八年级上册语文教材_八年级上册语文教材全解电子版人教版

八年级上册语文教材_八年级上册语文教材全解电子版人教版

       八年级上册语文教材是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.部编版八年级上册语文书封面有什么特点？

2.八年级上册语文教材《三峡》翻译

3.部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案

4.八年级上册语文课本目录2017版

部编版八年级上册语文书封面有什么特点？

       封面上通常会印有《新课程标准》的标识，表明该教材符合新课程标准的要求。背景图案一般是以中华民族的传统文化或历史为主，以展现中国传统文化的特点，象征国家伟大文化的继承与发展。书名通常会以金色印刷，印到封面上，醒目大气，突出文化意义。

       望采纳

八年级上册语文教材《三峡》翻译

        #教案# 导语《永久的生命》是作家严文井1942年创作的一篇带有比喻的议论性散文，它从现象出发，从个人感受出发，揭示出个体生命是卑微柔弱的，但就整个人类而言，生命是永久不朽的，表达了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度，同时告诫人们生命的价值在于奉献，促人上进。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

        1.部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案

　一、课标分析

       　《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

       　二、教材分析

       　本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。

       　三、学生以及学情分析

       　虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。

       　四、教学目标：

       　1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。

       　2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。

       　3、理解作者对生命本质的认识。

       　五、教学重点、难点:

       　重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

       　难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

       　六、教学方法：

       　1、诵读法

       　2、合作探究法

       　七、教学用具：

       　PPT课件、投影仪

       　八、课时安排：一课时

       　九、教学过程：

       　（一）、课前三分钟

       　诗歌简析：《有的人》

       　本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。所以副标题是'纪念鲁迅有感'。诗歌通过两种人的对照，对俯首甘为孺子牛'的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活。

       　（生谈感受）

       　（二）、导入

       　宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。对此，大家是如何理解的？生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！

       　（板书：永久的生命　严文井）

       　（三）、初读感知

       　1、作者简介

       　主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

       　2、检查预习

       　臼齿(jiù)　茸毛(róng)　蔓延(màn)　凋谢(diāo)

       　洗涤(dí)　俯瞰(kàn)　遏制(è)

       　（生注音，诵读并注意字形）

       　设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为后面理解课文做准备。

       　3、通读全文，找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。

       　（1）我们都非常可怜！

       　（2）人们却不应该为此感到悲观。

       　（3）让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。

       　生反复诵读，体会其感情，并总结。

       　4、写作手法：

       　欲扬先抑。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

       　设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。

       　（四）、细读赏析

       　请结合文中的具体语句，谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的（通俗易懂、感情充沛）？

       　1、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

       　2、让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！

       　……

       　除此之外，文中还有很多富有哲理且意味深长的语句，学生可四人一组，讨论、探究，并形成文字性的结论。

       　设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进而组织语言，形成文字性的结论。不仅对学生说的能力进行了培养，也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。

       　（五）、主题探究

       　关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最倾向于哪一种？

       　①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

       　②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

       　③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

       　④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

       　⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

       　生根据自己的理解，结合文本，组织语言，进行交流

       　设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本所蕴含的主题，每个学生都有他自己不同的理解，重点在于，怎么样才能结合文本，回归教材，将自己的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。

       　（六）、拓展延伸

       　请用自己最擅长的方式，写写自己对生命的理解。

       　（提示：对联、小诗、横幅或一句话，等等。）

       　（联系学生写这方面的能力）

       　设计意图：前面训练了学生读的能力，说的能力，本环节主要是训练其写的能力。在写的过程中，能够看出学生对本课的理解程度，也能够看出学生对于生命的看法，以及人生观、世界观、价值观体现。

       　（七）、小结

       　冰心在《谈生命》一文中这样说过：生命像向东流的一江春水，他从生命处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。

       　（八）、作业

       　（九）、板书：

       　生命的易逝　可怜

       　永久的生命　生命的永久　感动　欲扬先抑

        2.部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案

　教学目标：

       　1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

       　2、理解作者对生命本质的认识。

       　3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

       　教法：合作探究

       　课时：一课时

       　教学过程：

       　一、导入

       　有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

       　二、展示：（10分钟）

       　1、生字难字

       　臼齿(jiù)　茸毛(róng)　蔓延(màn)　凋谢(diāo)　洗涤(dí)　俯瞰(kàn)　遏制(è)

       　2、多音辨析

       号

       　口号(hào)　呼号(háo)

