)

        师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

        (五)作业收集有关时间的信息。

        小学数学教学设计案例及反思3

        教学素材：

        教学目标：

        1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

        2、通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。

        3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

        4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

        教学准备：教学课件和学具卡片。

        教学过程：

        一、揭示课题

        今天我们一起进入有趣的数学广角。（板书课题）

        二、探究新知

        1、创设情境

        （1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红。周末到了，小红的班上要组织一次游乐活动，她想邀请大家去参加，你们愿意吗？不过小红有一个小小的请求，当她遇到困难的时候，希望大家能够帮助她。

        师：既然是参加游乐活动，就要穿的漂亮一些，小红遇到的第一个问题就是穿什么衣服。

        小红的衣柜里放着六件衣服（出示衣服），她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法

        学生活动策略：

        ①教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。

        ②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合课件演示，介绍连线法。）

        ③组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？

        （2）妈妈为小红准备了丰盛的早餐：

        饮料有：牛奶、豆浆

        点心有：蛋糕、油条、饼干

        如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？

        学生活动策略：

        （1）教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。

        （2）全班交流。

        2、智闯五关。

        第一关：帮小动物组数

        教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片4、5、6可以摆出多少个不同的三位数？

        学生活动策略：

        （1）学生以小组为单位，用数字卡片在数位顺序表中摆一摆，并作好记录。

        （2）各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发现组数的规律。

        第二关：走路中的数学问题

        教师出示情境图，告诉学生：从学校到少年宫有A、B两条路可走，从少年宫到动物园有C、D、E三条路可走。提问：从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可走？

        学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。

        第三关：足球比赛中的数学问题

        2004年亚洲杯A组有4个球队参赛，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？

        学生活动策略：教师请学生用字母A、B、C、D表示四个球队，用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来。

        第四关：握手中的数学问题

        教师出示画有四位小朋友的，提问：每两个人握一次手，四个人一共握几次手？

        学生活动策略：每个小组选出四位同学实际做一做。

        第五关：佳佳的密码箱。

        教师出示情境图，告诉学生：佳佳的密码箱中的密码是一个两位数，左边有数字1、2、3，右边有数字4、5、6。可佳佳把提前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？

        学生活动策略：学生以小组为单位，写出所有可能的结果。

        在此题的基础上拓展：

        ★如果左边的数字有1、2、3、4，右边的数字有5、6、7、8，佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？

        ★如果左边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？

        三、课堂小结

        通过今天这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

        四、机动练习

        如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思考，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法？如果老师也参加进来，四个人站成一行，一共有多少种不同的排法？同学们课下思考。

        小学数学教学设计案例及反思4

        一、教学目标：

        1、通过创设一定的生活情境,体验数学与生活实际的密切联系。

        2、在实际操作中,感受排列与组合规律在生活中的应用,并初步感知它们间的不同,且能初步表达解决问题的大致过程和结果。

        3、通过相关的操作活动,能够找出简单的事物的排列数和组合数。

        4、培养观察、分析、推理及比较(类比和对比)等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

        二、教学重点、难点

        经历探索简单事物组合、排列规律的过程,能用不同的方法有顺序地来计算组合、排列数,初步了解简单事物组合和排列的不同。

        三、教具、学具的`准备:

        课件、衣服卡片、学生练习纸

        四、教学过程:

        (一)揭示课题

        今天，我们要和贝贝一起进入有趣的教学广角，解决生活中的数学问题。（事先板书：数学广角）

        (二)探究新知,创设情境

        1、衣服搭配中的组合问题

        星期天，爸爸、妈妈要带贝贝去游乐园玩，既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,贝贝遇到的第一个问题就是穿什么衣服(点击出示例1图(两件上衣和三件下装，电脑音问：这些衣服一共有多少种不同的穿法？)。

        ①生猜

        师:谁猜的对呢？（你们是不是猜对呢？）我们不妨一起来验证以下,同桌合作动手摆一摆,同时思考这样一个问题:怎样搭配才能做到不重复不遗漏。摆完后，用你喜欢的方法在练习纸表示出来。

        展示成果并交流:

        师：为了便于同学们表述，我们给这些衣服编上号。

        反馈：让学生先反馈摆法，再反馈记录法。

        评议。

        师：他们的搭配方法中，有重复的吗，有遗漏的吗？他们再摆的时候，是怎样做到不遗漏也不重复的呢?

