古诗文阅读_古诗文阅读答题技巧方法

古诗文阅读_古诗文阅读答题技巧方法

       很高兴有机会和大家一起谈论古诗文阅读的话题。这个问题集合包含了一些常见和深入的问题，我将详细回答每一个问题，并分享我的见解和观点。

1.对学生古诗文的评价重点考察

2.管宁文言文阅读

3.关于阅读古诗文的好处的诗句

对学生古诗文的评价重点考察

       古诗文评价重点考察内容:

       (1)对古诗词中作者思想感情的把握,包括作者情感态度、思想倾向和价值取向等; 赏析古代诗歌的意境、语言、表达技巧。

       (2)对古诗词中词语的理解与运用,包括词义理解(如词义范围)、感情分析(或结合全诗作具体分析)以及运用能力。

       (3)对古典散文中重要语句的鉴赏,包括重要句子含义及作用分析; 重要句子的翻译(注意在准确的基础上力求优美流畅)。

       (4)对学生古诗文阅读的评价

       1、学生古诗文阅读评价的内容

       (1)整体感知

       通过朗读、默读等方式进行文本的整体感知,了解文章大意。同时关注一些重要的字词句段以及文中的关键信息点。例如标题、开头一段话或者结尾一段话等。对于一些重要的段落要能够概括出来其主要内容或者是中心思想等等。另外还要能够大致把握文章的思路层次和结构特点。(例如总分总式结构或者并列式结构等等)。

       (2)初步品味

       通过对文本内容的初步品味来体会文章的思想感情和语言特色等要素。(比如人物形象的特点啊之类的。)当然也可以从写作手法方面来进行品析。(比如运用了什么表现手法啊之类的)。总之就是要抓住文本的主要特征来加以分析和判断。(例如主要采用了什么样的写法啊之类)

       (3)深入研读

       通过反复诵读的方式来加深自己对文本内容的认识程度,并且能够根据具体的语感来判断出哪些是主要的语汇或者是关键的词汇短语等等;(比如说这个句子用了什么修辞方法呀之类)另外还要能找出文中的一些关键词或者是关键句来分析作者的情感态度或是观点立场什么的;(比如说这篇文章的中心论点是什么呀什么的)

       (4)综合评价

       在对文本内容进行全面而细致地分析之后就要能对整个文本作出一个较为客观公正的综合评价了!具体可以从以下几个方面入手:

       1总体上看这篇课文是否达到了教学目标的要求

       2看学生在学习的过程中是否有收获。

管宁文言文阅读

       小学语文课本选入的古诗文，文质兼美,堪称中外文学史上的经典之作，随着教学改革深入,古诗文的权重系数在小学课本中越来越大。尤其是结合学校教育科研课题《中华优秀传统文化与现代课堂教学实践研究》的进展，实施“亲近古诗文”工程，越来越多地使学生得到接触古诗文的机会。要阅读古诗文，学习古诗文，作为小学生,掌握一些古诗文知识是十分必要的。但是,在学生极其家长中，“古文难,古文难,一提古文就心烦”的哀叹声却不绝于耳。客观地说，小学生阅读古诗文的确不容易,学生学得头痛,教师也觉得棘手。为此,我近年来一直在探究提高古诗文阅读效率的方法。我感到，提高古诗文阅读效率的方法倒有不少,而学生对古诗文的阅读兴趣却是“亲近古诗文”的最大障碍。

       如何激发学生对古诗文的阅读兴趣呢?我主要从下面几个方面入手，效果可观。

       一、导语激趣?入情境

       “好的开头是成功的一半”,每每辅导学生阅读一篇新的古诗文，我都要精心设计一段精彩、新颖、扣人心弦的导语,一下子就可能吸引学生,引其入胜。如辅导小学生阅读唐?贯休 《三峡闻猿》,先引导学生背诵李白《朝发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”诗句,然后问:“有谁见过三峡的景象吗?”同时辅之以幻灯，创设情境，引发学生进入三峡的壮美景象中,激发学生一种向往之情。好的导语设计,可使学生先入为主,为学生阅读课文会创造一个良好的前提条件,驱动和控制学生的心理,使其更易接受知识和技能,可导之以启迪,催之以奋进。