       　颤

       　颤抖(chàn)　颤栗(zhàn)

       　3、形似辨析

       　点缀(zhuì)　啜泣(chuò)

       　频率(pín)　濒临(bīn)

       　4、作者介绍

       　严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总我。

       　5、初读课文，理清文章论述层次

       　第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

       　第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

       　第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

       　三、合作探究：（10分钟）

       　1、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

       　因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。

       　2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

       　生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。

       　3、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

       　生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

       　四、深入探讨：（5分钟）

       　作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。

       　①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

       　②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

       　③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

       　④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

       　⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

       　五、写作特色：（5分钟）

       　1、欲扬先抑，章法井然

       　在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

       　2、通俗易懂，感情充沛

        3.部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》知识点

　一、作者简介

       　严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

       　二、故事背景

       　《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

       　三、理解词义

       　1.洗涤：冲荡；清洗。

       　2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。

       　3.炫耀：照耀；夸耀。

       　4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。

       　5.凋谢：（草木花叶）脱落。

       　四、课文分段

       　第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。

       　第二部分（2-3）：写生命的永久。

       　第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。

       　五、问题归纳

       　1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？

       　作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。

       　2.作者为什么说“我们都非常可怜”？

       　因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。

       　3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？

       　生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。

       　4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？

       　最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。

       　六、课文主题

       　《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。

部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案

       1、《三峡》译文

       在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。

       到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。

       等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。

       在秋天，每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

       2、《三峡》原文

       自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

       至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

       春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

       每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

扩展资料

       《三峡》文学赏析

       此文是一篇山水之作，作者只用不到区区两百字的篇幅，即描写出了三峡错落有致的自然风貌。全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。

       全文共四段，是四幅挺拔隽秀的水墨山水画。第一段写山，后三段写水。

       第一句作者用“自三峡七百里中”起笔，既交代了描写对象，又介绍了其总体长度。接着，作者写山，用“两岸连山，略无阙处”写山之“连”，“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人进一步感到三峡的狭窄，寥寥数笔形象地勾勒出三峡磅礴逶迤、雄伟峭拔的整体风貌，使读者很快被三峡的雄险气势所吸引。

       从第二段开始写水，作者按自然时令来写水，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写水势之险恶、水位之高、水流之急。

       “朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。再写水势减小的春冬，此时的三峡可用一“秀”字概括。

       第三段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。以“春冬之时”领起，很自然地转换了描写对象，时易则景异，镜头中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先写俯视江中所见。

       “湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰“湍”，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以“绿”饰“潭”，益见深沉宁静。水中有影，则水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。

       急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。下文即写仰视所见，由峡底写到山上。以“绝”状山，以“怪”写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡削，高耸入云，故为“绝”。

       山上的柏树，托足于岩石之间，正午之时方见日光，它要曲体向阳，加之峡窄风大，自然枝干扭曲，何况年代久远，当然要变成“怪”形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然。

       作者写此，还只是给“悬泉瀑布”勾勒出一个背景。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和“素湍绿潭，回清倒影”又大为异趣。第三段作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有趣味。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。

       作者将冬春二季放在一道写，要兼及两季的特点。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”，春天物鲜，始有草木“荣茂”。本节所写与上节所述，意趣迥异。夏水急猛，春水潺；夏水多险，春水富趣。作者认为三峡风光“良多趣味”，和封建士大夫对三峡“悉以临惧相戒”的思想感情大相径庭。

       第四段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，开笔多变。接着以实景补足前意，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来表现，写猿又分两层，一是直接叙述，一是引渔歌为证。

       写猿又围绕着“山”和“哀”两个重点，从而显示秋峡的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“长”形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。“空谷传响”，直言在山中。“久绝”，回应“两岸连山，略无阙处”。

       写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。也让人从这句渔歌中体会到了，渔者们的辛苦和生活的艰苦。

       全文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。

       “春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。

       三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

       文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。引用的诗句表现了突出山高水长的特点同时渲染三峡秋色悲寂凄凉的气氛。

       

参考资料：

三峡-百度百科

八年级上册语文课本目录2017版

        #教案# 导语《梦回繁华》是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。 准备了以下内容，供大家参考!

