一年级语文下册人教版

一年级语文下册人教版

       大家好，今天我想和大家分析一下“一年级语文下册人教版”的优缺点。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来分析吧。

1.人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案

2.一年级语文下册全册反思与教案

3.人教版一年级下册语文第3课《一个接一个》教案

4.人教版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案

5.一年级下册语文《语文园地一》教案

人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案

       　三字经开头第一句是人之初性本善，这节课内容就是有关三字经的，整理了人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案，欢迎阅读参考。

1部编本一年级下册识字8《人之初》教学设计及课后反思

教学目标：

       　1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

       　2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

       　3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时： 1课时。

教具准备： 生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

       　师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)

       　师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)

二、初读课文，整体感知。

       　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?

       　2、自读课文，学习生字。

       　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

       　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

       　1、检查生字的自学情况

       　(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

       　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

       　2、写字。

       　(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

       　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

       　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

       　(一)诵读感悟。

       　1、朗读原文，读通读顺。

       　2、指读，随时正音，

       　3、诵读原文，读出节奏韵律。

       　4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

       　5、拍手打节奏，齐声背诵。

       　(二)深读课文，内容解析。

       　1、人之初。

       　(1)全班朗读。

       　(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

       　2、子不学。

       　(1)全班朗读。

       　(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导) 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

       　3、观看视频《孟母三迁》。

       　师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?

       　生1：环境对学习的影响很大。

       　生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。

       　生3：孟母是一位伟大的母亲。

五、总结全文。

       　学了这一课，你知道了什么?

板书设计：

       　《识字8人之初》

       　学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒

课后反思：

       　人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

       　在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

       　

2《人之初》教学设计

教学目标:

       　1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

       　2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。

       　3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。

       　4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。

教学重点： 识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点： 引导学生大致了解选编文本的含义。

课时安排： 3课时

第一课时

课时目标:

       　1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

       　2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。

       　3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。

教学过程:

一、出示，激趣导入

       　1、师出示《三字经》书本，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。

       　2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。

       　3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。

       　4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。

二、初读课文，认识生字

       　1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。

       　2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

       　3、检查学生的自学情况，随文识字学词。

       　(1)学习第一句话。

       　指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。

       　出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。

       　再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。

       　(2)学习第二句话。

       　指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。

       　学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。

       　再次指名生朗读第二句话，全班齐读。

       　(3)学习第三句话。

       　指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。

       　指导学生读好这个问句。

       　全班齐读第三句话。

       　(4)学习第四句话。

       　指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。

       　再次指名生朗读第四句话，全班齐读。

       　4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。

       　5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。

三、再读课文，巩固识字

       　1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。

       　2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。

       　3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。

       　4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。?

四、指导生字书写

       　1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。

       　2、指名生认读，口头组词，加强理解。

       　3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。

       　4、师范写，生认真观察并进行书空练习。

       　5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。

五、课堂小结

       　同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课，我们再继续学习。

第二课时

课时目标:

       　1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

       　2、指名生朗读课文。

       　3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。

教学过程:

一、回顾课文，质疑导入

       　1、师出示词语卡片，指名生认读。

       　2、指名生朗读课文。

       　3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进《三字经》。

二、精读句子，理解意思

       　1、学习第1小节。

       　(1)生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。

       　(2)指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：

       　初：刚出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;习：性情和行为;相远：差别很大。

       　(3)鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。

       　(4)全班齐读第一句话。

       　(5)指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。

       　(6)师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。

       　(7)在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。

       　(8)生齐读第二句话。

       　(9)鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。

       　(10)生有节奏地齐读第1小节。

       　2、学习第2小节。

       　(1)生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。

       　(2)指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。

       　(3)根据学生的交流情况师适当讲解：

       　非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;义：知识和道理。

       　(4)鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。

       　(5)师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。

       　(6)师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。

       　(7)鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。

       　(8)全班有节奏地齐读第2小节。

       　3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。

三、练习背诵，适度拓展

       　1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。

       　2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。

       　3、适度拓展。

       　(1)师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。

       　(2)师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。

       　(3)指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。

       　(4)生齐读出示的两句话。

四、课堂小结

       　《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。

第三课时

课时目标:

       　复习巩固已学知识。

教学过程:

