二年级上册语文教案人教版_二年级上册语文教案人教版小蝌蚪找妈妈

二年级上册语文教案人教版_二年级上册语文教案人教版小蝌蚪找妈妈

       二年级上册语文教案人教版是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.人教版二年级语文上册古诗两首教案设计

2.二年级语文上册教案

3.二年级上册语文梅花教案

4.二年级语文上册经典授课教案

5.二年级上册语文《风娃娃》教案

人教版二年级语文上册古诗两首教案设计

       教师们在有了优秀的教案设计之后才能够为提升自己的教学质量打好坚实的基础!下面是有我为你整理的人教版 二年级语文 上册《古诗两首》教案设计，希望能够帮助到你!

       二年级语文上册《古诗两首》教案设计

       　课前透视：

       　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其?霜叶红于二月花?给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

       　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际 经验 ，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀 传统 文化 的热爱，丰富学生的积累。

       　教学目标 ：

       　1、会认10个生字，会写6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

       　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

       　教学重点：

       　识字写字，朗读感悟

       　信息资料

       　1、字词卡片、多媒体课件。

       　2、收集作者资料以及 其它 相关的诗句。

       　教学时间：两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、诵诗导入 。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

       　(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)

       　2、看图导入 。出示课文插图，引导学生观察， 说说 图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

       　(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)

       　对话平台

       　初读

       　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

       　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

       　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

       　(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)

       　研读

       　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

       　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清?擎雨盖、傲霜枝?的意思。

       　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

       　4、汇报交流诗意。

       　5、多种方式朗读。

       　(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)

       　诵读

       　1、出示图画，指名配乐朗读。

       　2、学生自由练读。

       　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

       　4、用自己喜欢的方式背诵。

       　(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)

       　写字

       　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

       　2、学生观察字形，交流怎样书写。

       　3、教师示范，学生评价。

       　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

       　(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)

       　拓展

       　你喜欢哪个季节，说说为什么?

       　(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)

       　第二课时

       　对话平台

       　复习

       　1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

       　2、挑战背诵古诗(一)。

       　(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)

       　自学

       　1、出示《山行》，引导学生说说用什么 方法 来学习。

       　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

       　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

       　4、师生合作解决问题。

       　(?学生是 语文学习 的主人?，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。)

       　细读

       　1、学生自由练读，想像画面。

       　2、指名读，读后评价。

       　3、教师有感情地范读，学生评点。

       　4、学生找学习伙伴一起练读。

       　(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)

       　诵读

       　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

       　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

       　3、观看插图，练习背诵。

       　4、背诵展示。

       　(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)

       　写字

       　1、出示生字：枫、于。学生认读，

       　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

       　3、教师示范，提示重点笔画。如?枫?字的?木?字旁的捺变成点等。

       　4、学生练习。小组点评。

       　(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)

       　练习与拓展

       　1、出示课后?我会填?，引导学生填写。

       　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

       　(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)

        古诗两首二年级上册教学 反思

       　《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间，学第一首诗我给出一个预习计划：

       　1、先读、圈、注：

       　边读边涂出生字，在易读错的字上注音。

       　2、再读：

       　读准、读流利、读美。

       　3、讨论：

       　查字典理解词义，再小组同学说说诗意。

       　新课教学基本依照事先设计的环节进行，同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自身的理解，已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候，所以同学对此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是书本和老师强加给他们的!

       　《山行》是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果，我充沛结合画图，以便让同学更好的进入诗歌意境，进行教学。但是在教学中，我犯了一个知识性的错误，没有很好的解释?寒山?的意思，以至于不能让同学很好的理解诗歌的意思。以至于我没能完成教学目标，这是在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的，教师就要从多方面创设情境，激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误，我会在以后更加的努力钻研教材，向有经验的老师学习。

        学好古诗词的方法

       　一、紧扣诗题，了解内容

       　有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

       　二、围绕诗句，猜想主题

       　由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠?猜想?，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世如龚自珍的?落红不是无情物，化作春泥更护花?，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

       　三、把握重点，品味意象

       　中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句?大漠孤烟直，长河落日圆?，为何?烟?会?直为何?长河?会?圆其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时?圆?字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

       　四、了解作者、历史背景

       　许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出?山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍?的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的?人生自古谁无死，留取丹心照汗青?来表达自己的赤子之心。

       　五、反复诵读，悟出诗情

       　俗话说?熟读百遍，其意自见?。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个环节。

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二年级语文上册教案

       　语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是我整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

        人教版语文二年级上册识字6教学设计1

       　一、 教学目标：

       　1、认识9个生字，会写4个生字。

       　2 、 正确，较流利地朗读课文。

       　二 、教学重点：识字

       　教学难点：较流利地朗读

       　三、教学准备：课件 生字卡 拼音卡

       　四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

       　五、教学过程：

       　(一)导入

       　1、谈话导入课题：

       　(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)

       　(2)引导归纳，谈话导入

       　今天我们大家一起学习《识字6》。(板书课题：识字6)

       　(二)新授

       　1、提出读书要求 ：

       　同学们读课文时，应该注意什么?