       二、诵读激趣?悟文意

       古人云:“读书百遍,其义自见。”学习一篇古文,首先要从诵读入手,诵读分范读、齐读、分组读、个别读、合作读、分角色读、轮读、接读、欣赏读等多种多样的形式。通过教师范读,使学生读准字音,分清句读。指导学生通过不同形式的诵读,达到既定目标,初步感知诗文内容。在诵读过程中多给予表扬鼓励,使之增强自信心,激发探求欲望。如辅导学生读《江南》(汉乐府)一文,先由教师范读,读准字音、节奏,然后通过学生自读、同桌对读等,使学生初步了解诗文内容,进而提示简析,学生就很容易理解,读起来自然有兴趣,效果不言而喻。

       《课标》要求,小学生要能背诵一定数量的古诗词,具有初步鉴赏古诗词的能力。因此,在古诗文的教学中,诵读显得尤为重要。诵读是进入诗文意境的最直接、最感性的方法。通过教师抑扬顿挫,声情并茂的范读,激起学生的朗读愿望；通过领读、分组读、交叉读、齐读等多样的诵读,很容易把学生带进诗词的意境中,感悟诗词的韵味。如引导学生读唐?王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,学生在熟读成诵过程中，会很快悟到词中的几种意象,经过老师略加点拨,眼前自然会浮现出一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，展现出一种极其高远壮阔的意境，结合诗句的诵读，会感悟出友人送别时的凄寒孤寂之情,从而自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格，理解诗词的思想内容。

       三、活动激趣?化能力

       语文阅读教学过程,应是师生双边活动过程。为了调动学生积极参与,乐学语文,愿上语文课,不怕古诗文,我采用了多种形式的教学活动,使学生觉得枯燥无味的古诗文导读课上得生动活泼,兴趣盎然。如辅导学生阅读《核舟记》,课前要求学生准备画具,课堂上依据文意把“核舟”画出来。许多学生一下子就来了兴趣,但也有些学生说“太难了”,“让我们看看书吧”。在学生充满求知欲时,老师允许他们看一会儿书,蓄足之势一下子变成旺盛的活力,由兴趣转化为想学,由想学转化为要学，由要学转化为能学,由能学转化为会学。学生很快就感知了课文内容,取得了满意的学习效果。学习《两小儿辩日》,可把课文编成课本剧让学生上台表演；学习《愚公移山》可针对愚公愚不愚开辩论会。此外,还可以通过表演读、背诵比赛等语文活动,使学生尝到成功的甜头。在学习实践中学生对古诗文产生了兴趣，才智得到发挥,就会得到快乐的情感体验。

       四、竞争激趣?促提高

       小学生朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强,有竞争意识。基于这一点,在教学过程中,激发学生参与竞争是提高学生学习古诗文兴趣的重要举措。在引导小学生诵读经典古诗文实践中,为了活跃学习气氛,调动学生学习积极性,使学生在轻松的环境中更主动自觉地诵读学习经典古诗文,我常有意识为学生创造一些竞争条件。如组织学生参加学校和班级举行的古诗文诵读比赛,学生踊跃参加。特别是通过班中的诵读比赛,评选等次，竞争参赛资格。班中平时还举行多种形式的“古诗文成语”、“典故出处”、“诗句集锦”等比赛,给积累或搜集得多的同学加平时素质量化得分。我仿效魏书生老师的做法,让学生自己出题互考,并通过评比方式进行,鼓励学生多查找资料。同学们各显神通,产生一种在知识长河中遨游其乐无穷的感觉。竞争活动中,不难看出学生参与的积极状态和浓烈的兴趣。通过各种竞赛,大大激发了学生学习古诗文的兴趣,加深学生对古诗文的理解,促进了学生在语文实践中对古诗文名句的积累和运用，开阔了学生的知识视野,促进学生综合素质的提高。

