三年级英语教案_三年级英语教案教学反思

三年级英语教案_三年级英语教案教学反思

       很高兴有机会参与这个三年级英语教案问题集合的讨论。这是一个多元且重要的话题，我将采取系统的方法，逐一回答每个问题，并分享一些相关的案例和观点。

1.高三年级上册英语教案6篇

2.小学三年级优秀英语教案模板三篇

3.外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计三篇

4.小学三年级英语下册课文教案三篇

5.小学英语三年级上册教案冀教版

高三年级上册英语教案6篇

        #高三# 导语高三学生很快就会面临继续学业或事业的选择。面对重要的人生选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的学生来说，无疑是个困难的选择。如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手！ 整理了《高三年级上册英语教案6篇》欢迎阅读！

        1.高三年级上册英语教案

       一、 说教材

       　1、 材的地位和内容

       　该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

       　2、 教学目标

       　根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标。

       　1) 语言知识目标

       　词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

       　语法：过去分词作定语和表语

       　2) 语言技能目标

       　练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力。

       　3) 情感目标

       　培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。

       　4) 学习策略目标

       　学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源。

       　5) 文化意识目标

       　3、 学重点和难点

       　重点：理解所读课文;把握过去分词的用法。

       　难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述。

       　二、说教法

       　根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。

       　三、说教学设计

       　根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。

       　Task 1

       　为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。

       　T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

       　S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

       　S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

       　S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

       　Task 2

       　呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。

       　Task 3

       　再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。

        2.高三年级上册英语教案

       一、教材分析：

       　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

       　二、学情分析：

       　在英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

       　三、教学目标:

       　1.知识目标:

       　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

       　2.能力目标：

       　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

       　3.德育目标：

       　用含过去分词的句子结构表达思想感情。

       　四、教学重点:

       　1.过去分词的用法.

       　2. 过去分词的运用

       　五、教学难点:

       　1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

       　2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

       　六、教学策略:

       　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

       　七、学习策略:

       　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

        3.高三年级上册英语教案

       教学目标：

       　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like”是提问“你喜欢？”并能作出相应的回答。

       　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。

       　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

       　教学重点：

       　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

       　教学难点：

       　一般疑问句的用法。

       　教具准备：

       　多媒体课件，自制食物。

       　教学过程：

       　Step1 热身运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose）

       　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

       　Step2 揭示课题

       　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物？

       　S:肉、牛奶

       　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

       　Step3 师生交流

       　T:出示fish.I like fish.（表现出喜欢的样子）Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

       　T：Here you are.（做出给对方的样子）

       　S:Thank you.

       　教师可以和多几个同学练习。

       　T:出示noodles Idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

       　教学其他单词方法同上。

       　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

       　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

       　Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

       　noodles noodles是面条 面条noodles细又长

       　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

       　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

       　meat meat是肉类 肉类meat真好吃

       　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

       　Step 5 听歌并学唱歌曲

       　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

       　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

       　Step 6 课文教学

       　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

       　（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

       　Step 7合作学习

       　每组一个学生拿着食物问同桌：“Do you like”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

        4.高三年级上册英语教案

       教学目标

       　知识与技能目标

       　1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.

       　2. Get students to read the letter.

       　3. Let students learn the prohibition, warning and permission.

       　过程与方法目标

       　1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.

       　2. Enable student s to understand how to give advice.

       　情感态度与价值观目标

       　1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.

       　2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

       　教学重点

       　1.state the main idea of each paragraph in own words

       　2.ways to become addicted to cigarettes

       　3.the harmful effects of smoking

       　4. suggestions to quit smoking

       　教学难点

       　1. sorting out major idea and minor idea

       　2. master key words in key sentence

        5.高三年级上册英语教案

       （一） 教学内容

       　1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

       　2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。

       　3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

       　（二） 学生分析

       　1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

       　2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

       　3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work， group work， using the culture and background knowledge的阅读技巧。