       　(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍?)

       　2、学生自由读课文，老师巡视

       　评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)

       　3、检查生字词认读情况：

       　课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。

       　(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)

       　(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)

       　(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)

       　你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来

       　(4)、汇报(出示幻灯我会连)

       　(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)

       　(6)、齐读幻灯上的反义词。

       　(三)正确，较流利地朗读课文

       　1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。

       　2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)

       　3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。

       　4、老师检查背诵。

       　5、今天老师要和大家一起欣赏歌曲《爱的奉献》

       　(四)总结全课

       　是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

        人教版语文二年级上册识字6教学设计2

       　教学目标：

       　1. 认识?恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永?10个生字;会写?暖、永?2个生字。

       　2. 能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系，丰富词语积累。

       　3. 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感。

       　教学重点：识字、积累词汇。

       　教学难点：理解个别抽象的词语，例如：热忱、雪中送炭等。

       　教具准备：多媒体课件、词语卡片。

       　教学过程：

       　一、游戏引趣，揭示课题

       　师：同学们，我们来做个游戏。老师说词，你们做跟词相反的动作，看谁反应得快!游戏开始?低头生(抬头);?坐下生(起立);?向左看生(向右看); ?向前看生(向后看);?做个哭脸生(做笑脸)?

       　师：同学们反应快，精神足，我们就用这种劲头来学习新课，好不好?〔生：(快活大声地说)好!(时间：2分钟)〕

       　师：这节课我们一起来学习《识字6》。(课件出示课题：识字6)一起读课题(生：识字6)请同学们打开课本103页，自由地读一读课文，遇到不认识的字，可以看看课文下面树叶和桃子上的音节，读准确，读流利。〔生自由读文)(时间：4分钟)〕

       　二、数法并举，乐识生字

       　师：课文中的生字，大家都会读了吗?赶快和它们打打招呼吧!(生自由读)

       　h?n m? ch?n t?n p?n chǒu

       　恨 漠 忱 炭 贫 丑

       　f? jī suǒ f?ng yǒng bǎo

       　富 饥 索 奉 永 饱

       　师：哪些字的读音，需要提醒大家注意呢?(指名学生说并带读)谁来读读呢?(指名学生读)

       　师：老师还没教，同学们就认识了，真了不起。去掉拼音大家还会读吗?(课件出示去掉拼音的字)

       　恨 漠 忱 炭 贫 丑 饱 富 饥 索 奉 永

       　师：(生：能。)真的能?好自信啊!谁来带领大家读呢?(指名学生带着大家读)小老师教得怎么样?怎么没有掌声?(学生鼓掌)同学们一起读。(学生齐读)太棒了，自己为自己鼓掌。

       　师：生字朋友都认识了，大家有什么好办法能把它们牢牢记住呢?(指名学生说)

       　1. 运用方法，自主识记汉字

       　师：谁先来说呢?(生：①我用换一换的方法，记住?奉?字，吧?春?字下面的?日?换成?キ?。②记住了?恨?，把?很?字的?彳?换成?忄?，就是?恨?字。

       　师：谁再来说呢?(生：我用加一加记住了?贫?，?分?加?贝?。)古时候的贝壳就是钱。钱财分出去，没有了，就是?(生：贫)。

       　师：还有别的识记方法吗?(生：①我用编儿歌记住了?炭?字，山下有灰黑土，那是煤炭。②我记住了?索?字，?系?字?∕?走开，来了?十个冖?。③我记住了?饥?字，只吃了几口饭，肚子就饥饿。)

       　师：谁再来说呢?(生：我用组词的方法记住了?永?，?永远?，?永久?。)

       　师：谁再来说呢?(生：我用分一分的方法记住?富?字：?一口人住一间大房子，还有许多田地?。)?丑?字也可以分一分的方法识记它。?丑?的古字是?丑?，左边的?酉?字表示?酒?，右边是?(生：鬼)，你们见过醉汉、酒鬼的样子吗?(生：胡言乱语)语言丑;(生：脏兮兮)外表丑;(生：打人，骂人)行为丑。

       　师：同学们都是识字专家，真了不起!