       　完成配套课堂练习。

板书设计

       　8.人之初

       　重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。

一年级语文下册全册反思与教案

       人教版一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案(一)

       　第一课时

       　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义?只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

       　学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。

       　教学目标：

       　1、认识?翻、浇?等8个生字，会写?拉、把?等六个字。

       　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

       　教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文

       　教学难点：正确书写?拉、把?等六个生字

       　教学策略：

       　1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。

       　2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。

       　教学准备：1、多媒体课件2、字卡

       　教学课时：一课时

       　第一课时

       　一、看图听故事导入、感知课文大意

       　1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是?小白兔和小灰兔(出示)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)

       　2、 今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)

       　3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)

       　[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]

       　二、初读课文、随文识字

       　(1)初读课文

       　1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)

       　2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)

       　(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)

       　3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)

       　[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]

       　(2) 认识?翻、浇?等8个生字

       　1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?

       　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

人教版一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案(二)

       　教材分析

       　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。

       　同学分析

       　1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

       　2、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。

       　教学目标

       　1、认识?翻、浇?等8个生字。会写?拉、起?等6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

       　3、愿意做一个爱劳动的好小朋友。

       　设计理念

       　根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。

       　教学时间

       　2课时。

       　教学流程

       　一、童话引入

       　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

       　通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。

       　(板书：26　小白兔和小灰兔)

       　同学齐读课题。

       　二、初读课文，识字生字

       　1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

       　2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

       　3、小组合作学习：

       　分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。

       　4、采用?开火车?，?你指我认?，?我说你指?的识字游戏。

       　同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。

       　三、再读课文，整体感知

       　1、数一数，课文中共有几个自然段?标出序号。

       　2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

       　3、自由选择自身喜欢的段落个别读。

       　4、同学评议。

       　对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

       　四、细读课文，感悟体会

       　1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

       　⑴　小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?

       　⑵　小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?

       　自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。

       　2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么?

       　齐读最后一句话。

       　3、同学质疑。

       　4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

       　5、汇报交流。

       　6、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

       　指名读、分角色读、挑战读等等。

       　通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

       　五、扩展

       　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想?怎样做?

