二年级语文上册教学_二年级语文上册教学工作总结

二年级语文上册教学_二年级语文上册教学工作总结

       非常欢迎大家参与这个二年级语文上册教学问题集合的探讨。我将以开放的心态回答每个问题，并尽量给出多样化的观点和角度，以期能够启发大家的思考。

1.语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案

2.语文二年级上册《小鹰学飞》教案

3.二年级上册语文教学计划

4.部编二年级上册语文教学反思

5.部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》教案三篇

6.小学二年级上册语文教学工作总结

语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案

        #二年级# 导语所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是 整理的（语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案），希望帮助到您。

原文 小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。

       　小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。”

       　小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。”

       　在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。

       　合唱队开始演出了。嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱，这是小青蛙的歌声。吱吱吱，这是蝉的歌声。

       　这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。

教案一

教学目标：

       　（1）认读20个生字。

       　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

       　（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。

       　教学重难点：

       　通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。

       　教具准备：

       　生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。

       　教学过程：

       　一、引题

       　1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。

       　2、教师送他们一个称呼——歌手

       　3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。

       　二、初读课文

       　1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。

       　2、检查学生的学习情况。

       　（1）认读生字。

       　（2）认读词语。

       　（3）读难读的句子

       　3、划分自然段。

       　三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读

       　1、小黄莺找的歌手谁？（学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉）。

       　2、检查读书的情况。

       　3、同学评价

       　四、品读课文

       　（一）学习小动物奇妙的发声方式

       　1、同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子）

       　2、补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。

       　3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢？请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。

       　4、同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。

       　5、再找同学交流做一下动作让同学理解

       　6、来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。

       　7、你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流

       　8、不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。

       　（二）学习1、5、6、自然段

       　1、指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。

       　2、合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。

       　3、合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听

       　（三）学习2、3、自然段，学习分角色朗读。

       　1、自己读第二自然段，说说你读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读

       　2、自己读第三自然段，说说你读懂了什么？小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。

       　3、请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。

       　4、分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。

       　5、齐读课文。

       　五、总结全文：前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。

       　六、作业

       　今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。回家后，我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗？

教案二

　教学目标：

       　1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

       　2、分角色朗读课文，表演课文。

       　3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。

       　重点难点：

       　认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。

       　教学过程：

       　一、揭题引趣

       　同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。

       　二、识字找趣

       　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。

       　2、字词教学。（课件显示生字）

       　（1）同桌互读，纠正读音。

       　（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）

       　（3）集体读。（有注音）。

       　（4）开火车读。（无注音）

       　（5）抢读。（无注音，打乱顺序）

       　（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。

       　3、小组合作，交流识字方法

       　如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。”

       　三、朗读生趣

       　1、整体感知课文

       　（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？

       　（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？

       　（3）检查初读效果。

       　朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人）

       　问：孩子，你们想怎样学这篇课文？

       　生：我想学动物说话。

       　生：我想分角色朗读课文。

       　生：我想表演。

       　生：我想和同桌赛读。

       　2、开放时空，自主学习一二三段

       　（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。

       　（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示）

       　（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得。

       　（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？

       　生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。

       　生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。

       　生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

       　四、改编激趣

       　1、自由读第四段，想：它们会说些什么？

       　2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。

       　3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“编剧奖”。

       　4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。

       　5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。

       　五、表演增趣

       　1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。

       　2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。

       　3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录：

       　小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。

       　黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！

       　蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。

       　黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！

       　青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。

       　黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！

       　蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

       　黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。

       　蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。

       　六、延伸存趣

       　1、引导总结

       　学了这篇童话，你有什么收获？（略）

       　2、扩展阅读

       　课外查找资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案

       　新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。

一、教材分析

1、 内容及编排

       　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 语文园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、 教材特点

       　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以导语的形式点明专题，识字课、课文以及语文园地中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

       　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

       　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

       　本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

       　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

       　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 语文园地里设有展示台一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