       　2. 追根溯源，学习?艮?字的汉字

       　师：我们来学习另一种识记汉字的方法。(课件出示：恨)?恨?字由?忄?和?艮?组成的。我们先来看看古时候的?艮?字。(课件出示?艮?的古体字： )它读作?g?n?和?gěn?，是由 (目)和 (人)组成的，本来的意思是，回望怒视(师示范回头怒视的神情)，现在是?极限?、?特别?、?非常?的意思。?艮?字是声符，就是表示读音，也是义符，就是表示字意思。就是说，看到?艮?，我们就可以知道这个字的读音和意思。?恨?字的意思懂了吗?(生：仇恨怨愤，瞪眼怒视。)

       　师：同学们，请看这些字(课件出示：恨、很、跟、根、狠)大家先读一读，再想一想，你有什么发现呢?把你的发现和同桌说说。(学生自读，探究发现)

       　师：先来说说这些字的读音。(课件出示这些字的拼音，并让韵母变成红色)谁有发现啦?(生：①这些字的韵母都是?en?。)非常棒!一起来读读(学生读)，根据右边的?艮?字，我们可以知道这些汉子的读音。

       　师：再看看这些字的左边，大家有什么发现?一个字一个字的说。(生：?很?字与?彳?有关。)?彳?是行进，离开的意思。?很?字是含恨离别的意思。现在表示极限，程度深。谁能用?很?字说个词?(生：很喜欢、很坏、很好、很黑?)

       　师：谁再来说?(生：?跟?字与足有关。)?跟?字本来的意思是，看着别人的脚踵而行，追随别人，就是紧紧地靠近他人。

       　师：你来说。(生：?根?字与足有关。)?跟?字本来的意思是，比喻草木长在地下、使树木牢牢挺立的营养器官。就是树的最底部。

       　师：你来说。(生：?狠?字与犬有关。)?狠?字本来的意思是，狗眼瞪人，很可怕。现在表示可怕的程度很深，是凶恶的，残忍的，不留情的，拼命的意思。

       　师：有意思吧，我们认识了?艮?字这个字族，就能认识一大串的汉字。但是因为汉字的历史悠久，经过简化，有的字虽然含有?艮?字，但与?艮?的意思已经没有关联了，读音也发生了改变，如：良、银、艰(课件出示)，韵母就不是?en?。同学们，在今后的学习中，遇到不懂的字，一定要去查字典喔。

       　3. 读好词语，加深生字的识记

       　师：现在我把这些新朋友放到词中看看你还认识它们吗?(多媒体出示词语)

       　仇恨 冷漠 热忱 贫穷 富有

       　饥饿 虚假 索取 奉献 永远

       　雪中送炭 助人为乐

       　师：咱们结识了新朋友，可不能忘了老朋友。新老朋友在一起，你们还能叫上名来吗?(学生先自读，再指名读。最后是赛读)(时间：16分钟)

       　五、诵读体会，增强语感

       　师：(指名好学生各读一小节：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。//贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。)大家也这样读读。(学生练读)谁来读?(指名学生读)我们来拍手读课文。生拍手齐读课文)

       　师：读了课文，你们懂得(知道)了什么?(生：①我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。②我发现这篇课文是由反义词对子组成的。③我发现这篇课文告诉我们要关心他人，帮助他人。④我发现这篇课文告诉我们要有美好的行为?雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱。)

       　师：同学们真会读书!有自己的思考。这篇课文由一连串的反义词对举而成，如诗歌一般，读起来朗朗上口，富有韵律感。老师想和同学们合作读，老师读一句，你们读一句。(师生合作读)

       　师：同学们还知道哪些反义词的对子呢?(生：悲对喜，强对弱，胜对败，好对坏。成功对失败，爱护对损害。幸福对痛苦，正确对错误。认真对马虎，明白对糊涂。稠密对稀疏，清晰对模糊。)(时间：6分钟)

       　师：怎样关心他人，帮助他人呢?能用课文中的事例来说说吗?(生：①我们不能随便仇恨人。②别人贫穷，我们可以送给他东西。③别人寒冷了，我们可以给他衣服。)

       　六、探究指导，写好生字

       　师：你们读的好，说的好，相们字也会写的好，请同学们认真观察这两个字。(课件出示：?暖、永?)，写得时候要注意什么呢?谁来给大家提个醒?(生：?暖?字是左右结构，要左窄右宽，左低右高，右边不要写成?爱?字。?永?是独体字，点写在竖中线上，下面的一部分要先写中间横折勾，左边横撇、右边撇、捺要写的舒展。要注意撇高捺低。)请同学们看老师书(教师范写)，大家书空(学生书空)。在练习本上分别写两个(学生写生字)。

       　师：(展示评价)谁来说说，她写得怎么样?(生：先肯定，再指出不足。)(时间：6分钟)

       　七、谈话总结，巩固学法

       　师： 同学们，通过这节课的学习，我们知道了加一加、减一减、换一换、猜谜语、生活中识字等多种识字方法，正确规范地书写?暖和永?两个字。下节课，我们继续写其它6个生字。 (时间：1分钟)

        人教版语文二年级上册识字6教学设计3

       　教材简析

       　人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

       　学习目标

       　1.会认?恨?漠?等九个字，会写?丑?永?等八个生字。

       　2.能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

       　3.在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。

       　教学重点识字写字，感知词语的反义关系，了解?冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭?等词的大概意思。

       　教学难点感受对子的的韵律美，感受词语的情感色彩。

       　教学过程

       　一、游戏导入，激起阅读期待

       　师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。

       　师：我说上，

       　生：我说下;

       　师：我说热

       　生：我说冷

       　?