       五、想象激趣?督实践

       使学生对诵读经典古诗文产生浓厚兴趣,经常引导学生想象古诗文的内容也不失为一种好办法。想象古诗文内容，即力求把单调的文字符号变成形象生动的画面,或引导学生通过想象走进古诗文,面对面与作者或诗文中的主人公进行对话,在空间和时间上缩短读者与作者、及诗文中主人公之间的距离,使远古的画面走进学生脑海,使古代人物的思想注入现代的内容,使学生觉得新奇,激发探究的兴趣。如辅导阅读温庭筠《梦江南》,引导学生抓住“独”、“倚”、“脉脉”等词,要求学生展开想象,口头描述诗的意境,学生很快就描述出这样一幅广阔、多彩的美人凭栏远眺图:一位**盼望丈夫归来,终日呆立楼头,仔细数着江面上来来往往的帆船,面对着江水悠悠,夕阳依依离去,总是失望惆怅。想到这些就不难理解词人笔下的怨妇思夫的愁苦难熬之情。通过想象联想的手法,让学生面对面跟古人对话,将学生与作者的距离拉近。以现代人的思想去评析古人古文,使学生有话可说,激发学习兴趣。如诵读《三字经》,在学生理解诗文内容的基础上,引导学生对“性善论”进行讨论,增强学生辨别是非的能力。诵读辛弃疾《清平乐?村居》时,引导学生跟词中满头白发的老人对话：您觉得幸福吗?假如几个儿子站在您面前,您会对他们各说些什么呢?这样,督促学生用现代的观点去想象,大大增强了阅读兴趣,既学习了文言知识,增强学生分辨是非的能力,又锻炼了学生的口语表达能力,岂不是一举多得的语文运用实践活动！

       六、质疑激趣?为探究

       “学则必有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学生在学习过程中不断发现问题,学习才有兴趣,才会主动。为了启发学生有大进,在古诗文学习中,我不断启发学生思维,引导学生从不同方面,不同角度去探索问题,并鼓励学生发表个人独到见解。质疑必然促使学生进一步进行探究性学习，通过质疑、探究,调动学生学习古诗文的积极性,激起学生浓厚的阅读兴趣。

       首先,为学生提供宽松的环境。学生大胆设疑、质疑需要教师的鼓励,因为大多数学生想质疑而疑虑重重,既怕老师瞧不起自己,又怕同学讥笑。这时教师应多鼓励学生,那怕是提出看起来幼稚可笑的问题,也要给以充分肯定。其次,培养学生良好的质疑习惯。课堂上充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,要善于引导学生从无疑到有疑,在学习中现疑,在思考中质疑,在释疑中理解,在理解中创新,从而使学生获得新知。再次,还应教给学生质疑的方法。设疑、质疑的基本方法可以从认识事物的三个层面上考虑,一是“是什么”,二是“怎么样”,三是“为什么”。就一篇古诗文而言,可从字词、句式、结构、主旨、语言特点等方面设疑、质疑。这样能使学生有疑可质,学习兴趣自然会提高。

       七、板书激趣?明思路

       板书是教师备课、施教的艺术结晶，是学生感知教学内容的视觉渠道，是开启学生思维，开发学生智力，掌握学习内容，巩固学习成果的桥梁。辅导学生阅读古诗文更要发挥板书的优势。古诗文的板书设计，要集诗文内容的“文路”、辅导教师的“导路”、学生学习的“学路”于一体，使之成为教师导学案和辅导内容的缩微和提炼。 好的板书要求做到“三精”：内容精要，形式精巧，结构精美。比如毛泽东的《长征》诗（本首诗尽管从写作年代上属于现代诗，但实则是古体诗，且是极其严谨的格律诗。更属于经典）是这样板书的：