       　（三） 教学目标

       　1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

       　2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

       　3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

       　（四） 教学策略

       　教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

        6.高三年级上册英语教案

       一、 课程类型：

       　高三复习课。

       　二、 教学目标：

       　（一） 认知目标

       　1.句型和语言点（见教学重点）。

       　2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

       　（二）情感目标

       　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

       　（三）智力目标

       　在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

       　三、 教材分析：

       　这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

       　四、 教学重点：

       　1. 学会审题和谋篇

       　2. 掌握多样化的表达方式

       　3. 熟练各段中的固定写作套路

       　五、 教学难点：

       　1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

       　2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

       　六、 教学方法：

       　1、活动教学法：

       　2、任务型教学法：

       　七、 教学设计：

       　Step 1. Warming up

       　Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

       　Recitation is of the first importance in any language learning！

       　Practice makes perfect！ …

       　What do you learn from the above proverbs？

       　Step 2. Presentation

       　Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

       　Step 3. Exhibition

       　Show on the whiteboard a writing.

小学三年级优秀英语教案模板三篇

       《How many》教案(一)

       　教学目标

       　激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。

       　教学重难点

       　教学重点

       　句型How many?can you see? I can see?的初步运用;

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　Step1热身/复习(Warming up/Revision)

       　设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。

       　Step2趣味操练 (Consolidation)

       　1.练习How many?can you see? I can see?

       　1) Ask and answer practice:

       　(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。)

       　设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。

       　T: How many rabbits/cats/elephants can you see?

       　S1: I can see thirteen.

       　T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/

       　T: Pair work. Now please ask and answer: How many?can you see? I can see?

       　(学生用教室内实物进行问答练习。)

       　简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。

       　2) Chant:

       　设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。

       　How many, how many，How many rabbits can you see?

       　Thirteen，thirteen，I can see thirteen.

       　Thirteen rabbits I can see.

       　(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。)

       　简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。

       　2.数字游戏

       　设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的能力。

       　T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15

       　(老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。)

       　简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。

       　Step4拓展性活动(Expansion)

       　设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。

       　T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many? can you see? I can see? 5 minutes for you.

       　(课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。)

       　E.g.: Group one?s dialogue:

       　S1: Today is sunny. Let?s go to the supermarket. OK?

       　S23: OK!

       　S4: No, I?m going to the park.

       　S5: Me, too.

       　S123: See you.

       　S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?

       　S2: One, two, three. I can see three.

       　S1: How many people can you see?

       　S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.

       　S1: Yes, what are they doing?

       　S23: They are rowing a boat.

       　S1: How many boats?

       　S23: One, two, three, four, five. We can see five.

       　S1: Let?s fly the kites, OK?

       　S23: OK!

       　S1: How many kites can you see?

       　S23: One, two, three?twelve.

       　S1: No, ten. The black two are birds.

       　S1: Time is up. We are going to go home.

       　S23: OK!

       　(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the happy farm。

       　简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。

       　Step5结尾(Ending)

       　1. Song: One two three four five

       　设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。

       　T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.

       　Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.

       　T: Why did you let it go?

       　Ss: Cause it bit my finger so.

       　T: Which finger did it bite?

       　Ss: This little finger on the right.

       　简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。

       　2. 小结(Sum up)

       　课后小结

       　学了这节课，你有什么收获?

       　课后习题

       　完成课后练习题。

       　板书

       　How many

　《How many》教案(二)

       　教学目标

       　1. 能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

       　2.能听懂、会说单词let's 、count

       　3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型?How many books/pens/? do you have?

       　能力目标：

       　能熟练运用句型?How many books/pens/?do you have?询问物品的数量，并能用I have?回答。

       　教学重难点

       　教学重点：

       　1.数字词15-20的认读。

       　2.能运用How many....do you have? 询问20以内物品的数量并回答。

       　教学工具

       　课件

       　教学过程

       　一、Warm-up

       　1.Sing an English song: Head, shoulders.

