三年级下册语文教案_三年级下册语文教案部编版电子版

三年级下册语文教案_三年级下册语文教案部编版电子版

       在这个数字化的时代，三年级下册语文教案的更新速度越来越快。今天，我将和大家分享关于三年级下册语文教案的今日更新，让我们一起跟上时代的步伐。

1.小学三年级语文下册《想别人没想到的》教案

2.三年级下册语文《荷花》教案

3.三年级下册语文《燕子》教案

4.浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇

5.三年级语文下册语文园地二教案

小学三年级语文下册《想别人没想到的》教案

       小学三年级语文下册《想别人没想到的》教案(一)

教学目标：

       　1.知识与技能

       　(1)自学生字词。

       　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

       　2.过程与方法

       　(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

       　(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

       　3.情感态度价值观

       　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重点：

       　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：

       　理解画师最后说的那段话。

        教学准备：

        教师准备

       　1.写有生字词、自学提示的小黑板。

       　2.收集一些“想别人没想到的”例子。

       　3.布置学生预习课文。

        学生准备

       　1.预习课文。

       　2.收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间

       　一课时。

        教学过程

        一、激发兴趣，揭示课题。

       　1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)

       　2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

二、学习课文

       　1.按自学提示初读课文。

       　(1)自由读课文，读准字音。

       　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

       　(3)课文讲了一件什么事?

       　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

       　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

       　3.检查自学情况。

       　(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)

       　召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

       　(2)生交流词意，掌握字形。

       　(3)课文讲了一件什么事?

       　4.再读课文，分组讨论：

       　(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

       　(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

       　(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

       　5.学生读课文，讨论。

       　6.学生汇报。

       　7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

       　8.指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延伸

       　1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

       　2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

       　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

       　1.有感情的朗读课文。

       　2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计：

       　12 想别人没想到的

       　大徒弟——用细笔画满

       　二徒弟——画许多头

       　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

       　(动脑、创新)

小学三年级语文下册《想别人没想到的》教案(二)

教学目标

       　1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。

       　2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

       　3结合生活实际，培养创新意识。

重点难点

       　理解画师最后说的那句话。

教学课时

       　一课时

教学过程

        一.故事激趣，导入课文

       　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

       　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

       　(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)

       　古时候，有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗?下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

        二.自读课文，粗知大意

       　1.自读课文，把不认识的字多读几遍。

       　2.认读词语，纠正读音。

       　(课件出示)

       　zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

       　召 集 骆 驼 连 绵 不断 起 伏 若 隐若现

       　3.通过查字典和联系上下文理解词语

       　召集：招呼集合在一起

       　连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

       　起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

       　若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

       　4.再读课文，了解大意。

       　请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

       　(课件出示填空练习)

       　故事的起因：(画师)要考查(三个徒弟)，看谁能在(一张同样大的纸上)，画出的(骆驼最多);经过：大徒弟(画满了很小很小的骆驼)，二徒弟(画的是许许多多的骆驼的头)，小徒弟(画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子)。结果：(小徒弟)的画得到了画师的称赞。

三.讨论交流，领会内涵

       　故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?

       　1. 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

       　(要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了)

       　大徒弟的想法最简单，也是常人的想法

       　2. 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪?

       　(二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了)

       　大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?

       　(无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。)

       　他们俩的画法有什么缺陷?

       　(无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间)

       　3. 那么，小徒弟画了什么，好在哪?指名读小徒弟画的内容。

       　(小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)

       　读读画师说的话，你有哪些收获?

       　(小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。)

       　(小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。)

       　如果让你画，你想怎么样画?

       　(可以画许多骆驼的脚印……)

四.广泛思考，课外延伸

       　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

       　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

       　⑴<<踏花归来马蹄香>>

       　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

       　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

       　下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么?

       　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

       　第二幅:一座深山(深山无古寺)

       　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

       　第四幅:一座 深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水(深山藏古寺)

       　下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢?

       　总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

五.板书

       　12 想别人没想到的

       　大徒弟——用细笔画满

       　二徒弟——画许多头

       　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

       　(动脑、创新)

六.课堂练习

       　1.照样子，写词语。

       　密密麻麻：

       　若隐若现：

       　2.补充词语。

       　连绵( ) 自( )为( ) ( )大悟

       　情( )禁 若( )若( ) 惊( )鸟

       　3.按要求写句子。

       　(1)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?(改成陈述句)

       　(2)少先队员应该助人为乐。(改成反问句)

       　(3)草地上开满花。(扩句)

小学三年级语文下册《想别人没想到的》教案(三)

学情分析： 本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。

        学习目标：

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

        学习重点：

       　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

        学习时间： 一课时

        学习过程：

        一、根据自学提示，自读自悟

       　1、把课文读正确、流利。

       　2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

       　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

二、汇报交流

       　1、同桌互相检查

       　2、指旬读，想机指导读流利。

       　交流思考问题：说说课文主要写了什么事?