       　师：你们知道吗?我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。

       　(评析：此环节，依据学生已有的知识经验，用游戏方法导入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离)

       　二、初读课文，学习生字新词

       　1、自由读文，要求放声读3遍以上。

       　2、圈出文中生字新词。

       　3、学习生字新词。

       　(1)课件出示

       　丑 恨 贫 冷 虚假 冷漠 饥寒 索取

       　美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

       　雪中送炭 助人为乐

       　(2)读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读?

       　(3)识记生字：

       　①换偏旁记字：

       　示例：?很?去掉双人旁，换成竖心旁变成?恨

       　②加一加记字;

       　示例：山加灰组成?炭?，分加贝组成?贫

       　③形象意识记字

       　示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。

       　饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。

       　富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

       　贫，家里穷的只剩一分钱了。

       　?

       　④联系生活记字：

       　出示，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道?

       　⑤词中记字：

       　让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

       　(4)了解词义：

       　示例：雪中送炭

       　师：在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最需要什么?

       　生：棉被、衣服、火、空调?

       　师：如果此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样?

       　生：真暖和，我会感谢他?

       　师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来一盆炭火;或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫?

       　生：雪中送炭

       　示例： 助人为乐

       　师：你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。

       　?

       　师：别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗?

       　?

       　师：是啊，帮助了别人，自己还很开心，这就是?

       　生：助人为乐

       　?

       　(5)发现识字规律

       　师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语;女同学读第二行的词语;老师读第三行的词语。边读边想象，你发现了什么?

       　(生读词语，师指名回答发现的规律)

       　生：我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。

       　师：让我们再读这些反义词，认真想想，第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?

       　(第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等)

       　师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。

       　师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。

       　生：上下、前后、左右?

       　(6)积累运用

       　师：现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。

       　课件出示：

       　(1)我们对待朋友要真诚，不能( )。

       　(2)我们现在生活富了，不再( )了。

       　(3)夏天热，冬天( )。

       　(4)外表丑没有关系，关键是心灵要( )。

       　(5)爱和( )是一对反义词。

       　(6)对待敌人要冷漠，对待朋友要( )。

       　(7)今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是( )啊!

       　(8)别人有困难我们要帮助别人，做一个( )好学生。

       　通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。

       　(评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，教师采用多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深入，立体推进，可谓一石多鸟。)

       　三、再读文，感受对子的韵律美

       　1、自由读文。

       　师：请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

       　2、启发学生发现对子的规律。

       　师：(齐读课文后)今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

       　生：这篇课文有共有8个?对?字;

       　生：每个?对?字的前面和后面的一个词是反义词。

       　师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。

       　3、以课文为例同桌互相练习对对子。

       　4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。

       　5、用本学期所学的字词练习对对子。

       　师：同学们，本学期我们也学了很多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。

       　师：硬对(生：软);浅对(生：深);容易对(生：困难)?

       　(评析：课标说：?阅读是教师、学生与文本对话的过程。?学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受成功的快乐。)

       　四、品读课文，感受语言的温度

       　1、读文，划出自己最喜欢的词语。

       　师：通过刚才的学习，你们一定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜欢哪些词语?用横线划出来。

       　2、汇报交流。

       　3、课件出示。

       　美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

       　雪中送炭 助人为乐

       　师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护别人，关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。

       　师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读《识字6》。

       　3、播放视频《爱的奉献》。

       　五、总结升华，拓展延伸

       　1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

       　2、屏示搜集的简单对子，共同欣赏。

       　六、指导书写，表现汉字的美

       　1、课件出示：饥 饱 温 暖

       　2、引导学生发现书写的规律和要点。

       　师：请同学们认真观察这四个字，你发现了什么?

       　生：它们都是左右结构的字;左窄又宽。

       　师：我们来看?饥、饱?这两个字(写的时候重点放在?食?字旁的书写上)，写好?食?字旁应注意两点：一是横沟的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

       　师：写?暖?字的时候注意，右边不是?爱?字。

       　3、学生描红、仿写。

       　4、交流反馈。

       　板书设计 识字6

       　爱

       　真诚 热忱 奉献

       　雪中送炭 助人为乐

二年级上册语文梅花教案

       　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的二年级语文上册教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