       　⑹教材内容具有开放性和弹性。

       　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学生情况分析

       　本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的'学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。

三、学习目标：

       　1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、 教学措施

       　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会语文首先是一种文化这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

       　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

       　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

       　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

       　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

二年级上册语文教学计划

       　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的语文二年级上册《小鹰学飞》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案1

       　教学内容苏教版二年级上册第8课。

       　教材分析《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。

       　学情分析学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。

       　教学设计理念根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。

       　教学目标

       　1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。

       　2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。

       　3、情感态度价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。

       　教学重点在本节课的教学中，识字是重点。待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。

       　教学过程

       　一、导课

       　同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们欣赏，说说你对老鹰的印象。]

       　引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

       　齐读课题：

       　8、小鹰学飞

       　设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣

       　二、初读课文，逐句出示自读提示：

       　1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

       　2、圈出生字划出新词，读一读。

       　3、标出自然段序号。

       　设计意图：帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本

       　三、学习生字词

       　（一）读一读

       　1、 喊 说 已经

       　它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

       　师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？

       　2、摇摇头 鼓劲 拼命

       　小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

       　师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？

       　生：拼命（大声地喊，做拼命状）

       　3、

       　急促 喘着气 总算

       　小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在?我总算?会飞了吧？”

       　师：一口气爬到六楼是什么感觉？

       　生：很累，气喘吁吁的。

       　师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？

       　生：不能，断断续续，一喘一喘的。

       　师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。

       　4、

       　头顶 指了指 盘旋

       　小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！

       　设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。

       　（二）换一换 促（ ） 旋（ ）

       　＿＿（ ） ＿＿（ ） 通过换偏旁，让学生们对比识记。

       　（三）扩一扩

       　命（ ）（ ）（ ）

       　鼓（ ）（ ）（ ）

       　（四）想一想

       　用自己的方式识记生字（摇、顶等）

       　（五）看一看

       　观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘）

       　（六）写一写

       　指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。

       　四、整体感知课文内容

       　（一）师范读课文，生思考：

       　小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？

       　（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。

       　（三）分角色扮演老鹰。

       　设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感

       　五、课堂小结

       　今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。

       　六、课外拓展

       　把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。

       　七、板书

语文二年级上册《小鹰学飞》教案2

        一、初读课文

       　1、自由轻声读课文，要求读准字音；

       　2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

       　3、自由轻声读，读通句子；

       　4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交流（多媒体出示）

       　5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

       　（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的'读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）

        二、学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

       　1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

       　2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

       　3、齐读、男女分角色读。

        三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

       　1、小鹰怎么说？

       　2、老鹰怎么回答？

       　3、老鹰为什么这么说？

       　自读课文，四人小组讨论回答。

       　怎样读好它们的话，交流，朗读。

        四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自身解决问题，然后再交流朗读。

       　教师注意重点词的理解。

       　“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

       　“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来扮演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不只提高了飞行身手，而且变得虚心了。学生扮演朗读。

       　老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的身手是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

       　（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）

        五、朗读全文。

       　1、齐读全文。

       　2、指名分角色读。

       　3、全体起立，自由扮演读。

       　（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂扮演，学生充任课堂的主角，一方面运用自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）

        六、联系实际谈体会：

       　小朋友，你们在学习新身手时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

       　（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。

部编二年级上册语文教学反思

       　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将在努力中收获成长，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是我为大家收集的二年级上册语文教学计划5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上册语文教学计划 篇1

一、班级概况分析：

       　我们班有学生40 名，经过了一个学年的语文学习后，我班的大部分学生喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析：