       　说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

       　(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)

        三、练习有感情地朗读课文。

       　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

        四、总结，随文阅读

       　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)

       　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

       　踏花归去马蹄香(写作趣谈)

       　伍玉成

       　宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

       　考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的愉快心情。

       　有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

       　也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么!

       　众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

       　考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为最佳。

       　为什么最佳呢?考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

       　这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

       　画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢?不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

       　写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

       　一、读一读，写一写。

       　召集 骆驼 得意 称赞 群山

       　连绵起伏 若隐若现 恍然大悟

       　二、照样子，写一写。

       　密密麻麻 ( ) ( ) ( )

       　整理整理 ( ) ( ) ( )

       　三、不改变原意，把下面句子换个说法

       　1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

       　2、画师把三个徒弟召集在一起。

       　3、怎么能这样做?

        五、课外拓展。

       　1、学习古诗

       　风(李峤)

       　解落三秋叶，能开二月花。

       　过江千尺浪，入竹万竿斜。

       　2、阅读《同步阅读》P66 《差别》

小学三年级语文下册《想别人没想到的》教案(四)

教学目标

       　1、知识与技能：

       　(1)自学生字词。

       　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

       　2、过程与方法：

       　(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

       　(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;

       　(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

       　(4)通过，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

       　3、情感、态度、价值观：

       　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

        教学重难点

       　1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

       　2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

        课前准备

教师准备: 多媒体课件

学生准备 : 1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。

        教学过程

一、故事激趣，导入课文

       　课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

       　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

        二、自由读文、整体感知

       　1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

       　课件出示：(故事连连看二)

       　(1)自由读课文，读准字音。

       　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

       　(3)思考课文讲了一件什么事?

       　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

       　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

       　3.反馈交流自学情况。

       　课件出示：

       　(1)交流词意，掌握字形。

       　(2)课文讲了一件什么事?

        三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

       　1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

       　2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

       　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

       　读一读，可以提出哪些问题?

       　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

       　3、根据问题研读课文：

       　谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)

       　⑴　大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)

       　⑵　二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

       　⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书：两只在山谷中走)

       　小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

       　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

       　课件显示三幅画

       　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)

       　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

       　5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

       　⑴　读一读画师的话。

       　⑵　理解“若隐若现”。

       　课件显示：“若”的意思：①　要是;②　你;③　好像。应选择哪一种?连起来说意思。

       　⑶　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

       　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

       　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

       　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

       　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

       　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

       　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

        四、拓展内容

       　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

       　课件出示：(故事连连看三)　　《踏花归来马蹄香》：

       　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

       　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

       　你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

        五、拓展练习

       　1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

       　2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

       　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

       　2、每人在本上写故事，而后交流。

       　3、总结全文

       　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

        五、板书设计

       　12 想别人没想到的事

       　(不满意)　　大徒弟　许多小骆驼

       　画师(不满意)　 二徒弟　许多骆驼头

       　(称 赞)　 小徒弟　两只在山谷中走(妙在创新)

三年级下册语文《荷花》教案

        #教案# 导语《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

        篇一三年级下册语文纸的发明教学设计

教学目标

       知识与能力

       1．学会本课生字，掌握多音字。

       2．正确、流畅地朗读课文。

       3．能说出纸的发明经过。

       4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

       过程与方法

       1．通读课文 ，借助工具书预习字词，理解词语意思。

       2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

       3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

       情感、态度与价值观

       了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一 千多年，感受作为一个中国人的自豪。

       重点难点

       教学重点

       帮助学生理清纸的发明过程。

       教学难点

       从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

       课时安排

       2课时

       教学过程

       第一课时

       一、 导入新课，揭示课题

       造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人 们将字刻在龟甲、兽骨 之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳 动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年 )，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

       二、字词学习，基础积累

       1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

       (1)确定生字部首，学习部首字法。

       (2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

       要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的 页码→字典正文。

       (3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

       2．对会写的字进行书写指导。

       书写指导：

       “伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

       “册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

       “存 “的第一笔和第三笔要写得稍短点。

       易错提示：

       “社”的部首为“礻”而不是“衤”。

       3．多音字。

       累　léi：累赘 lěi：积累 lèi：劳累

       鲜xiān：鲜明 xiǎn：鲜为人知

       4．理解下列词语。

       创造：发明、制造了前所未有的事物。

       (例句：中华民族创造了辉煌的历史。)