       　(意图：营造氛围，激发学习兴趣。)

       　2.Revision:

       　1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势 ，其他学生抢答数字，倒着数。

       　2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books?等。(设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。)

       　二、Presentation

       　1.教师出示自己的英语书说：?I have a book.?接着教师指着一个学生桌上的三本书说：? How many books do you have?(板书)?请该生边数边答：?one，two，three?I have three books.(板书) ?师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。(师示范并强调books中s的发音 /s/)再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问? How many books do you have? 请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读， 大小声、快慢速读，one by one 纠音。

       　2.看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 ?seven? 强调?v?的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。

       　三、Practice

       　1.老师打手势，让学生说出数字;之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。

       　2.出示课件用What's missing?的形式复习数字词。

       　3.教师说数字，学生打手势。

       　4.听录音，跟读课文。

       　5.小组分角色朗读表演课文。

       　6.学生看Let's play部分的课文，听录音，模仿跟读。

       　四、Production

       　1.师生练习对话，同位俩使用?How many? do you haveI have?句型进行问答练习。找几组展示。

       　2.四人一组，沿用上节课表格，使用?How many? do you haveI have?句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话?I have one/two?进行回答。(本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿)

       　article

       　name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case

       　Li Ming

       　(设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。)

       　3. Let's play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。

       　五、 Summary

       　找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。

       　六、Homework:

       　1.反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。

       　2.使用?How many......do you have? 句型去询问别人拥有多少物品。

       　课后小结

       　学了这节课，你有什么收获?

       　课后习题

       　完成课后练习题。

       　板书

       　Unit6 How many

外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计三篇

        #三年级# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 为您准备的与（小学三年级优秀英语教案模板）相关的资料，希望可以帮助到您！

       篇一

        教具准备

       　1 教材配套的录音带。

       　2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。

       　3 教师准备一个自己已制作好的键盘。

       　4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

       　教学过程

       　1 热身、复习 （Warm-up/Revision）

       　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

       　（2）学生之间自编对话并表演。

       　（3）教师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

       　（4）游戏：Silent Speech

       　教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

       　2 呈现新课 （Presentation）

       　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

       　（2）学生字母背诵Aa----Zz。

       　（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

       　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

       　（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。

       　（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读

       　a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。

       　教师指着制作所需的工具建议：Let's make a Keyboard.

       　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

       　3 趣味操练 （Practice）

       　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

       　（2）键盘游戏：

       　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

       　·找出字母的位置。

       　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

       　·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

       　（3）展览学生的作品。评出秀的键盘。

       　4 课堂评价 （Assessment）

       　（1）做活动手册43页的练习。

       　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

       　5 扩展性活动（Add-activities）

       　小组对抗赛

       　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

       　教师还可出示，让学生说单词，说对的加分。

       　板书设计

       　Recycle 2

       　教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。小学三年级英语教案《下学期 Recycle 2 第三课时》

篇二

       教具准备

       　1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

       　2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的。

       　3 教师准备一张放大的　Listen, colour and say部分的。

       　4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。

       　5 教师准备教材配套录音带和第一册　Unit 3 的歌曲　“Colour Song”的磁带。

       　6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。

       　教学过程

       　1 热身、复习 （Warm-up/Revision）

       　（1）日常口语练习。

       　（2）教师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。

       　（3）教师播放第一册Unit 3　“Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。

       　（4）游戏：开火车

       　T: Let's play a game, OK?

       　S: Great.

       　六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）

       　2 呈现新课 （Presentation）

       　（1）“猜猜颜色” 的游戏。

       　让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

       　（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的挂在黑板上。

       　师生讨论这幅的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?

       　（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

       　（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

       　（5）游戏：比一比，找一找，画一画。

       　按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

       　（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…

       　3 趣味操练 （Practice）

       　（1）游戏：BINGO

       　让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的，将随意选取9个，摆成每行3个，共摆3行的形式。

       　如：

       　游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。

       　（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：（The elephant） likes （bananas）。的句式练习表述。

       　（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或的样子。如：

       　A: What colour is the bus?

       　B: It's orange.

       　Or:

       　A: Is the desk yellow?

       　B: Yes, it is. / No, it isn't.