二年级语文上册教案1

第一课时

教学目标：

       　1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

       　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点： 能正确、流利地朗读课文。

教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

       　1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

       　2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

       　小草

       　家庭不幸，艰难谋生

       　立志写诗，遭遇打击

       　反思权衡，开拓新路

       　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

       　大树

二、初读感知。

       　1、学生自由读课文，要求读正确

       　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

       　3、学生默读思考，同桌交流。

       　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

       　5、请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

       　1、师重点指导。

       　2、学生写字

       　3、展示评议

四、布置作业。

       　读熟课文

第二课时

教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

       　教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。

       　1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

       　（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

       　（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

       　2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

       　（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

       　（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

       　（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

       　（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

       　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

       　（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

       　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

       　（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

       　1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

       　2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

       　板书设计：

       　小草

       　家庭不幸，艰难谋生

       　立志写诗，遭遇打击

       　反思权衡，开拓新路

       　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

       　大树

二年级语文上册教案2

教学要求：

       　1、学会本课11个生字。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

       　3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

       　4、感受北京的美，热爱祖国的首都。

教学重难点：

       　1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

       　2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前准备： 自制课件

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入新课

       　1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

       　2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？

       　3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。

二、范读课文，初步感知

       　1、教师范读，出示课件。学生看、听。

       　2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、学生初读课文，自学生字

       　1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。

       　2、检查自读情况。

       　3、指名朗读课文。

四、理解课文，指导朗读

       　1、学生自由读课文，看图。

       　（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？

       　（2）课文介绍了北京的哪些地方？

       　2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

       　3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

       　4、学生默读第三自然段。

       　（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

       　（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

       　（3）朗读。

       　5、学生自由读第四段，出示课件。

       　（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

       　（2）结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

       　（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

       　6、分组读二、三、四自然段。

       　讨论：你爱北京吗？为什么？

       　7、提问引读第五自然段。

       　（1）哪儿美？爱什么？

       　（2）这一段集中表达了作者的什么感情？

       　8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。

五、指导背诵

       　1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

二年级语文上册教案3

一、班级情况分析

       　本学期，本班学生32人，男生18人，女生14人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

       　另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

       　本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

       　本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标

       　1、学习习惯

       　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

       　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

       　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

       　2、汉语拼音

       　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

       　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

       　3、识字写字

       　（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

       　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

       　4、口语交际

       　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

       　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

       　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

       　5、阅读

       　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

       　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

       　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、写话

       　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

       　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

       　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

       　（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

       　1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

       　2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

       　3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学措施

       　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

       　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的`时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

       　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

       　4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

       　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

       　6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

二年级语文上册教案4

一、学生情况分析

       　本班共有学生19人，其中男同学10人，女同学9人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。

       　可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。

二、教材分析

       　1、内容及编排

       　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4—5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

       　2、教材特点

       　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

       　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

       　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

       　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

       　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

       　⑹教材内容具有开放性和弹性。

       　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

三、教学目标：

       　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

       　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

       　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

       　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

       　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

       　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

二年级语文上册教案5

一、学生基本情况

       　本学期有学生30名，其中男生16名，女生14名，上学期成绩不理想的有2名学生。

二、教材分析

       　本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。

       　“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写248个字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。

       　阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）热爱祖国；（2）革命传统、爱心；（3）明理；（4）爱科学；（5）保护环境和可爱的小动物；（6）优秀品格；（7）快乐的冬天；（8）中外优秀传统文化。

       　语文百花园共八个，安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。

三、基本任务

       　1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法查字典。

       　2、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

       　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），自得自悟，背诵指定的课文。

       　4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。

       　5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌）。

       　6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情）。

       　7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。

       　8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。

       　9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。

四、主要工作

       　1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会，向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。

       　2、识字、写字：每天一节；写字比赛每月一次。

       　3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。

       　4、写话：读写结合；注重方法指导，保证至少每两周一次。

       　5、美文背诵比赛：第15周。

       　6、期末复习、测试：第21周。

五、保证措施

       　1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

       　2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。

       　3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。

       　4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。

       　5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。

       　6、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读——口语表达——写作”计划，对学生进行“口语表达——写作”教学。

二年级语文上册经典授课教案

       　在语文教学过程中做好语文备课是很重要的环节!以下便是我所分享的一份人教版二年级上册语文梅花教案，一起来看看吧!

人教版二年级上册语文梅花教案

教学目标：

       　1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

       　2.通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

       　3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教学重点：

       　学习歌谱。

教学难点：

       　学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教材分析：

       　歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的'统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

教 学过程：

一、导入新课

       　1.《梅花》欣赏，(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。

       　师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

       　2.教师出示王安石的诗《梅花》，并有感情地朗诵这首诗。

       　师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

       　教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习

       　1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。

       　教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)

       　2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

       　教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。

       　(1)歌曲表现的内容是什么?

       　(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?