       　铸刻：在金属上刻、铸文字。

       (例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

       　携带：随身带着。

       (例句：图书馆禁止携带宠物进入。)

       　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

       (例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)

       　篾席：竹篾编的席子。

       (例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)

       三、通读课文，整体感知

       1．这篇课文主要写了什么内容。

       明确：讲述了纸的发明过程。

       2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？

       明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术

       四 、课堂小结，效果强化

       通过这一课的学习，我们初步掌握了部首 查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。

       五、练习设计，巩固提升

       请完成本课对应训练。

       第二课时

       一、复习旧知，导入新课

       1．听写词语。

       手术　伟大　录入　手册　保存

       约会　经验　阿姨　欧洲　社会

       2．导入新课。

       通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步 的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。

       二、课文研读，突破重难

       1．自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

       2.我国最早的纸是什么做成的？

       明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

       3．蔡 伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

       明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

       4．为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

       明 确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

       5．课外拓展。

       (1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

       (2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

       三、课堂小结，效果强化

       1．读了这篇课文，你有什么感悟？

       明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

       2．本文的中心思想是什么？

       明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。

       四、练习设计，巩固提升

       请完成本课对应训练。

       五、板书设计，知识构架

       纸的发明

       纸发明以前——甲骨、青铜

       西汉时期——麻纸出现

       东汉时期——蔡伦改进造纸术

       后来——造纸术传到了全世界，促进文化的发展

        篇二三年级下册语文纸的发明教学设计

　一、教学目标

       　1.有感情地朗读课文，认识携、蔡等生字。

       　2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

       　3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　二、教学重难点

       　重点通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

       　难点学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　三、教学方法

       　朗读法、问答法、小组讨论法。

       　四、教学过程

       　(一)导入新课

       　同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

       　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

       　(二)初读感知

       　1.初读课文，学习词语

       　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

       　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

       　明确：

       　第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

       　第二部分(2-4)：纸发明的过程。

       　第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

       　文章主要内容明确：

       　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

       　明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

       　(三)深入研读

       　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

       　明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

       　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

       　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

       　明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

       　3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”

       　明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

       　4.小组讨论环节：

       　(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

       　明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

       　(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

       　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

       　(四)巩固提高

       　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

       　(五)小结作业

       　小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

        篇三三年级下册语文纸的发明教学设计

　教学目标：

       　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

       　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

       　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

       　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　教学重点：

       　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

       　教学难点：

       　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　教学准备：

       　课件、搜集造纸术相关资料

       　教学时数：

       　2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、交流资料，激趣导入

       　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

       　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

       　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

       　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

       　二、初读课文，认读生字

       　1.初读，处理生字。

       　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

       　2.检查生字和词语

       　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

       　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

       　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

       　三、书写汉字相机指导

       　1.形近字辨析

       　“洲”和“州”

       　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

       　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

       　2.笔顺讲解

       　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

       　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

       　第二课时

       　一、复习导入:

       　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

       　二、浏览课文初步感知

       　请同学们浏览课文思考：

       　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

       　设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

       　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

       　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

       　设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

       　三、品读课文深入探究

       　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

       　设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

       　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

       　设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

       　3.再次默读第四自然段,想一想：

       　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

       　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

       　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

       　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

       　设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

       　四、总结全文：

       　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

       　五、作业布置:

       　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

       　板书设计：

       　10、纸的发明

       　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

三年级下册语文《燕子》教案

       　《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以观察的顺序为线索叙写...下面是由我为你带来的三年级下册语文《荷花》教案，更多内容请访问。

三年级下册语文《荷花》教案(一)

        教学目标

       　1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

       　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

       　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

       　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

        教学准备

       　挂图：学生查找有关荷花的资料

        教学安排

       　3课时

        教学过程

        第一课时

        一、谜语导入，激发兴趣

       　1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

       　2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

        二、初读课文，整体感知

       　1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

       　2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

       　3.出示生词，指读，正音：

       　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

       　4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

        三、研读课文，体会感情

       　学习第一、二、三自然段

       　1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?

       　交流重点句：

       　(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。)

       　(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)

       　(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)

       　(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)

       　(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

       　(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)

       　挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

       　冒：同桌合作，用手势来表现

       　露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

       　饱胀：用手势来表现

       　(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

       　(7)有感情朗读前三个自然段。

       　师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

        第二课时

       　(复习生词：研读课文第4.5自然段，体会感情，学习写作方法;总结全文)

        一、复习导入

       　1.认读二三个词

       　2.齐读课文。

        二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

       　1.师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

       　2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

       　3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?

       　4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

       　5.作者为什么会产生这样的联想呢?