       这样板书，旨在引起学生注意,激发兴趣,点示重点、难点，展示全诗思路。小学生阅读古诗文经典的一个重要内容就是诵读。根据不同诗文内容可采用不同的板书形式,如树状、网状、表格、图画等等，但板书的原则必须忠于文本思路,突出重点,利于背诵。

       八、教态激趣?求感染

       教师的表情、姿态、手势、语言（含肢体语言）等，都直接影响着学生的兴趣。试想,如果教师上课无精打采,脸上线条一成不变，学生能兴致勃勃吗?尤其是引导学生学习古诗文，教师要始终保持愉快、乐观的精神,满怀信心,即使再累也要振作。讲课时语言要富于变化,并伴随一些手势、表情。朗读时语调抑郁顿挫,语速适度调节,感情真挚等都能感染学生,激发他们的兴趣。此外,教师深入钻研教材,采用现代化教学手段,尤其是利用多媒体辅助教学,皆能有效提高学生学习古诗文的兴趣。

       苏霍姆林斯基说:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。对古诗文的导学更不容忽视兴趣。引导小学生学习古诗文经典，不能过于讲究程序化、程式化，不能仅仅局限于对字词句的把握，而应尽可能运用各种方法充分激发学生的学习兴趣，让学生在古诗文学习中感受到学习的愉悦、审美的愉悦，感悟到古诗文中的思想精髓，领略祖国文化的内涵，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。让古诗文经典这一传统文化的瑰宝充分宏扬其魅力，滋养一代代的中国人。

关于阅读古诗文的好处的诗句

       1. 有关管宁、华歆的文言文阅读题答案

        原文

        管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕（miǎn）过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰："子非吾友也⑾。"

        翻译

        管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头和看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片而后又扔了它。曾经，他们l同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”

        问题1.解释下列加点的词语在文中的意思。

       

        ①宁读如故（ ） ②又尝同席读书（ ）

        2.细读全文，简要分析从哪几个方面可以看出管、华两人品格的高低和优劣？

        答案1.(1)原来。（2）曾经。

        2.本文通过日常生活中两件小事，表现两个人物品格的差异。一是从管宁见黄金与瓦石无异”，而华欲见黄金“捉而掷去之”：二是逢显贵，管宁“读书如故”，华歆却“废书出观”的差别中，就会看出管，华两人品格的高低和优劣。

2. 管宁割席文言文阅读

        《管宁割席》

        管宁、华歆共园中锄菜 ，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之.又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆欲废书出观。宁分席分坐曰：“子非吾友也。”