       　带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

       　听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。

       　师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

       　3.学习歌谱。

       　(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。

       　再学习 切分节奏，和老师一起拍击。

       　(2)学生分组演唱歌谱，教师提示难点。

       　① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。

       　② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

       　(3)学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。

       　(4)全班一起唱歌谱。

       　4. 歌词学习。

       　(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。

       　(2)教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。

       　(3)学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

       　(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。

       　教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。

       　5.学唱歌曲。

       　(1)聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

       　(2)教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

       　(3)学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

       　(4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

       　(5)教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

       　教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

       　6.歌曲处理。

       　演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。

       　7. 设计演唱形式。

       　(1)分组设计不同的演唱形式。

       　(2)分组展示，师生共同评价。

       　教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

       　8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集体创编《春晓》

       　1.聆听音乐《春晓》。

       　2.全体同学一起视唱曲谱。

       　3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

       　4.随小组进行展示。(老师和学生一起进行评价。)

       　5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

       　教学要求：小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

四、交流有关梅花的艺术作品

       　1.教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

       　2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。

五、课堂小结

       　通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。

拓展阅读

人教版二年级上册语文梅花相关古诗词

       　卜算子·咏梅

       　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

       　俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

       　卜算子·咏梅 陆游

       　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

       　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

       　墨梅 王冕

       　我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

       　不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

       　早梅 张谓

       　一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。

       　不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

       　墨梅 居简

       　莫恨丹青废画工，不须求异只须同。

       　玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。

       　早梅 齐已

       　万木冻欲折，孤根暖独回。

       　村前深雪里，昨夜一枝开。

       　墨梅 张臬

       　山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。

       　犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。

       　早梅 李公明

       　东风才有又西风，群木山中叶叶空。

       　只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

       　墨梅 赵秉文

       　画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。

       　相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。

       　忆梅 李商隐

       　定定住天涯，依依向物华。

       　寒梅最堪恨，常作去年花。

       　白梅 王冕

       　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

       　忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

       　梅 王琪

       　不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

       　只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

       　与薛肇明弈棋赌梅花诗

       　输一首 王安石

       　华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

       　凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

       　梅 贡性之

       　眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。

       　明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。

       　梅花 王安石

       　墙角数枝梅，凌寒独自开。

       　遥知不是雪，为有暗香来。

       　梅花 庚信

       　当年腊月半，已觉梅花阑。

       　不信今春晚，俱来雪里看。

       　真适园梅花盛放 王鏊

       　花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。

       　自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。

       　梅花绝句 陆游

       　闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

       　何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

       　《杂诗》之一 王维

       　君自故乡来，应知故乡事。

       　来日欹穸前，寒梅著花未。

       　杨柳枝词 刘禹锡

       　塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。

       　请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。

       　新栽梅 白居易

       　池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

       　莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

       　初识梅花 卢撰

       　江北不如南地暖，江南好断北人肠。

       　胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。

       　十一月后庭花盛开之二 ?蔡襄

       　日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。

       　春风岂是多情思，相伴花前去又来。

       　次韵中玉早梅 黄庭坚

       　折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。

       　罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。

       　梅花绝句 陆游

       　当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。

       　二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。

       　红梅 苏轼

       　年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。

       　珍重多情关伊令，直和根拨送春来。

       　梅花绝句之一 陆游

       　闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。

       　何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

       　红梅 王十朋

       　桃李莫相妒，夭姿元不同。

       　犹余雪霜态，未肯十分红。

       　梅花绝句之二 陆游

       　幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。

       　高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。

       　岭上红梅 范大成

       　雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。

       　满城桃李各焉然，寂寞倾城在空谷。

       　梅花绝句之三 陆游

       　雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。

       　过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

       　题梅花图 杨无咎

       　忽见寒梅树，花开汉水滨。

       　不知春色早，疑是弄珠人。

       　探梅 杨万里

       　山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。

       　一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。

       　圣恩寺看梅 周永年

       　众香国里人来去，花信风中鸟倒悬。

       　更喜水光相映发，横斜疏影托波来。

       　雪梅之一 卢梅坡

       　有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。

       　日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

       　题画梅 李方膺

       　挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。

       　愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。

       　雪梅之二 卢梅坡

       　梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

       　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

       　岭梅 张道洽

       　到处皆诗境，随时有物华。

       　应酬都不暇，一岭是梅花。

       　观梅有感 刘因

       　东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。

       　只恐江南春意减，此心元不为梅花。

       　赠范晔 陆凯

       　折梅逢驿使，寄与陇头人。

       　江南无所有，聊赠一枝春。

       　《红楼梦》访妙玉乞红梅 曹雪芹

       　酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。

       　不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。

       　入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。

       　槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。

       　《红楼梦》咏红梅花(花字) 曹雪芹

       　疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。

       　闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。

       　幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。

       　前身定是瑶台种，无复相疑色相差。

       　《红楼梦》咏红梅花(红字) 曹雪芹

       　桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。

       　魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。

       　绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。

       　看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。

       　《红楼梦》咏红梅花(梅字) 曹雪芹

       　白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。

       　冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。

       　误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。

       　江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。

       　早梅 柳宗元

       　早梅发高树，回映楚天碧。

       　朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

       　欲为万里赠，杳杳山水隔。

       　寒英坐销落，何用慰远客。

       　十一月中旬至扶风界见梅花 李商隐

       　匝路亭亭艳，非时袅袅香。

       　素娥惟与月，青女不饶霜。

       　赠远虚盈手，伤离适断肠。

       　为谁成早秀?不待作年芳。

       　寒夜 杜耒

       　寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。

       　寻常一样穸前月，才有梅花便不同。

       　雪后梅盛开折置灯下 ?曾几

       　满城桃李望东君，破蜡红梅未上春。

       　窗几数枝逾静好，园林一雪碧清新。

二年级上册语文《风娃娃》教案

        教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。下面是我为大家整理的关于二年级语文上册经典授课教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