       　小组讨论，说一说，议一议。

       　六、总结课文，回味欣赏

人教版一年级下册语文第3课《一个接一个》教案

       　一年级下册语文教案,反思篇一：人教版一年级语文下册全册反思与教案

       　识字一

       　教学目标：

       　1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

       　2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

       　3.主动收集积累春天的词语。

       　4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的

       　见闻和感受。

       　教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

       　教学准备：挂图、生字卡片。

       　教学课时：两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

       　2.正确、流利地朗读词语。

       　教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

       　教学目标：

       　1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

       　2.主动收集积累春天的词语。

       　3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

       　识字一

       　春回大地万物复苏

       　柳绿花红莺歌燕舞

       　冰雪融化泉水丁冬

       　百花齐放百鸟争鸣

       　课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

       　1柳树醒了

       　教学目标：

       　1.认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。

       　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

       　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

       　教学重点：识字写字、朗读课文。

       　教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

       　突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

       　教学课时：两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

       　2、正确朗读课文，学习背诵。

       　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

       　教学重点：让学生识字。

       　教学难点：感悟春天的美丽。

一年级下册语文教案,反思篇二：人教版一年级语文下册全册反思与教案

       　识字一

       　教学目标：

       　1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

       　2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

       　3.主动收集积累春天的词语。

       　4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

       　教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

       　教学准备：挂图、生字卡片。

       　教学课时：两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

       　2.正确、流利地朗读词语。

       　教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

       　教学目标：

       　1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

       　2.主动收集积累春天的词语。

       　3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

       　识字一

       　春回大地万物复苏

       　柳绿花红莺歌燕舞

       　冰雪融化泉水丁冬

       　百花齐放百鸟争鸣

       　课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

       　1柳树醒了

       　教学目标：

       　1.认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。

       　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

       　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

       　教学重点：识字写字、朗读课文。

       　教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

       　突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

       　教学课时：两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

       　2、正确朗读课文，学习背诵。

       　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

       　教学重点：让学生识字。

       　教学难点：感悟春天的美丽。

一年级下册语文教案,反思篇三：人教版一年级语文下册全册反思与教案

       　画家乡

       　教学目标：

       　1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。

       　2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

       　3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

       　教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

       　教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

       　教学课时：2课时

       　突破方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设臵法

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。

       　2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

       　教学重点：能正确、流利地朗读课文；

       　教学目标：

       　1、巩固复习本课生字词。

       　2、正确书写本课生字。

       　3、有感情的背诵自己喜欢的段落。

       　教学重点：有感情的背诵自己喜欢的段落

       　24、画家乡

       　涛涛海边蓝

       　山山大山高家乡美

       　平平平原宽

       　青青草原大爱家乡

       　京京城市美

       　课后反思：本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的'手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师！！

       　快乐的节日

       　教学目标

       　1、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

       　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

       　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

       　教学重点：

       　正确流利地朗读课文，背诵课文。

       　课前准备：

       　1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

       　2、字词卡片、挂图

       　教学时数：两课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、正确流利的朗读课文.

       　2、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

       　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发

       　实现未来理想的愿望。

       　教学重点:正确流利的朗读课文

       　教学目标：

       　1、练习背诵课文。

       　2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读

       　的乐趣。

       　教学重点：培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受

       　阅读的乐趣。

       　低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

人教版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案

       　这节课要学习很多生字，还有几个是多音字，整理了新部编本人教版一年级下册语文第3课《一个接一个》教案，欢迎给为老师阅读参考。

新部编版小学一年级下册语文第3课《一个接一个》优秀教案及反思

教学目标：

       　1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

       　2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

       　3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

       　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

       　教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

       　教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

       　1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

       　2.初读课文，整体感知课文内容。

       　教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

       　师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊?

       　生：做游戏、看电视……

       　师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)

二、初读课文，整体感知。

       　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?

       　(踩影子、做梦、跳房子、上课)

       　2、自读课文，学习生字。

       　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

       　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

       　1、检查生字的自学情况

       　(1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

       　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

       　2、写字。

       　(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

       　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

       　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

       　在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

       　1、正确、流利地朗读课文。

       　2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备：

       　生字，课件。

教学过程：

一、 复习导入。

       　1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

       　2、 听写生字。

       　3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

       　1、文章有几个自然段?(四个)

       　2、学生自由读课文。

       　3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)

       　4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴)

       　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)

       　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)

三、总结全文。

       　学了这一课，你懂得了什么?

板书设计：

       　《一个接一个》

       　正——高兴孩子积极、乐观

       　一个接一个唉——难过好奇心强/

       　不过——也不错

课后反思：

       　由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

       　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

一年级语文下册《一个接一个》教学设计

一、教学目标：

(一)知识目标：

       　1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉

       　2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”

       　3、认识笔画：横折折撇

(二)能力目标

       　正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

(三)情感目标： 体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

二、教学重点： 认字和写字，练习朗读。

三、教学难点： 分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

四：教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体： 教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间： 三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

       　同学们，你遇到过不如意的事情吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?

二、课件出示或者出示本课的插图

       　老师板书《一个接一个》，让我们去读课文。

三、学习生字

       　(一)初读课文

       　1、听老师读。

       　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

       　3、一边读一边圈出本课的生字。

       　(二)学习生字

       　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

       　jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò

       　接 觉 再 做 各种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 过

       　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

       　学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。 认识偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。

       　3、就这样一个一个学完本课生字。

       　多音字

       　种：多音字

       　zhǒnɡ 种子

       　zhònɡ 种地

       　觉：多音字

       　jué 觉得

       　jiào 睡觉

       　着：多音字

       　zhe 看着

       　zhǎo 着急

       　反义词

       　快——慢 那——这 好——坏 各种各样——千篇一律

       　近义词

       　开心——快乐 各种各样——各式各样

       　这节课我们要记住

       　单耳旁“卩”，

       　夕字底“夕”

       　(三)我书中的组词

       　请学生圈出本课中的生字组词

       　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

       　(一)带拼音朗读生字

       　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

       　2、学生领读(一课一领读)

       　(二)去掉拼音朗读生字

       　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)

       　1、学生一起朗读。

       　2、开会车朗读。

六、考一考你

       　汉字魔术

       　写偏旁

       　过——( )

       　种——( )

       　样——( )

       　伙——( )

       　加偏旁

       　半——( )

       　文——( )

       　去——

       　反义词

       　这——( )

       　坏——( )

七、升华学习

       　游戏：找朋友游戏

       　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

       　1、今天我们一起学习了什么?