       　（4）让几组学生上讲台前指着或物品进行以上练习。

       　4 课堂评价 （Assessment）

       　做活动手册42页的练习。

       　5 扩展性活动（Add-activities）

篇三

        教具准备

       　1 教师准备教材配套的录音带。

       　2 教师准备字母卡A—Z。

       　3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。

       　4 有关奥运会入场式的录像带。

       　教学过程

       　1 热身、复习 （Warm-up/Revision）

       　（1）日常口语练习的展示。

       　（2）让学生根据动物的或个人情况，简单形容某人、某物的样子。

       　（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。

       　教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说：short 。

       　2 呈现新课 （Presentation）

       　（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

       　（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。

       　（3）教师播放Let's chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。

       　（4）游戏：眼疾手快

       　将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。

       　（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。

       　（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。

       　3 趣味操练 （Practice）

       　（1）游戏：配对游戏。

       　将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。

       　（2）让学生听Let's say 部分录音，并跟读。

       　（3）让学生听 Let's chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People's Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。

       　（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。

       　4 课堂评价 （Assessment）

       　做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。

       　5 扩展性活动（Add-activities）

       　展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan,

       　澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。

       　板书设计

       　Unit Six At the Zoo

       　PRC CAN UK USA

       　China Canada United Kingdom America小学三年级英语教案《Unit 6 At the zoo 第三课时》

       

小学三年级英语下册课文教案三篇

        #教案# 导语小学英语课堂教学要结合学生的实际，面向全体学生，要给学生一个展示自我的平台， 让所有的学生都参与到课堂中来。同时教学活动的设计要丰富多彩，有效，训练方式要多样。更重要的是要将口头操练与笔头操练紧密的结合，努力遵循“听说领 先，读写重要”教学原则。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

       教学目标：

       　基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

       　熟练掌握词汇look。

       　学唱歌曲I’m ten.

       　教学重点：

       　“How old are you？ I’m…。”的语言结构。

       　“I’m…，too.”的语言结构。

       　任务设计：

       　A、学习任务

       　学习How old are you？ “I’m+数词。”的语言结构。

       　学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

       　B、运用任务

       　运用任务1 小小调查员

       　运用任务2 小记者

       　运用任务3 好歌对唱

       　教学用品：

       　录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat \dog\dragon\bird\kite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物

       　教学过程：

       　一、启动（5分钟）

       　（1） 师生同唱第5模块歌曲Stand up！

       　（2） 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）

       　（3） 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。

       　二、操练指导（5分钟）

       　（1） 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

       　（2） 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

       　（3） 教师请学生边作动作边练习该语言结构。

       　（4） 教师请男、女生完成互问互答。

       　教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.

       　Boys: “How old are you?”

       　Girls: “I’m…。”

       　（5）Chain-games

       　教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同*用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

       　三、课文呈现（6分钟）

       　（1） 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

       　（2） 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。

       　（3） 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

       　（4） 跟读课文。

       　（5） 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

       　（6） 全班齐读课文。

       　四、巩固训练（3分钟）

       　（1） 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

       　（2） 做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）

       　五、完成运用任务1（7分钟）

       　（1） 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。

       　（2） 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。

       　（3） 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

       　（4） 根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

       　六、复习总结（1分钟）

       　教师请学生总结所学各语言点。

篇二

       教学内容：

       　本节课是《新标准英语》三年级起（第一册）Module7 Unit2的教学内容How old are you？

       　教学目标：

       　1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …， You’re… … 单词：old，look，how old

       　2、能口头运用How old are you？I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。

       　3、能在提示下识别单词old，look.

       　4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

       　重点难点：

       　能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。

       　教学准备：

       　录音机，磁带

       　教学过程：

       　一、 热身复习

       　1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

       　2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。 （齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫）

       　二、课文导入

       　对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam？”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

       　（这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用）

       　师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧！（激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟）

       　板书课题：How old are you？（让学生跟读几次，明白中文意思。）

       　三、 课文教学

       　1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。

       　2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam？How old is Daming？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？”老师再使用中文重复这些问题。

       　3、（播放录音）听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

       　4、其后，老师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案（Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down）。

       　学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。

       　5、再听几遍录音，请学生跟读。

       　6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。

       　四、 完成任务

       　完成运用任务1（Act it out）： 把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you？I’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.（可多请几个小组） 完成运用任务2（Sing the song）

       　1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

       　2、播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。

       　完成运用任务3（Game）： 仿照书上的事例开展游戏，复习数字1——12，老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数（可以重复）。

       　当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”数字为2，4，6，10的学生要站起来。

       　如果老师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜，由老师给予奖励。

       　五、课堂小结

篇三

       教学目标：

       　（一）语言知识目标

       　1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

       　2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.