       　6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

        三、学习写作方法

       　1.作者是按照什么顺序写的?(板书：闻到清香──看到──想到──回到现实)

       　2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

       　(小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

        四、回到整体，小结全课

       　1.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

       　2.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

        第三课时

       　(学习生字)

        一、指导识字

       　1.出示生字认读，组词。

       　2.观察描写，识记字形

       　3.集体交流，重点点拨范写：

       　形近字的区别：裳和常、蜻和晴

       　4.书写练习。

       　5.自评互评。

        二、背诵自己喜欢的课文段落

三年级下册语文《荷花》教案(二)

        一、教学目标：

       　1、指导学生有感情地朗读课文。

       　2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

       　3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

        二、教学准备：

       　1、图画：池塘、荷叶、荷花等。

       　2、多媒体课件。

        三、教学过程：

        第一课时

       　课前：

       　1、(示图：荷花)上课前，老师先请大家看几幅美丽的。用一两个词来形容你所看见的荷花。

       　2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗?把你所知道的和大家分享一下。

       　3、看来，大家知道的还不少呢!是啊，多么动人的诗句呀!不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。(齐读课题)

        一、欣赏，感受荷花美：

       　1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗?好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧!

       　(创设情境，激发兴趣。)

       　2、(播放视频荷花，配乐)

       　3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么?(用语言创设让学生身临其境的氛围，这是情境教学中极常用的方法，值得掌握。)

       　4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪?

        二、品读，体会荷花美：

       　第二段

       　1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

       　(1)

       　指名读。这句话美在哪?你觉得哪个字用得特别好?(冒)(教学中能紧抓关键词句，启发学生赏读、感悟，培养学生敏锐的语感。)

       　(2)想想：怎样的长才能叫“冒”?

       　(3)如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字?(长、钻、伸……)

       　(4)那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好?为什么?

       　(5)好，谁来读好这句话?读出荷花的活力来。

       　2、有的………有的……有的……

       　(1)(课件出示荷花的三种不同形态)你喜欢的是哪种姿态的荷花?把它的美读出来。

       　a有的才展开两三片花瓣儿。

       　你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?(交流)

       　再指名读句。

       　b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩**的小莲蓬。

       　示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来，谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。

       　C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

       　示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。

       　真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。

       　(2)多美的白荷花呀!千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!齐读“白荷花——”

       　(不说“读”，而说赞美，这是有教学智慧的。)

       　3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

       　(1)这两段除了写荷花美，还写了什么呀?指名读句。

       　(2)说：你感受到了什么?(多)

       　(3)看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊!这真是——一片()一片?

       　指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤!

       　(这一处又体现了扎扎实实的语感训练，抓住了语文教学的本质。)

       　(4)示词：谁来读好这个词?指名读，齐读。来读好这句话。指名读。

       　(5)读了这句话，除了知道荷叶多，还读出了什么?(美)

       　(6)是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

       　来，一起读出荷叶的多与美。齐读。

       　4、咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢?不写行不行?(在具体的教学情境中帮助学生了解写作方法，提高阅读能力和审美能力。)

       　生交流。师出示课件(光有荷花，没有荷叶)：看看，感觉怎么样?

       　对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托得更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊!

       　5、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

       　第三段

       　1、这些荷花的姿势真是太美了!这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢!你喜欢哪一种?把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态?或者想象一下他们仿佛在做什么?(生发挥想象，交流)(导语富有启发性，激起学生大胆想象的欲望;非常注重学生说话能力的培养，不把语文教成哑巴国文。)

       　2、同学们的想象可真丰富!是啊，看看这一朵，(很美);看看那一朵，(也很美)。我们的眼睛都快来不及看了啊!真是目不暇接。

       　3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：(示句)我们一起来读一读。(明明是作者的想法，须老师却故意说成是老师的想法，这是为什么呀?是老师深入研究教材后的教学苦心啊，我猜想：一是要启发学生学会边读边想，二是让这句难懂的句子引起学生的注意和兴趣;三是有利于教学环节的衔接，而又不破坏或者说不走出课始创设的教学情境。)呀，这位画家是谁呢?有这么大的本事，把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢?(大

       　自然)

       　4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

       　第四段

       　1、现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么?(教师能注意保持情境的完整性和连贯性。)

       　2、(想成为一朵荷花)你想成为一朵怎样的荷花?

       　3、说话：我仿佛变成了一朵()的荷花。

       　4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。

       　微风中翩翩起舞的荷花在哪里?指名读。想来演一演吗?(指名演)真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样?(很快乐)(须老师的每一段课文的教学法都各不相同，体现了教学的艺术性，且比较符合三年级学生的年龄和学习特点，体现了科学性。)

       　老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。

       　谁是静静地站在那儿的荷花?(指名)你站在那里，看到了什么?听到了什么?指名读。

       　(1)荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐?