        师：简单的说，他们是先确定一件上装，然后和不同的下装进行搭配，再确定一件上装，和不同的下装进行搭配，很快就摆出了6种不同的搭配方法。这样的思考方法，非常的——生：有顺序。

        师：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遗漏也不重复。

        师：然后他们按照摆法的顺序，用连线法进行了表示。你们也是用连线法表示的吗？有没有不是的？其实，我们还可以编号组合来表示，如①A……你们为什么都选择用连线法呢？

        师：理解了摆法，学会了连线法，你能用算式来表示吗？（3+3=6可以改写为2×3=6）算式中的2和3分别表示什么意思呢？（2表示有2件上装，3表示每件下装有3种搭配方法。）

        师：刚才我们讨论的是先确定一件上装的情况，有没有，思考的角度和他们不一样的同学？

        （有，就让学生上来用连线法边说，边记录。）

        (没有)谁能换个角度思考问题呢？

        师：谁能一边说，一边用连线法表示出来？

        师：看懂了，举手，好，他是先确定，……虽然思考角度不同，但因为思考有序，也完整地得出了6种不同的搭配方法。

        2、早餐中的组合问题

        等贝贝穿好衣服，妈妈也为她准备好了丰富的早餐，（看练习纸），有哪几种饮料？哪几种点心？如果饮料和点心各选一种，一共有多少种选法呢？你能刚学会的知识解决这个问题吗?

        (1)生尝试独立完成

        (2)反馈谁想上来说给同学们听？

        （3）评议

        师：他按照这样的方法选一选，连一连，你们赞同吗？大家都赞同的方法，肯定都是好方法，这种方法好在哪里呢？

        （他是先确定一杯饮料，与3种不同的饮料进行搭配，再确定一杯饮料，与不同的点心进行，这样，以此类推）

        师小结：因为思考有序，所以做到了不遗漏，不重复，而且速度很快。

        （4）会列式计算吗？每个数又表示什么意思呢

        （5）他是从饮料的角度出发进行思考，有思考角度和他不同的吗？（能换个角度思考吗？）

        （4）取一张饮料图放在练习纸上

        师：如果再添1杯饮料，那有几种选法呢？

        师：这么快，你们是怎样想的？

        （师引导学生说清楚每种饮料都有3种搭配方法，所以4种饮料就有4×3=12种配方法。）

        师：啊，原来，用饮料的数量和点心的数量——生：相乘，就可以得到总的搭配数量。同学们学出点门道来了，那我来考考你们，再增加1种点心呢？如果有5种饮料，6种点心呢？

        3、3个数的排列问题

        吃好了早餐，就让我们和贝贝一起出发吧？他们先来到游乐园做个数字游戏，（课件出示）

        用手势告诉我，你认为可以组成几个不同的3位数？

        谁想的是正确的呢？（都认为是6个，有哪6个呢？）仍旧以同桌为单位，按一定的顺序摆一摆，然后把你摆的数记下来。

        （1）同桌合作完成（2）交流（3）评议

        师：有重复的吗，有遗漏的吗？有顺序吗？他是按怎样的顺序摆出来的呢？

        师小结:他是先确定百位上的数，然后剩下的2个数摆在十位和个位，然后交换十位和个位两个数的位置，就又得到了一个新的数，以此类推，得到了6个不同的三位数。

        师：当他在确定百位上的数的时候，他又是按怎样的顺序来确定的？还可以按怎样的顺序来确定呢？

        师：他是先确定百位上的数，换个角度思考，也可以——生（略）师：看着这6个数，你能列一个算式吗？说说想法。

        师小结：每个数摆在百位，都可以有两个不同的3位数，3个数，就有3×2=6个不同的三位数。

        4、拍照中的排列问题

        做了这么长时间的数字游戏，可真有点累了，到开心屋去开心一下吧，这不，贝贝一家三口经过装扮，变成了这三兄弟（孙悟空、猪八戒、沙和尚），开心时刻，当然要拍照留念，他们有多少种不同的站法呢？为了方便记录，你们可以先给他们编编号。