        1.给下面字注音。

        掷（ ） 歆（ ） 冕（ ）

        2.解释下列打括号的字或词。

        (1)管宁、华歆（共）园中锄菜。

        共：_____________________________。

        (2)管挥锄与瓦石（不异）。

        不异：_____________________________。

        (3)又尝同席读书。

        尝：_____________________________。

        3.翻译下列句子。

        (1)宁读如故。

        _____________________________。

        (2)子非吾友也。

        _____________________________。

        4.读了本文后，你觉得你以后应该怎样做？

        _________________________________________________________________________________

        ________________________________________________________________________________。

3. 6年级上册语文文言文点击《管宁割席》答案

        管宁割席》是一篇文言文，很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容.今天我给大家分享的是“管宁割席阅读答案”，同学们动手完成下.如果想快速提高语文阅读能力，还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练哦. 《管宁割席》节选 管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见地有片金.管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之.又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观.宁割席分坐，曰：“予非吾友也.” [注释]席：坐具、坐垫.轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽. 管宁割席阅读答案（一） 1，给加点的字、词注音. 华歆掷轩冕 2，解释句中加点的字、词. （1）管宁、华歆共园中锄菜.__________ （2）管挥锄与瓦石不异.____________ （3）又尝同席读书.____________ （4）有乘轩冕过门者._____________ 3，翻译句子. （1）华捉而掷去之. （2）宁读如故，歆废书出看. 4，“管宁割席”可以看出管宁是怎样一个人？ 管宁割席阅读答案 2,(1)共同（2）没有差别（3）曾经（4）······的人 3,(1)华歆拿起来又扔掉了金子. （2）管宁读书和原来一样，华歆放下书出去观看. 4，是一个淡泊名利，不事权贵、非常清高的一个人. 管宁割席阅读答案（二） 1.解释下列句中加点的字.A.又"尝"同席：B.宁读如"故"： 2.用“/”给文中画线文字断句.（不要求加标点符号）又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观 3.翻译“宁割席分坐，曰：‘子非吾友也’.”一句. 管宁割席阅读答案 1、a：曾经 b：先前 2、又尝同席/读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出观 3、管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：" 你已经不是我的朋友了." 以上是我整理的管宁割席阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《管宁割席》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获.。

4. 关于管宁的文言文

        “管宁割席” 原文： 管宁，华歆，俱为汉末人。

        初，二人共园中锄菜.见地有片金，管挥锄，视而不见，与瓦石无异。华捉而喜，窃见管神色，乃掷去之.又尝同席读书，有乘轩冕（xuan mian）者过门.宁读如故，华废书出观.宁割席分座，曰："子非吾友也.” 译文： 管宁和华歆都是汉末人。

        一天早晨，两个人一起在园中锄菜，看到地上有片金子，管宁依旧挥锄，当做没看见，把它看作瓦石一样，华歆却拣起来十分高兴，偷偷看看管宁的脸色，就扔掉了。又曾经有一次，俩人还曾坐在一张席上读书，有人乘华车经过门前，管宁照样读书，华歆却丢下书出去观望。

        管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并（对华歆）说：“ 你（已经）不是我的朋友了。”。

5. 管宁割席文言文解析

        管宁和华歆同在园中锄菜，看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头不停，把它和看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片而后看到了管宁的神色又扔了它。他们又曾经同坐在同一张座位上读书，有个坐着华贵车辆带着官帽的人从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁割断席子和华歆分开坐，说：“ 你不再是我的朋友了。”

        成语启发：

        应该从小树立远大的志向，刻苦读书，排除一切私心杂念，才能学有所成。

        做事不能过于武断，要多一点观察，不要轻易下结论，才可以做到更好。

6. 管宁割席文言文翻译

        原发布者：摇啊摇

        文言文《管宁割席》翻译赏析

        文言文《管宁割席》选自初中文言文阅读，其古诗原文如下：

        原文

        管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕（miǎn）过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰："子非吾友也⑾。"

        注释

        ①管宁：字幼安，汉末魏人，不仕而终。华歆：字子鱼，东帝时任尚书令，入魏后官至司徒，封博平侯，依附曹操父子。

        ②共：一起。

        ③捉：拿起来，举起，握。

        ④掷：扔。

        ⑤去：抛去。

        ⑤尝：曾经。

        ⑥乘轩服冕：复词偏义。指古代士大夫所乘的华贵车辆。轩：古代的一种有围棚的车。冕：古代地位在大夫以上的官戴的帽，这里指贵官。

        ⑦如故：像原来一样。如：如同，好像。

        ⑧废书：放下书。废：停止。

        ⑨观：观望。

        ⑩席：坐具，坐垫。古代人常铺席于地，坐在席子上面。现在摆酒称筵席，就是沿用这个意思。

        ⑾窥：偷看。

        ⑿子非吾友也：你不是我的朋友了。子：指你。

        ⒀割席：割开草席，分清界限，断交关系。

        翻译

        管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头和看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片而后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”