        课文

　北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面，北宋汴梁商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中代表性的一幅。

       　张择端主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人，字正道，又字文友，幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张骤提拔，后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市井、城郭，皆自成一家。除清明上河图外，还有《西湖争标图》相传为他所画。据后代文人考订，清明上河图可能作于正和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期，建言之后，南渡的北宋移民怀念故土，在他们眼中这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。

       　透过此一观念来审视这副千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。张择端画的清明上河图，绢本设色，纵25.5厘米，横525厘米。作品描绘了京城汴梁从从城效、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

       　画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的较长队伍，从插满柳枝的轿顶可知，是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息，画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。

       　巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。

       　后段描写汴梁市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等，一应俱全。各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有；街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。

       　清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的试点摄取对象，全图内容庞大却繁而不乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨；画中人物达500之多，形态各异。采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。

       　清明上河图是一副写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴梁的记载基本一致。《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼、饮食果子、诸色杂卖等都能在这画面中找到生动的图示。画中的孙阳店、脚店等与东京梦华录中所记得曹婆婆皱饼、正店72户，其余皆未知脚店等，无有不符。画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、各行各业人员的活动，皆细致入微。它不是一般热闹场面的记录，而是通过对各阶层人物活动的生动描绘，深刻地揭示出这一特定历史时期的社会生活状况。画中丰富的内容有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市的生活状况留下的重要形象资料。

        教案

　教学目标：

       　1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

       　2.理清课文思路，弄清说明顺序。

       　3.通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点。

       　4.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

       　教学重点：

       　1. 指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。

       　2. 指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。

       　教学难点：

       　体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。

       　教学创意：

       　1.学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案。

       　2.反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注。

       　3.通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。

       　教学流程：

       　一、欣赏图画，选择画作局部，口头说明内容。

       　（一）教师展示图画，介绍经历。

       　现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。

       　（二）学生选择局部，口头说明。

       　现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。

       　（设计意图和教学建议：用将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点：准确典雅，条理清楚。）

       　二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法。

       　（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。

       　教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的《清明上河图》，它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息。

       　（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。

       　明确：1.学习目标：弄清本文说明顺序，注意到说明方法的使用，注意作者的遣词造句即说明语言的特点；2.学习方法：浏览全文和细读课文；抓关键语句。

       　（设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。）

       　三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序。

       　（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。

       　教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。

       　学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。

       　（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。

       　学生明确：全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容。条理清楚，结构严谨。

       　（设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫。）

       　四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言。

       　（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点。

       　教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点？作者是根据什么确定说明的重点的？读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。

       　学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。

       　（设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备。）

       　（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。

       　教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。

       　学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。

       　教师点拨：在《中国石拱桥》一文中也接触到了摹状貌的说明方法，它的作用是什么？为什么两文都选择了摹状貌这一方法？

       　学生明确：1.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。2.恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚。无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。3.摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。

       　（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。

       　教师提出自读要求5：浏览全文,在文中勾画批注，结合例句辨析课文中还用到哪些说明方法？具体有什么作用？

       　学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象；引用使说明更有权威性更可信；打比方使说明更通俗更形象。

       　（设计意图和教学建议：判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。）

       　（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。

       　教师提出自读要求6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同

       　的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。

       　学生明确：本文语言既平实准确又生动典雅。例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实；打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气。

       　教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅？对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。

       　学生明确：1.本文语言具有一般说明文的特点，即准确平实。例如用列数据举等说明方法使说明更准确具体；2、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。

       　教师点拨：对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合。

       　（设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。）

       　五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展。

       　最后和学生一起总结本课所得：

       　1.本文扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍《清明上河图》的创作背景、作品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值。重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活。

       　2.使用浏览和细读相结合的方法阅读类文。通过抓关键句来理清文章内容和思路，弄清说明顺序；结合具体例句判断说明方法及作用，同时注意到不同的说明方法带来语言的不同风格；

       　3.随时勾画批注，养成习惯。特别是要把自己的思考和认识批注在书上相应位置，以供日后检索，常读常新。

       　《清明上河图》还有很多值得探究之处。建议学生课外阅读关于《清明上河图》的更多其它作品，如《清明上河图>的故事》《解读清明上河图>》《谜一样的清明上河图>》等书，进一步了解这幅名画。

       　（设计意图及教学建议：通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略。课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验。）

        反思

　这篇课文是部编版八上新教材中的一篇新课文，同时也是一篇自读课文。根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。在教学过程中，我通过7次自读要求的提出，指导学生反复使用浏览全文和细读重点段相结合的方法来自读课文，面对关键性问题教师进行适当点拨，较好地体现了学生学习的主体地位和教师的指导作用。