       　1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

       　2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。

       　3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》等。

       　4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习。

       　5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

       　6、教材内容具有开放性和弹性。

三、学习目标

       　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

       　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。

       　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

二年级上册语文教学计划 篇2

        一、学生情况分析

       　大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。

        二、教材分析

       　1、内容及编排

       　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

       　2、教材特点

       　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

       　⑵识字课内容丰富，形式多

       　多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

       　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

       　本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

       　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

       　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

       　⑹教材内容具有开放性和弹性。

       　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

        三、教学目标：

       　1、复习巩固汉语拼音，能借

       　助汉语拼音识字、正音。

       　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

二年级上册语文教学计划 篇3

一、学情分析：

       　不少学生的字写得正确、端正、整洁，且能就阅读中感兴趣的内容与他人交流，能积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。但也有个别学生自我要求不高，没有良好的学习习惯，对阅读兴趣不高，懒于与他人交流，学习比较被动，需要老师、家长多关注、多鼓励、多督促、多提醒，期望经过本学期的学习，这些学生都能有所进步，有所收获。

二、教材分析

       　1、本册教材安排了八个单元的学习，第二单元识字学习4课，另外七个单元都是课文，一共25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

       　2、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

       　教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。

       　第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的`很奇妙，我们要学会仔细观察。

       　第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

       　第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

       　第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

       　第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

       　第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

       　第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

三、教学目标

       　1、学习习惯

       　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

       　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

       　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

       　2、汉语拼音

       　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

       　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

       　3、、识字写字

       　（1）准确认读450生字。会默写出350个生字。

       　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

       　4、口语交际

       　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

       　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

       　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

       　5、阅读

       　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

       　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

       　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、写话

       　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

       　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

       　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

       　（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

四、教学措施

       　1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

       　2、重视良好学习习惯的培养，注重学生学习兴趣的激发。

       　3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

       　4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

       　5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

       　6、把阅读教学从课堂延伸到课外，加强课外阅读指导，开拓学生视野，丰富学生阅历，积累优美词句。

       　7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

       　8、充分利用阅读课，利用各种电教媒体，注重读写结合，加强学法指导。

       　9、鼓励学生走进生活，走进社会，观察生活，体验生活，在生活中运用语文。

五、活动计划

       　《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友，重在培养他们阅读的兴趣，养成天天阅读的习惯。

二年级上册语文教学计划 篇4

       　一、指导思想

       　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

       　二、教学工作目标任务

       　1、政治思想方面：通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

       　2、语文知识方面

       　（一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

       　（二）识字与写字

       　①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

       　②认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

       　③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

       　④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

       　（三）阅读

       　①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

       　②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

       　③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

       　④诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

       　⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

       　⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

       　⑦喜爱图书，爱护图书。

       　（四）写话

       　①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

       　②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

       　③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

       　（五）口语交际

       　①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

       　②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

       　③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

       　④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

       　⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

       　⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

       　（六）综合性学习

       　①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

       　②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

       　③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

       　三、完成目标任务的具体措施：

       　1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。

       　2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

       　3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

       　4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

       　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

       　6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》教案三篇

       　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的部编二年级上册语文教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

部编二年级上册语文教学反思1

       　《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

       　首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示进行填空。（无边无际）的沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

       　然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

       　1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

       　这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

       　2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

       　3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

       　4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

       　在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。

部编二年级上册语文教学反思2

       　一、视频拓宽了学生的思路。

       　在上课伊开始，我播放高科技的一段视频，目的`在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹，同时也要求学生认真观看，并让学生说说自己最喜欢视频中的哪些新鲜事物时，学生也了解到了未来的食物与现在的食物有很大的不同。

       　二、说的效果

       　当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，很多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。原因可能是对于未来的概念还模糊。

       　三、范文的引路引领学生易于动笔。

       　在教学中，我故意用红色笔描红了神奇的笔和未来房子 “特性”；蓝色笔描了“未来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

       　四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。

       　我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解未来事物的“特性”和“便利”两点进行交流与修改。目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的遗憾，还有学生没有明白未来的事物为何物。我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。相信不断地探索，交流我们的习作教学会开展得越来越好。

部编二年级上册语文教学反思3

       　新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。口语交际是一种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它实质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向” 和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。

       　在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练，实际上是思维的训练。即听的人思维要敏捷，说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上，只有目标明确，有的放矢地进行思维训练，使同学的思维品质得到提高，口语交际教学的目标才干真正达到。