       　(2)荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?

       　(3)荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话?他们和你说了些什么呢?

       　(4)是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊!心情怎么样?(齐读)

       　(5)我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)

        三、巩固，深化荷花美：

       　1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好?自由选择描写荷花的一段话，记一记。

       　2、指名交流。

        四、延伸，抒发荷花美：

       　1、画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。

       　2、办一期有关荷花的小报(可小队合作)。

浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇

       　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。下面是由我为你带来的三年级下册语文《燕子》教案，更多内容请访问。

三年级下册语文《燕子》教案(一)

        教学目标：

       　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

       　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

       　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

       　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        教学重点、难点：

       　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

        课前预习：

       　1、熟练地朗读课文。

       　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

        第一课时

        课时目标：

       　1、初读课文，了解课文大意。

       　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

       　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

        教学过程：

        一、导入、揭题。

       　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

       　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

        二、初读课文体会

       　1、明确自学要求。

       　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

       　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

       　2、学生自学，教师巡回指导。

       　3、检查自学效果。

       　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

       　(2)理解词语的意思。

       　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

        三、学习第一自然段

       　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

       　1、学生自由读。

       　2、指名学生用自己的话来说。

       　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

       　4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

       　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

       　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

       　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

       　8、归纳学习这句长句子的方法。

       　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

        四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

       　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

       　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

       　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

       　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

       　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

       　6、朗读第一自然段。

        五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

       　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

       　2、指名造句。评议。

       　3、书面练习造句。

        六、布置作业。

       　作业本1、2、3、4、6题。

        第二课时

        教学目标：

       　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

       　2、指导有感情地朗读全文。

        教学过程：

        一、学习第二自然段

       　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

       　2、我们先来学习第二句，齐读。

       　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

       　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

       　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

       　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

       　3、学习第三句句子。

       　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

       　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

       　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

       　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

       　(4)什么叫“赶集”?

       　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

       　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

       　(5)齐读第三句。

       　4、学习第四句。

       　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

       　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

       　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

       　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

        二、学习课文第三自然段

       　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

       　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

       　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

       　(板书：斜、掠过、唧)

       　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

       　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

       　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

       　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

       　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

       　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

       　师：“小圆晕”是什么?想过吗?

       　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

       　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

        三、学习第四自然段

       　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

       　2、指名说。

三年级下册语文《燕子》教案(二)

        一、教学目标

       　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

       　2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

       　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

        二、教学重点

       　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

       　(1)按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

       　(2)着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

        三、教学难点

       　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        四、课前准备

       　1.挂图、投影片。

       　2.生字词卡片。

       　3.课文录音带。

        五、教学过程

        第一课时

        一、揭示课题

       　1.板书课题：燕子(看图学文)

       　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)

        二、指导看图，了解图意

       　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

       　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

       　引导学生看图说出：

       　(1)图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、**柳丝、各种色彩鲜艳的花。

       　(2)图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

        三、初读课文，了解课文内容

       　1.自学课文。

       　(1)轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

       　(2)思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

       　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)

        四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

       　(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)

        五、指导朗读全文。

        六、随堂练习。

       　1.抄写生字词。

       　2.熟读课文。

        第二课时

        一、复习检查

       　1.指名朗读课文。

       　2.简述各段主要内容。

        二、看图学文

       　1.看图学习第一段。

       　(1)看图，口述燕子的外形特点。

       　(2)指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)

       　(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)

       　(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

       　2.看图学习第二段。

       　(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里?

       　(2)课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)

       　(3)比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开**的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是**的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。)

       　(4)填空

       　小燕子从南方()()，为春光()()了许多生机。

       　(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

       　(5)练习有感情地朗读。

       　3.看图学习第三段。

       　(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。

       　(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?

       　(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

       　(3)比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)

       　(4)指导朗读这一段。

       　4.看图学习第四段。

       　(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢?(指名读课文，其余看图。)

       　(2)引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。)

       　(3)指导朗读这一段。

        三、总结全文，指导背诵。

       　(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

       　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

       　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

        四、随堂练习。

       　背诵全文。

       　作业设计

       　1.将上下两排的字，用“→”连成词。

       　悄俏消峭哨稍梢捎

       　俊壁取静带子息眉

       　2.填空：

       　(1)一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

       　(2)有的()过()的湖面，()或()偶尔()了一下水面，就看到波纹一圈一圈地()开去。

       　(2)()的天空，电杆之间连着几()细线，多么像()啊。停着的燕子成了()，谱出一支()的赞歌。

       　(4)作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。

       　3.在括号内填上恰当的词。

       　()的羽毛()地吹拂

       　()的翅膀()地掠过

       　()的柳丝()地荡漾

       　()的春天()地演奏

       　()的燕子()地敲打

       　()的赞歌()地编织

       　4.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

三年级下册语文《燕子》教案(三)