       　（二）语言技能目标

       　1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；

       　2.能够在的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；

       　3.能够演唱课文歌曲。

       　学习策略：

       　积极主动地与他人配合完成课堂任务。

       　文化意识：

       　了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

       　情感态度：

       　参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

       　教学用具：

       　CD-ROM、单词卡片、

       　教学过程：

       　一．Warm up

       　1.Greetings.

       　2.Sing a song.

       　3.复习数学1－12

       　二、Presentation

       　1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

       　2.教学How old are you?　I’m ……

       　三、 Practice

       　1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

       　2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

       　四、Learn the text

       　1.T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

       　播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD－ROM中的动画。

       　2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

       　3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.

       　4.学习歌曲。

       　五、Consolidation

       　1.课堂活动用书练习1。

       　2.课堂活动用书练习2。

       　3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1－9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1－9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

       　六、Homework

       　用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

小学英语三年级上册教案冀教版

        What’sforbreakfast?

        教学目标：

       　一、知识与技能：

       　认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal

       　能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。

       　二、过程与方法：

       　创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

       　学生小组合作，给学生更多的交流机会。

       　运用事物或，学生更直观的理解认知词汇。

       　三、情感态度与价值观：

       　培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

       　提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

       　教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

       　了解西方的饮食文化，介绍早餐。

       　教具学具：与本课教学相关的实物及，单词卡片等。

       　教学过程：

       　一、Classopeningandreview.

       　1、Greating.

       　Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?

       　2、Review

       　Ilike____.Idon’tlike____.

       　二、Newconcepts

       　1、What’sthis?

       　Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？

       　Look,askandanswer“What’sthis？”.

       　出示实物及，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam

       　Listentotheradio,readthesewordsafewtime.

       　Play“What’smissing？”

       　2、Porridgeorcereal?

       　(1).利用手偶演示

       　板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.

       　(2).Askandanswerinpairs.

       　Whatwouldyoulikeforbreakfast?

       　Ilike___forbreakfast.

       　(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

       　InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.

       　(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

       　(5).小组创编对话usethesesentences:

       　Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？

       　Yes,please./No,thanks.Iput___onit.

       　It’sdelicious!

       　三、Classclosing

       　《活动手册》

       　板书：

       　Lesson6What’sforbreakfast?

       　juiceeggsbreadtoastandjam

       　What’sforbreakfast?

       　Ilike____.Ilike____forbreakfast.

        PizzaandHamburgers

        一、教学目标

       　1、知识

       　（1）听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop.

       　（2）听懂会用句子Whatwouldyoulike?I’dlike________.

       　2、能力

       　（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

       　（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

       　3、情感

       　了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。

       　二、教学重点难点

       　1、教学重点

       　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

       　(2)听懂会说Whatwouldyoulike?I’dlike_______.

       　2、教学难点

       　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

       　（2）听懂会说有关Whatwouldyoulike?I’dlike_______.

       　三、教具学具

       　1、教具

       　（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。

       　（2）Frechfrieshamburger实物。

       　（3）录音机。

       　2、学具

       　（1）学生准备有关Frechfrieshamburgerpop的外包装盒。

       　（2）画一些实物卡片。

       　四、教学过程

       　1、复习breadchickencookiesfruitjuicemeatmilksandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习。

       　T:Doyoulikechicken?

       　S1:Yes.

       　T:Wouldyouliketoeatfruit?

       　S2:Yes,Iwouldlike.

       　T:DoyoulikeSandwich?

       　S3:No,Iwouldnot.

       　2、新授

       　(1)出示实物或挂图

       　T:What’sthis?(指hamburger)

       　Ss:Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)

       　T:Yes,it’sahamburger.