       　2、学生说。

       　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

       　4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么?

       　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

       　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

       　找一找游戏：我在那里?

       　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

       　(一)老师示范朗读课文

       　(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

       　1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)

       　2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

       　3、同学们齐读第一小节

       　(1)第一小节有几句话?(3句话)

       　(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

       　(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子游戏)

       　(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)

       　(5)句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜)

       　月夜：有月亮的晚上。

       　踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

       　(6)我愿意回家吗?哪一个字体会出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字体现出我的无奈)

       　(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)

       　不过：表示转折。

       　各种各样：种类多，样子多

       　(8)第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。

       　(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)

       　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

       　(1)第二小节有几句话?(3句话)

       　(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

       　(3)我正做着什么?(好梦)

       　(4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)

       　(5)我愿意去上学吗?哪一个字体会出我不愿意起床?(我不愿意去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿)

       　(6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多开心哪)

       　不过：表示转折。

       　(7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。

       　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

       　(1)第三小节有几句话?(3句话)

       　(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)

       　(3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)

       　(4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)

       　跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。

       　(6)我愿意去上课吗?(我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿)

       　(7)不过，上课可以干什么?(听老师讲故事，也是很快乐很有趣)

       　不过：表示转折。

       　(8)第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。

       　6、请学生一起读第四小节。

       　(1)第四小节有几句话?(2句话)

       　(2)你是怎么确定的?(有2个问号)

       　(3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?

       　这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

       　7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

一年级下册语文《语文园地一》教案

       　老师要让学生理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。整理了人教版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案，欢迎阅读参考。

人教版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案

设计说明

       　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备

       　1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

       　2.了解小鸡、小鸭。(学生)

课时安排

       　2课时。

教学过程

第一课时

一、引入，激发兴趣

       　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

       　板书：小公鸡　小鸭子

       　2.结合，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

       　3.继续板书“和”，揭示课题。

       　4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

       　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文

       　1.自由读课文。

       　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

       　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

       　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

       　出示生字词：

       　kuàir　zhuō　 jí　zhí　yān sǐ　tōu tōu de　hū　 shēn

       　一块儿　捉不到　急得直哭　淹 死　 偷 偷 地　忽然　身边

       　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

       　(2)指名当小老师，带领同学读。

       　(3)开火车朗读。

       　(4)齐读。

       　3.趣味识字。

       　(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

       　①转盘游戏读生字。

       　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

       　认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

       　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

       　④反馈、评价。

       　⑤组词。

       　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

       　[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

       　(3)教师范写，学生仿写。

       　(4)听后评议，相机正音。

       　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

       　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

       　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

       　3.出示填空。

       　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

       　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

       　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

       　1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

       　2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

       　1.开火车读课文词语。

       　2.指名朗读课文。

       　设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

二、图文结合，了解内容

       　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

       　2.结合插图，学习第2自然段。

       　(1)指名读课文，大家思考问题。

       　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

       　②他们一块儿做什么?怎么样?

       　③谁帮助谁干什么?

       　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

       　(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

       　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

       　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

       　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

       　(7)有感情地朗读第2自然段。

       　(8)填空：这是一只(　　　)的小公鸡。

       　3.学习第3自然段。

       　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

       　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

       　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

       　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

       　(5)出示句子：

       　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

       　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

       　①读一读，有什么发现?

       　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

       　③有感情地朗读有加点字的句子。

       　4.学习第4自然段。

       　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

       　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

       　(3)比较句子。读一读，比一比。

       　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

       　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

       　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

       　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

       　②有感情地朗读有加点字的句子。

       　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

       　5.观察插图，想象对话。

       　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

       　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

       　6.小组合作表演这个故事。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

三、总结全文

       　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

       　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

       　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

四、布置作业

       　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

       　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

       　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

板书设计

教学反思

       　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

       　1.多种方式指导学生识写生字。

       　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

       　2.创设情境，角色体验。

       　“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

《小公鸡和小鸭子》教学设计与反思

教学目标:

       　1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

       　2.学会7个生字及生字组成的词语。

       　3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

       　1.读懂句子，理解词语。

       　2.识字，写字。

教具准备： ，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、读题、解题。

       　请一位同学读课题。

       　板书：小公鸡和小鸭子

       　(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

       　(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。 (读2遍课文)

       　1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段，2幅图)

       　师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

       　2.出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

       　1.读第1自然段。

       　这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

       　2.读第2自然段，看第一幅图。

       　(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?