       　为了达到口语交际的教学目标，首先要创设情境、营造氛围、激发学生开口表达的兴趣。这就要求我们教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。比如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。在上这个环节时，我提前布置学生带一些照片，上课时让他们互相介绍，回忆自身的快乐时光。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，我也带了自己的一些小时候的照片，然后拿着照片示范性叙述，在表述时，语言注意尽量儿童化。让学生知道该怎么来给大家叙述。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，我采取了多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。有的学生说得很不错，眉飞色舞的。当然，在学生说同时，要求其他同学认真听，在说的不流畅的地方，适时纠正，让学生尽量用规范性的语言来表述。在学生说完后，我都会做一个积极的评价，给学生以信心。

       　我也知道，口语交际的训练不一朝一夕的事情，要在平时的学习生活中不断指导，不断强化，才能收到比较好的效果。

部编二年级上册语文教学反思4

       　《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

        一、教学效果：

       　本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

        二、成功之处：

       　1.学习默读的方法，掌握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读。先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。

       　2.尊重学生独特感受,朗读感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出“着急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。

       　3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗?”的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会到了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意地表达。

        三、不足之处：

       　1.课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

       　2.学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。

        四、改进措施：

       　放手于学生，让学生正常地去融入课堂。不要过多引导。

部编二年级上册语文教学反思5

       　《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探索需要。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。

        一、教学效果

       　在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。

       　首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。其次，我巧妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。

        二、成功之处

       　1.本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。我积极去引导，起到了一个引导和过渡的作用。起初我让学生课前多收集资料，学生在预习阅读中学会了提问问题。

       　2.我利用小组合作学习的方式，课堂上给学生快乐的学习体验，采取小组互帮互助的方式，带动孩子的积极性。

       　3.在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语境中帮助孩子们积累。另外，为了加深印象，我让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。

        三、不足之处

       　仔细回顾，这节课也有不令人满意的地方，那就是在提出问题后，学生的参与面比较狭小，只是照顾了部分同学，希望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，真正成为课堂的主人。教学中缺少创新意识，学生的学习习惯和养成性教育不够成功，学生的基础知识有待于巩固提高。

        四、改进措施

       　我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，只有这压根才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。

部编二年级上册语文教学反思6

       　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

        优点之处：

       　1.读中感悟字的意思，采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。

       　2.教学重难点通过自主阅读、出示、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。

        不足之处：

       　本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字兴趣不是太高。这说明没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认知的积极性，同时对创造性的运用教材还需努力。另外，我还应该重视识字教学的生活化和情景化，平时多注重教给学生多种识字方法。力求实用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

        改进措施：

       　1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。

       　2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。

小学二年级上册语文教学工作总结

        #教案# 导语这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！ 整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助!