       1.阅读诗歌的好处

        最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>

        原发布者：wfchess

        阅读的好处 闲暇之余，读几本好书，不仅可以修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野学到丰富的知识。所谓足不出户，便知天下事、读书7a64e4b893e5b19e31333433623739百遍，其义自见，说的也正是这个道理。 读书的诸多好处，让我深有体会。从儿时爱上读书，从最初的小儿图画到百科全书、天文地理、唐诗宋词，无一不成为了我的喜爱。后来，书读得多了，也从中悟出了很多做人的哲学，更深的了解读书的重要性，于是更加发奋苦读。也因此丰富了自己的人生，不仅在文学领域上获得一些成就、在以后的事业里书中所学也给予了我很大的帮助。 而更有因为读书，成就一翻功名，让人敬佩不已的例子。 张海迪就是其中的一个。她5岁时患脊髓病，胸以下全部瘫痪，无法上学。而她却以顽强的毅力，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。后从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编着了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。她又先后自学了十几种医学专着，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。 张海迪从一个残疾人，到一位对社会做出巨大贡献的奇才，她完成了人生最美的一次演绎，她的人生仿佛是一道彩虹、美丽着无数人的眼睛。 可见，书中自有黄金屋，确实有道理啊，书籍就像一块巨大的宝藏，我们永远也开发不完！读书的好处恰又似长江之水源源流长，让人取之不尽、用之不竭。年

2.表示“读书的好处”的古诗词名句有哪些

        1 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

        2、敏而好学，不耻下问——孔子

        3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

        4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

        5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

        6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

        7、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

        8、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

        9、读万卷书，行万里路——刘彝

        10、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

        11、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

        12、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

        13、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

        14、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

        15、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

        16、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

        17、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

        18、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

        19、读书百遍，其义自见——《三国志》

        20、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》

3.表示读书的好处的古诗词名句有哪些

        你好

        古诗：

        三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

        力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）

        半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》）

        昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》）

        读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）

        读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）

        名句：

        书到用时方恨少，事非经过不知难。

        读书破万卷，下笔如有神。

        读万卷书，行万里路。

        书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

        读书破万卷，下笔如有神。 （唐·杜甫·奉赠韦左丞二十二韵）

        笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 （唐·杜甫·寄本十二白二十 ）

        文章千古事，得失寸心知。 （唐·杜甫·偶题）

        敏捷诗千首，飘零酒一杯。

        1、敏而好学，不耻下问——孔子

        2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

        3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

        4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

        5、三人行，必有我师也.择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

        6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

        7、己所不欲，勿施于人——孔子

        8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

        9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

        10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

        11、读万卷书，行万里路——刘彝

        12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

        13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

        14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

        15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府.长歌行》

        16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

        17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

        18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

        19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

        20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

        21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

        22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

        23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

        24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

        25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

        26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

        27、读书百遍，其义自见——《三国志》

        28、千里之行，始于足下——老子

        29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

        30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

        31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

        32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

        33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

        34、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》

4.阅读古诗有什么好处

        “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”

        其一，读诗可以培养人的诗性。诗人是人格化的诗性，他们比往常人更为敏感，因而更能体认一个时代的痛苦与危机。

        其二，读诗可以了解文学的兴旺衰落。诗不但是文学的源头，而且是微缩的文学。诗的凋敝映照出文学的衰落。

        其三，读诗可以提升一个民族的想象能力。很难设想，轻视想象力的文学还配称为真正意义上的文学吗？！

        我认为最少还要加一点，读诗可以使人智慧。

        孔子说：“三人行，必有我师”“择其善者而从之，其不善者而改之”

        自古以来千千万万的诗人，就是千千万万种人生。你读了一个人的诗，其实就是走了一遍他的人生。在这个诗人的诗里，你可以看到他看过的风景，品味他品尝过的人生，酸的甜的苦的辣的，其中滋味，百转千回。而每一种人生，都有一种态度，诗人对人生的态度。

       

       好了，今天关于古诗文阅读就到这里了。希望大家对古诗文阅读有更深入的了解，同时也希望这个话题古诗文阅读的解答可以帮助到大家。