        （1）生尝试独立完成（2）反馈

        5、比较例1和例2的异同，感受区别

        学到这里，我们已经和贝贝一起解决了生活当中的4个问题，这第1个问题和第3个问题在解决过程中有什么不一样的地方呢？

        （衣服的搭配问题和顺序无关，数字的排列和顺序有关。）

        (三)课堂总结：

        这节课，你开心吗？为什么开心？

        (四)完成课堂作业

        五、课后反思：

        二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生已经可以通过观察猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求，所以在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。因为本课是建立在学生已有知识和经验的基础上，所以我将本课的重点放在向学生渗透相应的数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识上。

        本次教学内容安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的活动。如在例1中安排的是有关衣服的搭配问题，让学生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活动数字卡片找出不同的两位数的活动；在例2中安排了学生用数字卡片摆三位数的情景，在“做一做”中安排了照相时的不同站位的活动。

        由于这部分内容的活动性和操作性比较强，所以我采取了让学生动手实践、同桌或小组合作学习的方式教学。从而让学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关。

        如教学例1时，让学生利用学具自己动手摆一摆（教师也可以让学生在课前制作好衣服的小卡片），看看一共有几种穿法。接着让学生用喜欢的方法把各种穿法记录下来，学生都用了连线的方法，所以我又简单地介绍了罗列法。之后把练习二十五中的早餐搭配问题做为了巩固练习，并且做了修改，增添了1种饮料，将横向摆放改为纵向摆放，以此打破学生的思维定势。在学生顺利完成后，又了进行了加深，将饮料逐渐增加至5种，饮料逐渐增加至6种，让学生从形象思维逐渐抽象为抽象思维，从连线法抽象为计算法。又如教学例2时，也是让学生先动手摆一摆，看看用三个数字卡片一共能摆出多少个不同的三位数，并把它们记录下来，然后让学生在小组中进行讨论。接下来让每个小组进行汇报交流：你一共摆了几个三位数？你是怎样摆的？用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？最后对学生的汇报进行小结：不管是怎样的摆放、排列，只要做到有顺序的记录，就可以保证不重不漏。

        课程结束后，杨老师予以了细心的指点，在她的指点下，原本自己觉得混沌不开的地方，就豁然清晰了。

        1、课堂中没有完成课堂作业本，显然在教学时间的安排上存在问题，经杨老师点拨后顿悟：教学内容主次不分名，如新授要引导到位，但练习在放手让孩子完成后，略微指导就过，而我花了几乎与新授等同的时间，细究原因，还是老师的本位思想在作怪，没能充分相信学生的接受能力。

        2、教参要求，让学生初步理解例1与例2的区别，即有的与顺序有关，有的与顺序无关，但由于教学时间安排的不合理，以致于没能让学生经过讨论而匆匆指名说说就收场了，所以很多学生其实是不理解的。

        小学数学教学设计案例及反思5

        教学目标：

        1、通过学生操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。

        2、在圆面积计算公式的推导过程中，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想。

        3、通过小组会议交流，培养学生的合作精神和创新意识。

        教学重点：

        推导出圆的面积公式及其应用。

        教学难点：

        圆与转化后的图形的联系。

        教具、学具：剪刀、，圆片4等份……64等份的拼图对比挂图

        教学过程：

        一、以新引旧、导入新课

        1、以前我们学过哪些平面图形的面积？

        2、长方形的面积怎样计算？

        3、回忆一下平面四边形的面积公式是怎样推导的？

        4、小结：我们总是把新的图形经过剪、拼“转化”成已经学过的图形来推导面积公式的。

        5、转化后的图形与原来的图形面积相等吗？

        6、（出示图形）：这是什么图形？圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？

        7、那些圆能不能转化成以前学过的平面图形呢？它的面积计算公式该怎样推导呢？这是我们这节课要学习的内容

       

        小学语文教学设计案例完整版1

        教学目标：

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

        2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

        3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

        教学重点：

        1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

        2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

        教学难点:

        1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

        2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

        教学准备：

        1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

        2、教学挂图。

        教学时间：三课时

        教学过程：

        第一课时

        一、调动积累，揭示课题

        1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

        2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

        3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

        了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

        二、自学古诗，整体感知

        1、学生自由诵读古诗。

        要求：（1）读准字音，注意节奏。

        （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

        2、借助工具书，自己理解诗意。

        3、小组合作学习，弄懂诗意。

        4、检查学习效果

        （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

        （2）解释词语：

        “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

        （3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

        三、反复诵读，体会意境

        （一）前两行——写今

        1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

        2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

        3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

        （二）后两行——怀古

        1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

        2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

        3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

        4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

        5、带着理解

        小学语文教学设计案例完整版2

        教学目标：

        1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

        2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

        3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

        教学重点：

        1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

        2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

        教学时间：

        二课时

        教学过程：

        一、揭题：

        1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

        2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

        3、学生在台上写一个，再指名书空。

        4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

        5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。

        二、朗读：

        1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

        2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

        3、想读得有进步的请再读一遍。

        4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

        5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

        (1)指名读，让小朋友评。

        (2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

        (3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

        6、谁试着把整首儿歌读一读。

        7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

        8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

        9、指名读。

        10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

        三、理解：

        1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

        2、谁能用一句话来告诉老师?

        说话练习：课文写了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。

        3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。

        4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

        5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

        6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

        (1)什么叫祖国?

        (2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

        (3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

        (4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

        7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

        8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

        9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

        (附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

        四、总结：

        1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

        2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

        3、下节课我们重点学习生字词。

        五.附板书：

        蓝天白云(学生的画)

        树林小鸟()

        小河鱼儿家()

        泥土种子()

        祖国我们()

        小学语文教学设计案例完整版3

        一、教材分析

        《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

        二、设计意图

        1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

        2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

        3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

        三、教学目标

        1、认知目标：

        (1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

        (2)正确、流利地朗读课文。

        2、情感目标：

        (1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。

        (2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

        四、教学流程

        一、由引出课题

        1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

        2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

        3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

        4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

        (1)自由说(2)指名说

        看课文是怎么写的。

        二、读通课文

        1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

        2、同桌互读，检查。

        5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了

        4、齐读课文。

        三、学习生字

        1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

        2、四人一组合作

        (1)拿出生字卡片互相读。

        (2)说说用什么办法记住生字

        3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

        4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

        四、再读课文

        1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

        五、游戏“当小小啄木鸟”

        1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

        2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

        3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

        小学语文教学设计案例完整版4

        一、教学目标

        1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

        2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

        3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

        4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

        二、课时安排

        2课时

        三、教学设计

        1、第一题

        读准多音字的读音，了解多音字的意思。

        新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

        2、第二题

        先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

        3、第三题

        如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的`湖水、宽阔的江面。

        4、第四题

        (1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

        (2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

        5、第五题

        比喻：把大苹果比作胖娃娃。

        拟人：海棠果“冲着你微笑”。

        夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

        6、第六题

        (1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

        (2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

        7、第七题

        (1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?

        (2)交流，反馈。

        (3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”

        第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

        第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

        小学语文教学设计案例完整版5

        设计理念

        激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。

        教材分析

        本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

        学情分析

        本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

        教学准备

        1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

        品。

        2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

        前置性作业

        课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

        教学目标

        1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。

        2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

        3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

        教学重难点

        在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。

        教学手段：

        口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。

        教学过程

        一、激情导入，感受父母的爱

        师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

        的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)

        （设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

        二、创设情境，体验父母的爱

        场景表演，表现父母的爱

        1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

        2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

        3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

        （设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）

        三、阅读故事，评说父母的爱

        多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

        1.分小组读故事，理解内容。

        2.小组内交流，谈谈自己的看法。

        3.小组推选代表发言。学生发言示例：

        小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

        故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）

        小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

        小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）

        （设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

        四、结合实际，说说父母的爱

        拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？

        1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。

        2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。

        3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

        （设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）

        五、亲情沟通，交流美好的爱

        每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！

        1.学生：心里话说给爸爸妈妈

        对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！

        2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们

        亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！

        （设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语

        交际取得更大的的实效性。）

        六、教师总结，布置习作练习

        师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

        作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

        （设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）

       好了，今天关于“小学教学设计”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学教学设计”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。