《拍手歌》教案一

       　教学目标：

       　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

       　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

       　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

       　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

       　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

       　重点：

       　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

       　难点：

       　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

       　教学准备：多媒体课件。

       　教学课时：二课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、激情导趣，引入新课。

       　1.听儿歌。

       　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

       　2.播放《幸福拍手歌》。

       　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

       　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

       　5.揭示课题，板书课题。

       　二、读文识字。

       　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

       　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

       　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

       　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

       　生：汇报读字情况，教师纠正。

       　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

       　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

       　4.检查读文情况。

       　5.再次学习生字。

       　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

       　（出示课件：带拼音的会写字。）

       　（2）学生齐读带拼音的生字。

       　（3）采用多种形式读生字。

       　a.领读。

       　b.小组读。

       　c.开火车读。

       　6.认清字形。

       　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

       　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

       　7.理解字义。

       　联系儿歌、和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

       　8.生字开花：看谁组的词最多。

       　师：同学们真能干，会组很多词！

       　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

       　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

       　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

       　三、指导书写。

       　1.学生互相交流识记生字的方法。

       　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

       　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

       　2.学生观察生字在田字格的位置。

       　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

       　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

       　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

       　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

       　（3）学生描红，书写。

       　4.展示学生作业并点评。

       　5.小结。

       　第二课时

       　一、复习导入。

       　1.出示课件（生字课件），学生齐读。

       　2.齐读儿歌一遍。

       　二、细读课文。

       　1.引导学生接力读课文。

       　（1）师生接力读课文。

       　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

       　例如：老师读：你拍一，我拍一，

       　学生读：人靠大树好休息。

       　（2）男生读前一句，女生读后一句。

       　（3）全班同学拍手齐读。

       　2.小组比赛读。

       　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

       　（2）师生点评。

       　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

       　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

       　例：拍→扌+白=拍。

       　生：有些是由两个独体字组合而成。

       　例：蚕→天+虫。

       　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

       　拍：要用手，所以加上提手旁。

       　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

       　师：同学们请看大屏幕。

       　5.教师小结。

       　6.拓展说字。

       　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

       　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

       　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

       　另一生：我知道这个字是拿。

       　三、指导编儿歌。

       　1.齐读儿歌。

       　2.学生小组交流编儿歌。

       　3.教师范读新编儿歌。

       　4.学生汇报。

       　5.师生评议。

       　6.师小结。

       　四、学生谈学习收获。

       　五、板书设计。

       　识字4拍手歌

       　天+虫＝蚕

       　扌+白＝拍

《拍手歌》教案二

       　［教学目标］

       　知识与技能

       　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

       　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

       　情感态度与价值观

       　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

       　［教学重难点］

       　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

       　［教学课时］

       　1课时

       　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣

       　1.教师出示：一个人靠在大树上。

       　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

       　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字

       　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

       　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

       　3.同桌或四人一组互相认读，正音。

       　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

       　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。

       　蚕chā

       　插pǐ

       　苞chuǎnɡ

       　闯bāo

       　匹cán三、小组合作，整体感悟

       　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

       　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

       　3.指名读。（加上动作表演）

       　4.全班齐读。2.加一加，学生字。

       　天+虫=

       　扌+白=

       　匚+儿=四、认读生字，指导书写

       　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

       　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

       　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

       　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

       　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。

       　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

       　［教学反思］

       　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。

《拍手歌》教案三

       　1.课文介绍

       　本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

       　课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。

       　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。

       　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。

       　2.教学目标

       　1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

       　2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。

       　3.教学建议

       　1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

       　2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

       　3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中,

       　“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。

       　4.课外阅读建议

       　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

       　5.课时安排。

       　本课教学可安排1—2课时。

       　教学过程:

       　第一课时

       　(一)展示，谈话导入

       　1、课件展示两个小朋友拍手的，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。

       　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。

       　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

       　(二)初读课文，整体感知

       　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

       　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

       　(三)细读课文，借图识记

       　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

       　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

       　3、自由读文，巩固生字。

       　4.继续读课文，把课文背下来。

       　第二课时

       　一、拍手游戏，品读课文

       　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

       　2、同桌拍手互读。

       　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，

       　1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节

       　讲了什么道理。

       　2、学生思考后交流。

       　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

       　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

       　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。

       　三、写字。

       　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:

       　四．教学

       　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，

       　你拍二，我拍二，观察记忆在一块，

       　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，

       　你拍四，我拍四，想象画面记生字，

       　你拍五，我拍五，编个故事记清楚，

       　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，

       　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，

       　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，

       　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

       　五.课后练习说明

       　本课设计了两道练习题,具体说明如下:

       　第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。

       　第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见

       　六.部分生字字源

       　蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。

       　闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

       　笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

小学二年级上册语文教案范文3篇

       　教学工作中要不断探究新的教学方法，以适应当前教学的需要，让学生学到更全面的知识。以下是由我为你带来的“小学二年级上册语文教学工作总结”，更多内容请访问。

小学二年级上册语文教学工作总结(一)