        二年级语文上册经典授课教案1

        《小狮子》

        教学目标：

        1、认识14个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

        课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。

        教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

        教学策略：

        1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

        产生兴趣，发现问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

        2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

        利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

        教学流程：

        一、创设情境，谈话导入

        同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

        你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

        想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题，学生轻声齐读)

        二、创造条件，主体参与

        1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

        2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读，一个听)

        3、指名读给全班同学听(学生互相评价)

        三、研究学习，体验发现

        1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)

        2、学生介绍两只小狮子的表现。

        3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

        4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)

        5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)

        6、师生，男女生合作朗读。

        7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)

        四、情景再现，激活思维

        1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢?

        2、听狮子妈妈的话。(课件出示：狮子妈妈)

        3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我?

        4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读)

        5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)

        五、小组合作，创新实践

        1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽幸福的生活。

        2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。(学生合作表演)

        六、应用提高，总结拓展。

        1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢?

        2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。(课件出示)

        二年级语文上册经典授课教案2

        《小狮子》

        教学目标：

        1、 有感情的朗读课文。

        2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。

        教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

        教学难点：

        1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

        2、体会两只狮子的不同表现

        教学过程：

        一、板书课题，出示目标

        同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。

        二、字词回顾

        出示词语，指生读，检测，生正音。

        三、第一次先学后教

        出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧!

        指名学生说。为什么这么起名?

        它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)

        四、第二次先学后教

        师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。

        出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。

        交流，指名说。

        1、勤劳的狮子

        课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

        师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?

        抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。

        课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

        师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?

        师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。

        2、懒狮子

        师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢?

        课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

        用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。

        五、第三次先学后教

        师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那?

        出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“—— ”画出来。

        课件出示

        “我才不去吃那苦头呢!”

        (懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)

        “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)

        师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说?

        六、第四次先学后教

        出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?

        课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

        1、点名读。

        2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气?

        3、再找学生读。

        七、扩展练习

        1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做?

        2、你应该学习哪只狮子，为什么?

        师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，

        总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者!

        八、写一写

        在生活中，你应该学会那些生活的本领?

        二年级语文上册经典授课教案3

        《小狮子》

        教学目标：

        1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

        2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

        3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

        教学准备：生字卡片、、头饰

        第一课时

        一、激发兴趣，谈话导入

        1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

        2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

        [儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]

        二、初读课文，感知内容，认识生字

        1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

        2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

        3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

        4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

        5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

        [教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

        读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]

        三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

        1.学生自由练读。

        2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

        3.指导读第一句。

        一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

        A、指名读。

        B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅

        C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

        D、。学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

        4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

        A、指名读

        B、看图说说这只小狮子的样子。

        C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

        D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

        5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

        6.你想对这两只小狮子说什么呢?

        [情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

        当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

        表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

        过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，]

        四、巩固生字，书写生字

        1.用生字组词

        2.指导书写第2自然段的5个生字

        学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

        [低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

        指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。]

        第二课时

        一、复习导入。

        检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

        二、导读3～7自然段

        1.自由练读，读出角色的语气。

        2.同位合作读，可以分角色读。

        3.指导读好小树和狮子的对话

        A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

        B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

        C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

        [课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

        4.引入情境，重点指导读狮子__的话。

        A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

        (想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

        B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子__的话。

        C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

        D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

        结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

        E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子__的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

        [读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

        教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

        以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

        此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

        5.四人小组分角色表演读全文。

        三、拓展训练，积累词语

        积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

        [成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

        四、认读生字、书写生字

        [落实识字要求，完整的达标]

        五、作业(任选一题)

        1.小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

        2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

        [作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

        二年级语文上册经典授课教案4

        《变成什么好》

        教学目标：

        1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

        2.正确、流利地朗读课文。

        3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

        教学重点：

        1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;

        2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

        教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

        教学时数：2课时

        第一课时

        1.初读课文，了解课文的大体内容。

        2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。

        3.学习课文第1——第11自然段。

        教学过程：

        一、板书课题。

        1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?

        2.猜猜文章会写些什么?

        二、初读课文，了解文章的大体内容。

        1.学生自读课文。

        2.集体正音。

        认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

        难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

        3.指名分节读课文。

        第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

        4.默读课文，说说文章的主要内容。

        三、学习课文的第一部分。

        1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?