       　学生在学习过程中，能较好地运用教读课文《中国石拱桥》和《苏州园林》中学到的的学习经验解决问题，例如对说明方法的判断及其作用的分析，做得快速而准确，但是对说明方法的选择这一难点，还需在日后说明文的阅读和写作中去深入体会。

       　语言的学习向来是学生的难点，结合说明方法来品味说明语言这一教学创意从根本上来说也是为了使学生理解说明方法的选择关乎说明的准确性和可读性。在这篇文章的学习中学生对此已经有了一些认识，相信日后随着他们对语言文字理解能力的增强，会有更通透的理解，随之对文字有更强的理解和驾驭能力。

       　关于这幅画所表现的深刻内涵，通过一定的拓展阅读可以让学生对这幅画有更多的探究兴趣，但是不必要提出过多的具体要求。将来随着他们的知识水平和阅历的增长，对事物认识和感悟自会进入新的境界。

        八年级 上册语文是一门集人文性和工具性相统一的基础性学科。学习教材目录,可以建立语文的树形知识体系。下面是我为大家精心整理的2017版八年级上册语文课本的目录，仅供参考。

       八年级上册语文目录：第一单元

       　阅读

       　1 新闻两则 毛泽东 2

       　人民解放军百万大军横渡长江 2

       　中原我军解放南阳 4

       　2 芦花荡 孙犁 9

       　3 蜡烛 西蒙诺夫 20

       　4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 29

       　5 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 34

       　综合性学习?写作?口语交际

       　世界何时铸剑为犁 43

        八年级上册语文目录：第二单元

       　阅读

       　6 阿长与《山海经》 鲁迅 51

       　7 背影 朱自清 61

       　8 台阶 李森祥 67

       　9 老王 杨绛 75

       　10 信客 余秋雨 81

       　写作?口语交际?综合性学习

       　让世界充满爱 89

        八年级上册语文目录：第三单元

       　阅读

       　11 中国石拱桥 茅以升 92

       　12 桥之美 吴冠中101

       　13 苏州园林 叶圣陶 107

       　14 故宫博物院 黄传惕 114

       　15 说?屏? 陈从周 121

       　综合性学习?写作?口语交际

       　说不尽的桥 125

        八年级上册语文目录：第四单元

       　阅读

       　16 大自然的语言 竺可桢 133

       　17 奇妙的克隆 谈家桢 139

       　18 *阿西莫夫短文两篇 147

       　恐龙无处不在 147

       　被压扁的沙子 150

       　19 *生物入侵者 梅涛 155

       　20 *落日的幻觉 黄天祥 160

       　写作?口语交际?综合性学习

       　走上 辩论 台 164

        八年级上册语文目录：第五单元

       　阅读

       　21 桃花源记 陶渊明 168

       　22 短文两篇 173

       　陋室铭 刘禹锡 173

       　爱莲说 周敦颐 174

       　23 *核舟记 魏学洢 178

       　24 *大道之行也 《礼记》 183

       　25 杜甫诗三首 183

       　望岳 185

       　春望 186

       　石壕吏 185

       　综合性学习?写作?口语交际

       　莲 文化 的魅力 190

        八年级上册语文目录：第六单元

       　阅读

       　26 三峡 郦道元 196

       　27 短文两篇 199

       　答谢中书书 陶弘景 199

       　记承天寺夜游 苏轼 200

       　28* 观潮 周 密 202

       　29 * 湖心亭看雪 张岱 206

       　30 诗四首 归园田居(其三) 陶渊明 209

       　使至塞上 王维 210

       　渡荆门送别 李白 201

       　登岳阳楼(其一) 陈与义 211

       　写作?口语交际?综合性学习

       　怎样搜集资料 213

       　课外古诗词背诵

       　长歌行 汉乐府 217

       　野望 王绩 218

       　早寒江上有怀 孟浩然 219

       　望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 220

        八年级语文 上册古诗词知识点

       　1 归园田居(其三) 陶渊明

       　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。

       　衣沾不足惜，但使愿无违。

       　2 使至塞上 王维

       　单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。

       　萧关逢候骑，都护在燕然。

       　3 渡荆门送别 李白

       　渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流/月下飞天镜，云生结海楼。仍恋故乡水，万里送行舟。

       　4 登岳阳楼(其一) 陈与义

       　洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴楚横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

       　5 望岳 杜甫

       　岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓/荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

       　6 春望 杜甫

       　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心/烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

       　7 石壕吏 杜甫

       　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

       　8 大道之行也

       今天关于“八年级上册语文教材”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。