       　一学期的工作转眼间已近尾声。本学期我担任二年级语文教学工作，本学期的教学工作既有丰硕的收获，也有深深的思考。现将具体工作总结如下：

        一、继续抓好对学生各项常规的培养。

       　经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出一名责任心强、在同学中威信较高的同学负责，早晨一到校就组织同学进入早读，早读的形式有：读卡片、看书读、领读等，形势多样，在视觉上不让孩子厌烦，给他们新鲜的感觉。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。

        二、认真做好备课工作。

       　在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

        三 、识字写字教学，作为教学的重点

       　二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到一看二临三比较。看指的是仔细观察的间架结构、书写位置;比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生书写的积极性。

        四、注重口语训练，为写话打下基础。

       　口语训练我采用提问，设计说话题目的形式，让学生解放自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，再交流，然后写，在学习生字的时候，我还扩大了对学生语言的培训，要他们看着学过的词语进行造句、说话。经过这段时间的训练, 学生有了长足的进步.

       　总之，一学期来，工作上有收获，也有需要改进的地方，今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争取做到更好。

小学二年级上册语文教学工作总结(二)

       　随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂，整册语文书三十四课的课文教学，八个语文园地，在一周一周的教学中，不知不觉给学生讲授了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思考和感受，现将教学方面的体会和工作总结如下：

        一、教学教学工作严谨扎实

       　1、认真备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真的备课。提前备好课。备课时认真钻研教材、学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求找准重点、难点。 为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。

       　2、认真上课。做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱和学生积极的融合在一起学生的学习效果比较的理想。

       　3、及时辅导。对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。

       　4、作业合理。 课外适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。

       　5、资料拓展。这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过询问、图书等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力。

        二、注重教研改革

       　1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

       　重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。

       　2、注重平时的积累与写作。

       　本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的每天读书半小时，扎扎实实用好学校下发的读书卡和学生的循环日记，现在我班孩子在写作及回答问题时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系。

       　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

       　1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

       　本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。

       　2、写话方面水平差异太大。

       　班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

       　一个学期的教学工作，很快就结束了。我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。

小学二年级上册语文教学工作总结(三)

       　随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作和语文教研工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书三十二课的课文教学，八个语文园地，在一周一周的教学中，不知不觉给学生讲授了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

        一、积极听课，认真备课，善于反思。

       　听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

       　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

        二、多种方式，充分调动学习积极性。

       　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

        三、注重平时的积累。

       　本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言, 学生能知其大意, 还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来, 记得教研教研员来听课, 在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

        四、耐心辅导 用心测评

       　(2 ) 耐心辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。

       　(3)用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级上册语文教案范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级上册语文教案范文

　《微波炉的话》

       　教学目标：

       　1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”；在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”；积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省”。

       　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。积累句子2句。

       　3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。

       　4、初步了解微波炉的工作原理，懂得生活中处处有科学，培养学生的探究意识。

       　教学重点难点：

       　1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。

       　2、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。

       　3、了解微波炉的工作原理。

       　教学准备：多媒体

       　教学过程：

       　一、创设情景，揭示课题

       　1、出示音节：wēib？lú学生拼读，再出示微波炉三个字认读后说说微波炉。

       　2、微波炉是我们生活中的一种家用电器，今天我们就要来了解微波炉，看看它到底有些什么本领？出示：微波炉画面

       　3、揭示课题：36、微波炉的话

       　4、齐读课题。

       　说明：

       　汉语拼音的教学贯穿小学一、二年级，对于进入二年级学习的孩子，更需要不间断地进行汉语拼音的复习与巩固，才能使汉语拼音这一识字工具得到较好的掌握。复韵母ēi和iē，声母b和d学生很容易混淆，为此让学生拼读音节后出示汉字，再让学生说说微波炉，既能复习汉语拼音，又能很快把学生的注意力集中到他们熟悉而又陌生的“微波炉”身上。