        教学目标

       　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

       　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

        教学准备

       　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

        教学安排

       　3课时。

        教学过程

        第一课时

        一、交流“我知道的春天”，导入课题

       　1、展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

       　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

       　(出示课题齐读)

        二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

       　1、学生自由读课文，要求读准字音。

       　2、小组合作学习生字词。

       　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

       　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

       　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

       　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

       　4、集体交流。

       　(按由近及远的观察顺序来描写)

        三、学习课文第一自然段

       　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?

       　(燕子的外形特点)

       　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

       　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”

       　“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

       　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

       　(反复读体会文章表达的活泼的基调)

       　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

        四、巩固字、词，指导书写6个生字

       　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

       　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

       　3、自己观察识记，集体点拨：

       　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

       　4、师根据需要范写，学生书写练习。

        第二课时

        一、复习导入

       　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

       　2、齐读课文第一自然段。

        二、学习2～4自然段

       　1、轻声读第2自然段，思考：

       　这段话讲什么?

       　(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

       　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

       　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

       　(花儿争相开放)

       　3、指导朗读第2自然段。

       　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带**的嫩叶的/柳丝。”

       　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”

       　语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

       　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

       　(燕子飞行的各种姿势)

       　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

       　(活泼、可爱、机灵)

       　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

       　6、集体有感情地朗读。

       　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

       　7、读第四自然段

       　8、指名说说第四自然段写什么。

       　(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

       　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

       　(结合插图理解，想象)

       　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

        三、练习有感情地朗读课文

        四、指导背诵课文

       　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

       　(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

       　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

       　3、自由背诵。

        第三课时

        一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

       　1、出示生字认读、组词。

       　2、观察识记字形。

       　3、“集体点拨范写：

       　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

       　4、书写练习。

        二、完成课堂练习3

       　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?

       　(明确什么样的词称作好词)

       　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

       　3、四人小组交流，全班交流。

        三、积累语言练习

       　把自己喜欢的句子抄写下来。

        四、布置作业

       　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

       　2、背熟课文。

三年级语文下册语文园地二教案

        #教案# 导语《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。 准备了浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇，希望对你有帮助!