       　T:What’sthat?(指Frechfries)

       　Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音)

       　T:What’sthis?(指pizza)

       　Ss:Pizza.(纠正读音)

       　T:What’sthat?(指pop)

       　Ss:Pop.(这个词学生读起来可能容易些)

       　（2）围绕四个单词（hamburgerFrenchfriespizzapop）师生进行对话练习。

       　教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。

       　教师扮演售货员，学生扮演顾客。

       　T:Whatwouldyoulike?HamburgerorFrechfries?

       　S1:Hamburger,please.

       　T:Oh,youwouldlikehambruger.

       　S1:Yes,I’dlikehamburger.

       　然后师生互换角色。

       　S1:Whatwouldyoulike?Frenchfries?

       　T:Pizza,please.I’dlikepizza.

       　（3）游戏（猜单词，用手语表示）

       　HamburgerFrenchfriespizzapop

       　看一看哪个同学反应最快，回答最准确。

       　教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。

       　（4）学习对话Saltorpepper?

       　教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透Ilike_____on_____.Idon’tlike____on_____.

       　T:Ilikejamonbread.Idon’tlikejamonsteambread.

       　教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话Ilikesalt.

       　五、板书设计

       　Lesson11:PizzaandHamburgers

       　ChickenFrenchfrieshanburgerpizzapop

       　Whatwouldyoulike?

       　I’dlike________.

        Toys

        教学目标：

       　知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。

       　能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。

       　情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。

       　教学重点：要求学生学会单词:

       　Balldollkiteskippingrope。

       　要求学生熟练掌握本课短语:

       　playwithaballplaywithadoll

       　flyakiteskipwithaskippingrope

       　并能在实际情景中运用。

       　教学难点：要求学生熟练掌握本课短语:

       　playwithaballplaywithadoll

       　flyakiteskipwithaskippingrope

       　并能在实际情景中运用。

       　教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll

       　实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。

       　学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。

       　教学过程：

       　一、Classopening

       　1．Greeting

       　(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?

       　S:FineThankyou.)

       　2.Sing“Howareyou?”

       　二、Newconcepts

       　1．出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。

       　(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。)

       　2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)

       　3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。

       　4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。

       　5．Playagame.Showmesomething.

       　6．Playanothergame.

       　7．Listentothetapeandfollow

       　8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”

       　三、Classclosing

       　Playaguessinggame.

       　板书设计：

       　Lesson30Toys

       　dollplaywithadoll

       　ballplaywithaball

       　kiteflyakite

       　skippingropeskipwithaskippingrope

       这篇关于小学英语三年级上册教案冀教版，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

        教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

       　教学难点：本课词汇的认读。

       　教具准备：

       　1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

       　2教师准备手偶

       　教学过程：

       　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

       　（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

       　如：A: Hello! B!

       　B: Hi! A! Hi! C!

       　C: Hi! B! Hi! D!

       　D: Hi! C! Hello! E!

       　…

       　(ABCDE代表人名)

       　接力的内容还可以是询问姓名等。如：

       　C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.

       　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

       　（2）通过和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

       　（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

       　A：Touching game ：将文具的贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

       　B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

       　2 呈现新课 (Presentation)

       　(1)　 Let’s learn

       　a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

       　在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

       　b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用教 school。

       　c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

        （2）Let’s do

       　A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

       　B：与手偶比一比

       　将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

       　3 趣味操练 (Practice)

       　（1）　　　 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

       　（2）　　　 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

       　（3）　　　 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

       　4 课堂评价 (Assessment)

       　做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

       　具体方法和步骤参考如下：

       　（1）　　 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

       　（2）　　 教师讲解题目的意思并指导做的方法。

       　（3）　　 学生听录音做练习。

       　（4）　　 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

       　5 扩展性活动(Add-activities)

       　选词游戏：

       　将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

       　并举起大声读出，正确为胜。

       　板书设计:

       　教案点评：

       　本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

       　探究活动

       　移pencil变图形

       　动脑筋，想一想，移动三支铅笔，怎样使原有图形变为三个正方形？

       　学生可以小组讨论，发挥集体的力量和智慧完成这项活动。

       好了，关于“三年级英语教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“三年级英语教案”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。