       　二、初读课文，整体感知

       　1、听清课文录音，思考：你对微波炉有些什么了解？

       　2、学生交流。

       　3、自读课文，自学生字。

       　出示自学要求：

       　（1）在组长的带领下，读通课文。

       　（2）小组学习生字，要求：读准字音，认清字形，说说记字型的好办法，为生字找朋友。

       　4、读文识字

       　开火车读课文，帮助学生正音，随机教学生字。

       　例如：a、“霆、翻、浑”读准前后鼻音。

       　b、说说记字的好方法（翻、浑、器、属、霆）

       　c、填空

       　属的第11笔是（）。

       　脾的第10笔是（）。

       　d、书空（属、脾、毁、互、既）

       　质疑

       　5、把生字放回课文，学生自由读课文一遍，要求：读正确，注意生字的读音。

       　说明：

       　本课是自主阅读的课文，而且生字比较分散，所以采用在阅读课文的基础上随机识字。先让学生分小组有侧重地进行自学，再在交流朗读中识字。这样既节省了时间，又可以使学生抓住每个生字的难点，达到有效掌握的目的。识字就是为了读文，所以在学生交流识字的方法之后，把生字放回课文再读一读，让他们感受这些词在文中的含义，感悟文本。

       　三、学习课文，品味词句

       　（一）学习第一小节

       　1、指名读，思考：为什么微波炉是一种奇妙的“炉子”？找出有关句子用直线划下来。

       　2、交流，朗读。（个别读，比赛读，齐读）

       　（二）学习第二小节

       　1、微波炉到底是怎样把生食物烧熟的呢？

       　2、指名读，找找答案。

       　3、交流，朗读。（创设情景，自我推销，以掌声来确定的推销员。）

       　（三）重点学习第三小节

       　1、自由读，思考：使用微波炉要特别注意什么？找出有关的语句用直线划下来。

       　2、交流，朗读。（理解课文中“大发雷霆”的意思，并说说其他表示发怒的词语）。

       　（个别读，比赛读，范读、表演读）

       　3、表达同样的意思，用简单的句子该怎么说？

       　到微波炉里拿东西要小心，不要烫着手。

       　千万不要用金属的容器装食物。

       　（四）学习第四小节

       　1、教师引读。（通常我的脾气很好……，用我做饭做菜……）

       　2、齐读

       　说明：

       　学习课文以读为基础，在每一环节的教学中让学生用多种形式、多种方法读，从读中去理解课文的词句。例如：读第一节、第三节时，根据所给的问题做圈划；通过读文理解词语“大发雷霆”在文中的意思；积累第三小节中的两句话，并用简单的句子来说说，既能帮助学生理解句子，更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。引读课文第四节，帮助学生抓住重点。为了激发学生读的兴趣，在教学中创设情景，让学生个别读、小组读、比赛读等。圈划是一个良好的学习习惯，在自学中让学生在不懂处做记号，学习课文时抓住重点词句做圈划，使学生从小养成“不动笔墨不读书”的好习惯，使学生终身受益。

       　四、拓展延伸，练习说话

       　1、看图说话：你会对图中的阿姨说什么？

       　2、选择自己熟悉的家用电器，仿照课文中的句子来介绍。

       　说明：

       　学课文就是要学习语言，把课文中好的词句积累下来。为此，看图说话练习的设计就是让学生把课上积累的语言在图画创设的情境中自然地表达。而选择自己熟悉的家用电器，仿照课文句子的风格来说一说，使学生有了运用语言，实践语言的机会。