        提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

        2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?

        板书：“大家都不喜欢我”

        3.说一说，你对老鼠的认识。

        看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

        四、学习生字。

        1.认读生字。

        2.同座互相学习，识记生字。

        3.学生练习写字。

        4.展示作品。

        第二课时

        学习内容：

        学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

        教学过程：

        一、复习导入，整体感知。

        师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

        二、读一读，演一演，理解感悟。

        1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

        2.填一填：

        小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

        3.看着板书说一说，小老鼠的想法。

        4.演一演，小老鼠当时的样子。

        提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

        5.小组合作表演读第13——18自然段。

        6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?

        7.默读课文最后3个自然段。

        (1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

        板书：做自己是最幸福的

        (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

        8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

        教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!

        二年级语文上册经典授课教案5

        《神奇的镜子》

        一、教材分析：

        《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

        二、 教学目标

        1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

        2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

        3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

        4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

        三、 教学重难点

        这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

        第一课时

        一、创设情境，激发兴趣。

        1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

        2.质疑：读了课题你想了解些什么?

        二、初读课文，读中识字

        1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

        2同桌互读互查，纠正读音。

        3. .老师出示词语，交流识字方法。

        “检”与“捡”要相区分，可以做动作。

        “决”与“快、块”要相区别，可以组词。

        “医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)

        4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

        5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

        学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

        师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

        齐读

        第二课时

        一、复习巩固

        1、 开火车读词语。

        2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

        学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

        二、朗读感悟课文

        1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

        课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

        有感情地朗读这一自然段

        2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

        (1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

        (2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

        指名读

        师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

        师：爸爸想的什么办法?

        师：医生怎么说的?为什么连连说?

        师：医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

        师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?

        (3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)

        过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

        3、学习第四自然段

        师：爸爸看到了，什么反映?

        课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”

        师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?

        师：爱迪生怎么说的?

        课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”

        师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

        想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

        分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

        过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

        师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

        师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

        师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象

        师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

        三、总结

        1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

        2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

        四、拓展阅读

        1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

        2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

        3读短文，回答问题。

        聪明的韩愈

        从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

        第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

        一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”

        (1)教书先生出了一道什么题目?

        (2)学生分别买来了什么?

        (3)谁最聪明?

        (4)你认为什么可以装满屋子?

       　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的人教版二年级上册语文《风娃娃》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版二年级上册语文《风娃娃》教案1

        教学目标：

       　★认识11个生字，会写8个字。

       　★正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

       　★通过朗读，体会其中的道理。

       　★学习通过对比进行描述的方法。

       　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

        教学重点：

       　通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

        教学难点：

       　了解课文通过对比进行描述的方法。

        教学课时：

       　两课时

        第一课时

       　教学目标：

       　认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

       　教具准备：

       　生字卡片、。

       　教学过程：

       　一、 解题、导入新课。

       　二、 识字写字。

       　1、自由读课文：边读本画出本课生字。

       　2、借助拼音反复读带有生字的句子。

       　3、小组交流。

       　4、检查学生生字的读音。

       　5、开火车读生字。巩固生字的读音。

       　6、教师重点指导

       　7、写字指导。

       　三、 自由读课文，初步感知课文内容。

       　四、 作业。

        第二课时

       　教学目标：

       　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

       　教具准备：

       　。

       　教学过程：

       　一、 复习导入：

       　自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

       　二、 学生讨论回答。

       　三、 自由读第2~4段。

       　思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

       　四、 自由读第5~6段。

       　思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

       　五、 有感情的朗读课文。

       　思考；你想对风娃娃说些什么？

人教版二年级上册语文《风娃娃》教案2

一、学习目标

       　1、认识11个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

       　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

二、学习准备

       　1、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

       　2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

       　3、带生字的树叶若干。

三、教学过程 一课时

(一)初读课文，自主识字

       　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

       　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

       　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

       　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

       　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

       　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

(二)朗读感悟

       　1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事

       　2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

       　学生汇报，老师板书：

       　(1)吹大风车

       　(2)吹帆船

       　(3)吹风筝

       　(4)吹衣服、吹小树（板书）

       　3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： 做好事板块。

       　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

       　(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的'，你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤

       　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

       　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

       　4、 汇报学习成果

       　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

       　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

       　（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

       　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

二课时

（一）复习引入

       　1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

       　2、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

       　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。

       　吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

       　①选容易的字先写

       　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

       　2、同桌欣赏、评议所写的字。

       　②请教难写的字

       　1、在小组内向同学请教难写的字。

       　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

       　3、自己练写。

(三)听写生字 同桌互相听写，再检查是否正确。

板书： 16风娃娃

       　好事 坏事

       　吹大风车 吹风筝

       　吹帆船 吹衣服

       　吹小树

       　挂图

       今天的讨论已经涵盖了“二年级上册语文教案人教版”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。