       　②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?

       　(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

       　(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

       　(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)

       　3.读第3自然段，(自读2遍) 。

       　(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)

       　①他们来到什么地方?

       　②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?

       　③小公鸡怎样做?

       　(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)

       　(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)

       　(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

       　4.读第4自然段，(读2遍)观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

       　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

       　②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

       　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

       　④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)

       　5.总结全文。

       　(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

       　(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

第二课时

一、复习检查。

       　1.朗读课文，分组分段读。

       　2.出示生字卡片，检查生字读音。

二、学会6个生字。

       　1.他，tā，拼读音节，读词语：他们。

       　(1)识记字形,自学后讨论发言。

       　(2)指导书写。

       　①看准位置：左边亻，右边也

       　②教师写范字，学生仿写字头。

       　2.河，hé，拼读音节，读词语：河水。

       　(1)识记字形，自学讨论发言。(河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

       　(2)指导书写。

       　①整体位置，左窄右宽。

       　②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

       　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

       　3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

       　(1)识记字形：自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)

       　(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

       　4.再学习“说、也、地、听。

三、巩固练习。

       　1.正确、流利地朗读课文。

       　2.抄写词语。

       　虫子　正在　哥哥　河边　后面　 草地

板书设计

        5 小公鸡和小鸭子

教学反思

       　本文成功之处：

       　1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。

       　2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

       　3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。

       　不足之处：

       　1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。

       　2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

       　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1

        教学目标

       　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

       　2、过程与方法：合作练习

       　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

        教材分析

       　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

        学情分析

       　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

        教学准备

       　教师：投影

       　学生： 生字卡片

        课时 2课时

        教学过程

        第一课时

        一、我的发现

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

       　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

       　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

       　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

       　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

       　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

       　设计意图：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

        二、日积月累

       　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

       　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

       　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

        三、“读读背背”