       　五、巩固识字，练习书写

       　1、采用游戏，巩固新词。

       　读词说发现。

       　相互互相产生生产算盘盘算

       　2、写字指导：属、脾、既

       　说明：

        2.小学二年级上册语文教案范文

　《石榴》

       　一、教学要求：

       　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

       　2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

       　3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

       　4．能正确、流利、有感情的朗读课文。

       　二、教学时间：两课时

       　第一课时

       　一、导入新课，激发兴趣

       　同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？

       　二、自学指导：

       　要求：

       　1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

       　2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

       　三、自学检查。

       　1．重音要读准：

       　枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

       　2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

       　3．根据学生回答板书：

       　春天叶

       　夏天花

       　秋天果

       　四、指导精读：

       　1．学习第一自然段：

       　（1）齐读第一自然段：

       　（2）教师教师枣庄

       　（3）"驰名中外"是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？

       　（4）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

       　2．学习第2自然段。

       　（1）指名读第2自然段，思考下面问题：

       　①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？

       　②作者用哪些词来写叶子，花的？

       　体会"郁郁葱葱"的意思。

       　"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？

       　（2）朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

       　五、作业：

       　1．抄写课后的词语。

       　2．仿写句子。

       　例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

       　六、板书：

       　石榴

       　春天叶________

       　夏天花________

       　秋天果________

       　第二课时

       　一、听写生字：

       　二、继续精读课文

       　1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：

       　这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

       　2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的？有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

       　3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？

       　4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

       　5．学习第4自然段。

       　（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

       　（2）轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

       　讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮

       　味道：酸溜溜甜津津

       　体会"晶莹"的意思。

       　6．齐读这一自然段。

       　7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

       　三、作业：

       　1．背诵课文3、4自然段。

        3.小学二年级上册语文教案范文

　《拾贝壳》

       　学习目标：

       　1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

       　2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。

       　能感受海边拾贝壳的乐趣。

       　教学重点和难点：

       　1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

       　2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

       　教学准备：

       　各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

       　教学时间：1课时。

       　教学过程：

       　一、启发谈话，揭示课题。

       　1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。）

       　（1）出示词语：“贝壳”

       　（2）读准词语的音。

       　2、你在哪里见过贝壳？

       　学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。

       　3、补完整课题。

       　1、学“拾”

       　（1）做做“拾”的动作。

       　（2）换个词。（板书：捡）

       　（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书）

       　仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）

       　2、朗读课题。《1拾贝壳》

       　说明：

       　低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为“左窄右宽”），后者是主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。

       　2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！

       　（听课文录音，看投影或看多媒体）

       　3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情）

       　（出示1、2节）这两句怎么读呢？

       　从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）

       　说明：

       　在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。

       　三、深入学习课文，引导积累有关语段。

       　（一）学习3—5节。

       　1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。

       　学生自由朗读。

       　2、全班交流。（在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。）

       　（1）第三节：通过句式训练：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）

       　（2）第四、五小节。

       　①学习生字“逗”。（“逗人喜爱”换词。）

       　②重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。

       　③出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。

       　④比较这两节，句式相近，用词丰富。如：“看、瞧”用词很准确；想象是根据贝壳的外形展开的。

       　⑤进行朗读比赛，再背一背。

       　（二）学习6、7节。

       　1、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……。我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。（师生共同读第六、七节。）

       　2、快速记忆“拣、帕、摸”。

       　（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。

       　（2）提醒“拣”的笔顺，在田字格中书写。

       　说明：

       　给予学生选择的权利，有利于他们认真地体会喜欢的内容。再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。如：通过查字典，联系上下文选择“拣”的义项，再做动作理解确切涵义，再写一写，加深记忆；通过句式训练积累词语；通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住，把课文的语言积累在心。

       　四、拓展想象，模仿说话。

       　1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？

       　引导学生模仿课文的4、5节，说一说。（可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。）

       　2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……

       　说明：

       　朗读、背诵的目的是会运用，因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用。当学生对课文的4、5小节达到熟读成诵的程度时，利用形象可感的实物贝壳或课文插图，让学生模仿着说一说，对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。也许学生不能一下达到要求，作为老师就要去积极引导、鼓励，最终达到语言的内化。

       　五、复习巩固。

       　1、读词语。

       　2、读短文。

       　退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！

       　孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”

       　说明：

       　最后通过朗读生字组成的词，并放入一定的语境中进行复习这一环节，帮助学生记忆字音、字形、字义。

       

       好了，今天关于“二年级语文上册教学”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“二年级语文上册教学”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。