        篇一

       　教学目标：

       1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

       　2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

       　教学重点：

       　了解这篇童话所要说明的道理。

       　教学难点：

       　联系上下文，理解课后思考题。

       　教学时间：

       　2课时。

       　教学准备：

       　课文录音带、头饰。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、指导预习

       　1、你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

       　2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

       　3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

       　二、指名认读词语卡片

       　fèng huáng xuǎn　 chà lěi

       　 凤　 凰　　 选 好　 树 杈　 垒 起

       　 wěn yán tuò　 shū

       　 安 稳　　 房 檐　唾 沫 舒 服

       　 cāo jǐn　　 qiě

       　 粗 糙　 不 仅　而　且

       　三、听课文录音，思考预习题2

       　四、读懂课文内容

       　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

       　1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

       　2、群鸟向凤凰学艺。

       　3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

       　（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

       　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

       　1、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

       　2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

       　老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

       　乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

       　麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

       　（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

       　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

       　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

       　（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

       　猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

       　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

       　小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

       　五、按课文内容填表

       　六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

       　七、小结

       　提问：这篇童话讲的是一个什么故事？

       　这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。

       　八、作业：练习朗读课文

       　第二课时

       　一、指名朗读课文

       　二、提问

       　小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么？

       　先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

       　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

       　1、叼、拌；

       　2、垒；

       　3、铺。

       　用“先……再……然后……”造句。

       　三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

       　（一）不虚心就学不到本领。

       　（二）不认真学习，就学不好本领。

       　（三）要耐心地学完，才能学到本领。

       　（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

       　四、指导朗读

       　（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

       　教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

       　学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

       　（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

       　猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

       　（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

       　1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

       　2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

       　这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

       　练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。　

       　3、分角色朗读练习。

        （1）一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

        （2）指名4人练习朗读。

        （四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

       篇二

       　教学目标：

       1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

       　2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

       　4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

       　教学重点、难点及解决方法：

       　1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

       　2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

       　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

       　教学流程：

       　一、激趣导入，揭示课题。

       　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

       　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

       　3、读了课题，你想知道什么？

       　①群鸟指哪些鸟？

       　②它们学的是什么本领？

       　③学的结果如何？

       　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

       　二、学生自学。

       　师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

       　三、讨论交流。

       　1、师：通过读课文，你读懂了什么？

       　生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

       　生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

       　生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

       　生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

       　生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

       　生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

        生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

       　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

       　2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

       　3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

       　4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

       　四、分角色朗读课文。

       　下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

       　五、创新说话、深入理解。

       　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

       　1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

       　2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

       　3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

       　4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

       　5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

       　六、拓展延伸。

       　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

       　板书设计：

       　群鸟学艺

       　猫头鹰　　有什么好学的

       　老　鹰　　挺简单　　　　　　不虚心

       　乌　鸦　　就是垒树枝

       　麻　雀　　跟我想的一个样

       　小燕子　　认认真真地听，虚心学到真本领

       篇三

       　教学目标：

       1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

       　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

       　3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

       　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

       　教学重点、难点及解决方法：

       　通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

       　采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

       　课时安排：一课时

       　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

       　教具准备：课文动画片

       　教学步骤设计：

       　（一）激趣导入，揭示课题。

       　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

       　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

       　3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

       　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

       　（二）学生自学。

       　学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

       　（三）讨论交流。

       　1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）

       　学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

       　细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

       　2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

       　（四）分角色朗读课文。

       　选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。

       　（五）创新说话，深入理解。

       　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。

       　（六）拓展延伸。

       　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。

        三年级语文下册语文园地二教案5篇

        在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。以下是我精心收集整理的三年级语文下册语文园地二教案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

三年级语文下册语文园地二教案1

        课时目标

        1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

        2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

        教学过程

        一、出示，激趣导入

        同学们，老师想给你们看一些美丽的，想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

        二、默读课文，读文质疑

        1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

        2、汇报交流。(课件出示)学生提出的有价值的问题。

        (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

        (2)花儿们的妈妈是谁?

        (3)花儿们的老师是谁?……

        导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

        三、重点突破，精读解疑

        1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)

        2、指名读一、二自然段。

        (1)边听边想：你知道了什么?

        “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

        “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

        (2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。(板书：跳舞狂欢跑出来)

        第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书：美丽活泼可爱向上)

        (3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

        3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

        4、指名读第五、六自然段。

        (1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写：

        蜜蜂一来，他们……

        (2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

        边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着**衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)

        (2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像，自由描述。

        (3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

        5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

        花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

        读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。(板书：急急忙忙)

        6、指名读最后一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。

        四、拓展想象，感悟积累

        1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

        2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

        3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

三年级语文下册语文园地二教案2

        教学目标

        1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

        3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

        教学重点

        1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

        2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

        教学难点

        1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

        2、体会课文丰富细腻的想像。

        教学课时

        2课时。

        第一课时

        课时目标

        1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

        教具准备

        课件。

        教学过程

        一、谈话激趣，引入课题

        1、说说自己的学校是什么样的。

        2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。

        3、齐读课题。

        二、按照要求，自主预习

        1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

        (课件出示)

        (1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

        (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。

        (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。

        2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

        三、检查预习，进行闯关

        大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?(课件出示)

        第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

        第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

        第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

        (一)汉字大本营

        1、认读生字新词：我会读。

        (1)(课件出示)出示学生认为难读的词语：

        荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

        (2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

        重点强调

        注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

        “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

        (3)展示读：开火车读，分组赛读。

        2、识记字形，正确规范书写生字。

        (课件出示5)出示生字田字格课件：

        落，荒，笛，舞，狂，墙，假，触，够，猜，扬，臂。

        (1)你如何识记这些生字?

        加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

        换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

        猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

        扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

        (2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

        要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

        (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

        (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

        “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

        “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

        “舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

        (5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

        (二)阅读展示台

        谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

        1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示)

        于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

        我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

        (1)展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

        (2)师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。

        2、读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

        (三)智慧少年

        1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

        2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

        3、班内交流。

        有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

        (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

        (2)花儿们的妈妈是谁?

        (3)花儿们的老师是谁?

        四、总结提高，交流收获

        1、学生交流收获

        师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

        2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

三年级语文下册语文园地二教案3

        教学目标

        1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

        2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

        3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

        4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

        教学过程

        一、走近生活，谈话导入

        1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

        2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

        3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

        4、作者简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。

        二、初读感知，学习字词

        (一)初读课文，感知诗意。

        1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

        2、生自由朗读，小组交流。

        3、检查交流情况。

        屠苏

        (1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

        注意读准平舌音“苏”。

        (2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

        元日：农历的大年初一。

        爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

        屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

        曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

        桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

        (二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)

        旧符。

        1、你是怎样记住这些生字的?