       　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

       　训练学生朗读和背诵的能力。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案2

        学习目标

       　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

       　2、积累有关春天的词语。

       　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

       　4、熟度背诵《花园果园》。

        重难点

       　正确书写句子。

        教学时数

       　三课时。

        教学过程

       　第一课时

       　〖课时目标〗

       　发现识字规律，自己小节识字方法。

       　〖教学过程〗

       　一、导入

       　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

       　板书：

       　公园、田野、我们身边……

       　二、我会认

       　1、出示板书：

       　（学生自由读字）

       　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

       　3、集体交流：

       　小组派代表汇报，总结识字方法。

       　4、出示板书。

       　5、小组学习：

       　互相认读生字，记忆生字。

       　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

       　三、展示台

       　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

       　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

       　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案3

        教学目标

       　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

       　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

       　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

       　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

        重点难点

       　自主识字，主动积累词汇。

        教学课时

       　3课时。

        教学过程

        第一课时

        一、激趣导入

       　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

       　（出示语文园地四）

        二、我发现

       　引导学生发现规律，自主识字。

       　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

       　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

       　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

       　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

       　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

       　1、我们读一读这些字。

       　2、指名读要求会认的字：

       　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

       　3、教师小结：

       　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

       　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

        二、我会读

       　积累词汇，丰富语言。

       　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

       　（有的字下面加了点）

       　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

       　（带点的字读音不同，意思也不同）

       　3、自由读：

       　注意带点字的读音。

       　4、指名读，齐读。

        第二课时

       　1、出示图画，提问：

       　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

       　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

       　3、老师范读。

       　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

       　5、请同学接龙读短文。

       　6、说一说：

       　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

       　（可爱、淘气）

       　7、齐读，指名读：

       　（指导朗读）

       　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

       　8、配乐朗读短文。

        第三课时

        口语交际：续讲故事

        一、创设情境

       　1、出示插图。

       　2、出示小兔插图：

       　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

       　提示：

       　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

       　怎样帮助小松鼠？

       　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

       　⑵ 小组内交流。

       　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

       　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

       　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

        二、画一画

       　1、学生自由画画，老师巡视。

       　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

       　3、小组交流。

       　4、评出小画家。

        三、拓展活动

       　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案4

教学目标

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

       　2、初步了解多义字；

       　3、口语交际；

教学重点：

       　学习识记生字的方法。

教学难点：

       　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

教学过程：

       　第一课时

       　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

       　2、我会认

       　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

       　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

       　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

       　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

       　3、读读想想

       　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

       　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案5

教学目标：

       　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

       　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

       　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

       　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

       　自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

        教学过程：

       　一、激趣导入

       　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

       　二、我发现

       　引导学生发现规律，自主识字。

       　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

       　学生A：我发现目字旁的.字和眼睛有关。

       　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

       　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

       　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

       　1．我们读一读这些字。

       　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

       　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

       　二、我会读

       　积累词汇，丰富语言

       　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

       　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

       　（3）自由读，注意带点字的读音。

       　（4）指名读，齐读。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案6

教学目标

       　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

       　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

       　3．正确读写句子。

       　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

       　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点

       　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排

       　2课时

课前准备

       　1．搜集有关春天的或资料。

       　2．学唱有关春天的歌曲。

       　3．春景图课件。

教学过程

       　第一课时

一、我的发现

       　1．学生自由读，想一想你发现了什么？

       　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

       　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

       　4．小组赛读。

       　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累

       　(一)我会读

       　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

       　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

       　(二)我会写

       　1．自由拼读，读后工整书写。

       　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

       　3．全班齐读书写的句子。

       　(三)读读背背

       　1．自由读文，不认识的字请教同桌。

       　2．指名读，说说短文写了什么？

       　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

       　4．自由练背。

       　5．小组赛背。

三、课外延伸

       　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案7

学习目标

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

       　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

学习重点

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

学前准备

       　制作生字卡、多媒体课件。

课时安排

       　2课时

教学环节

       　第一课时

识字加油站

       　一、导语引入

       　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

       　2.指名说。

       　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

       　二、初识生词

       　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

       　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

       　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

       　4.小组读、带读、齐读。

       　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

       　三、认读生词

       　1.指名读，开火车读。

       　2.拓展识词，全班交流。

       　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

展示台

       　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

       　1.课件展示食品。

       　2.自由读上的字，不认识的同组帮忙。

       　3.指名读，全班交流。

       　4.思考：这些词你在哪些地方见过?

       　5.指名说。

       　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

       　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

       　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

       　3.全班交流汇报。共同评价。

       　4.再次齐读展示台上的生字词。

字词句运用

       　一、读一读，照样子说一说

       　1.课件出示句子：小白兔割草。

       　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

       　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

       　4.指名说几个类似的句子。

       　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

       　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

       　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

       　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

       　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

       　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

       　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

       　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

       　1.课件出示P78页句子：

       　小鸭子游泳。

       　小鸭子_______________________________。

       　小鸭子_______________________________。

       　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

       　3.生完成以上句子。

       　4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

       　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

       　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

       　一、复习检查交流

       　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

       　2.指名交流，并读给大家听。

       　3.全班交流。

       　二、导语引入新课

       　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

       　2.指名说，师生共同评价。

       　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

       　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

       　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

       　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

       　(1)公园里的花开得真美呀!

       　(2)你吃饭了吗?

       　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

       　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

       　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

       　8.全班齐读。

       　三、完成加标点练习

       　(1)小鸟飞得真低呀( )

       　(2)你写作业了吗( )

       　(3)天安门前的人非常多( )

       　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

       　1.生完成以上句子。

       　2.展示交流，并读一读。

日积月累

       　一、课件出示P79页谚语

       　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

       　2.生自由读，同桌互读互评。

       　3.指名读，全班交流评价。

       　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

       　二、背诵，拓展含义

       　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

       　2.师指导背诵，指名背。

       　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

       　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

       　三、布置作业

       　1.把P79页的谚语背给家长听。

       　2.和大人一起读《夏夜多美》。

       好了，今天关于“一年级语文下册人教版”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“一年级语文下册人教版”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。