        形声字结构：符。

        “日+丨=旧”。

        2、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

        “旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

        3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

        (三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

        三、品读欣赏，深入探究

        (一)回忆生活，说说“春节”

        1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?

        指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

        A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)

        B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)

        C：贴对联(表达自己美好的心愿)

        2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

        炮竹声声，告别旧年。

        举杯同庆，迎接新年。

        大红对联，美好心愿。

        (二)理解古诗

        1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

        2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”

        3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

        4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

        5、诵读古诗

        (1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?

        (2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

        (3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

        (4)谁已经能背了?(指名背诵)

        四、联系“元日”，迁移学习

        1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?

        (根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

        2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

        3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)

        4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

        五、指导朗读，体会情感

        1、(课件出示)：

        元日

        爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

        千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

        (板书带节奏标志的古诗《元日》)

        2、指名朗读。学生自由评议。

        3、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

        4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

        5、自由读，练习背诵。

        六、检查背诵，体会感情。

        1、我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)

        2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

        (1)“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。

        (2)鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

        (3)本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

        (4)鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。

        (5)语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。

        板书设计

        元日

        爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

        千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

        放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

三年级语文下册语文园地二教案4

        教学目标：

        1、 通过本次的习作指导，让同学们更进一步的了解续编童话的合理性。

        2、 让学生们在交流中体会到续编童话的乐趣，提高想象和写作能力。

        教学重难点：

        展示优秀作品，促进全体同学写作能力的提高。

        想象能力的发挥。

        教师活动

        学生活动

        一、导入新课

        同学们，老师把大家续编的故事都认真的欣赏了一遍。我发现我们班有的同学想象力太丰富了，简直就是一个童话大王。老师评了几个我们班的童话大王，大家想不想知道他们是谁?

        二、金榜题名

        王__ 聂__ 胡__ 鞠__

        李__

        三、佳作欣赏

        1、请“童话大王”上台来为大家讲他们的童话故事。

        2、说说你觉得他们哪的想象最丰富?

        四、片段欣赏

        有的同学某一段写的非常精彩，大家来欣赏一下吧!

        出谋划策：

        个别指导、修改。心里描写和动作描写的生动具体、细致刻画。

        同学们赏听，畅谈自己的见解。

        找同学来读写的好的段落，说一说他们为什么写的好?汇报总结：

        心理描写生动：馋嘴的猫心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不会想到是我偷吃的猪油……想着想着，它就美滋滋的睡着了，梦里还在吃着那香甜的猪油。

        猫的动作描写很形象：张开了雪盆大口，嗤着它那尖尖的牙，怒目圆睁，抬起爪子，扑向了那只可怜的小老鼠……

        板书设计：

        心里描写：馋嘴的猫心里想：

        动作描写：张、睁、抬、扑

        教学反思：因为学生的个体差异，所以本课我采用个别指导的方法。针对不同问题进行有针对性的指导。是我本课最满意的地方。如果采用大锅饭的方法，一定抓不到重点，学生也无从改过。

三年级语文下册语文园地二教案5

        教学目标

        1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

        2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

        3、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。

        教学重点

        了解鲸的种类和生活习性。

        教学难点

        学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

        教学过程

        一、揭题，导入新课

        1、揭题，读题。

        2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识?

        3、你还想知道些什么?

        4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

        ⑴ 了解鲸的特点和生活习性。

        ⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的?

        希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

        二、自学课文

        1、指名读课文，思考：

        课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。

        2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

        三、学习课文

        1、播放录像，想，你觉得鲸怎样?

        从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?

        出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

        2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?

        播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

        根据词语，引导学生复述。

        3、师生接读：

        在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

        4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

        5、小组自学讨论课文4～7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多?

        6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识?

        教师根据学生的表述相机指导：

        第四自然段：分角色朗读。

        第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

        第六自然段：画示意图。

        第七自然段：读出表示生长快的句子。

        四、小结

        1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

        2、你还知道鲸的什么知识?

        3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

        板书设计

        9、鲸

        吃食 呼吸 睡觉 繁殖

        课堂检测

        1、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。

        ⑴ 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

        ⑵ 老虎狮子鲸鱼豹子

        ⑶ 齿鲸幼鲸须鲸

        2、选择你认为正确的答案：

        鲸是哺乳动物是因为：

        ( )鲸很大、很重

        ( )鲸用肺呼吸

        ( )鲸是胎生的

        ( )鲸有鳍

        ( )鲸的睡觉方式很特殊

        ( )幼鲸吃母鲸的乳汁长大

       

       好了，关于“三年级下册语文教案”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“三年级下册语文教案”，并从我的解答中获得一些启示。