丧钟为谁而鸣读后感

丧钟为谁而鸣读后感

       现在我来为大家分享一下关于丧钟为谁而鸣读后感的问题，希望我的解答能够帮助到大家。有关于丧钟为谁而鸣读后感的问题，我们开始谈谈吧。

1.高中高二语文上册《老人与海》课件【三篇】

2.有没有简单干练点的关于房间里的大象读后感

3.丧钟为谁为谁而鸣读后感

4.请问“每一个人都不是一座孤岛”出自何处？

高中高二语文上册《老人与海》课件【三篇】

        #课件# 导语课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的高中高二语文上册《老人与海》课件，欢迎阅读与借鉴。

        篇一

       　教学目标

       　知识目标：

       　了解海明威其人以及他的写作风格

       　能力目标：

       　1、梳理小说的脉络，并提炼主题

       　2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段

       　3、学习本文象征主义手法的运用

       　情感目标：

       　1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神

       　2、树立积极向上的乐观的人生观

       　教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析

       　教学难点：小说的象征意味教学方法：小组合作学习、师生对话学习

       　教学课时：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们敲响生命的强音?今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。

       　二、走进作者：

       　请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理

       　海明威(1899～1961)，美国现代作家，20世纪美国文学最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。

       　代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等

       　三、梳理小说情节

       　教师：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生?

       　请学生概括小说主要内容。

       　明确：老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。

       　1.提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象都是什么?

       　学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗

       　教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利?

       　2.提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况又怎样?大马林鱼状况怎样?

       　学生回答：

       　第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅

       　第二个回合：刀子(钝)、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一

       　第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂

       　第四个回合：短棍手痛得厉害

       　第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲乏仅剩残骸

       　教师补充：

       　通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功?

       　学生讨论后回答，发挥其自主性。

       　教师明确：

       　失败者，奋斗两天却一无所获;成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。

       　第二课时

       　一、赏析

       　1、.提问：从小说情节中，概括老人的性格特征?

       　学生讨论回答：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象

       　刻画人物的艺术手段：在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。

       　2、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括

       　回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好

       　3、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用?

       　回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧

       　教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。

       　4、提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，这在文中有何作用?

       　回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。

       　二、重要语句的理解

       　“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”

       　解析：这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。

       　三、象征主义

       　题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。

       　四、教师小结

       　生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。

       　板书设计：

       　老人与海

       　海明威

       　第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅

       　第二个回合：刀子(钝)、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一

       　第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂

       　第四个回合：短棍手痛得厉害

       　第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲乏仅剩残骸

       　

篇二

       　三维目标：

       　知识与技能：

       　1、了解作家海明威的生平与文学功绩

       　2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用

       　过程与方法：

       　在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点

       　情感态度与价值观：

       　学习老人的永不服输的顽强精神

       　教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

       　教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用

       　教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法

       　教学准备：多媒体课件

       　课时安排：1课时

       　教学步骤及过程：

       　（一）导入

       　[以课前视频欣赏导入]

       　同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）

       　（二）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）[课件展示]

       　（三）作者简介[课件展示]

       　（四）故事梗概[课件展示]

       　海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的*。

       　（五）梳理课文情节

       　因为小说节选的部分比较长，共有几段？（97）那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。[学生从文中找，讨论交流后明确][课件展示]

       　（六）问题探究：

       　1.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？

       　年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤

       　左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援

       　2.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？

       　鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍

       　对比——力量悬殊的对抗

       　3.老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？

       　①用鱼叉杀死一条鲭鲨

       　②用刀子杀死两条星鲨

       　③用刀子杀死一犁头鲨

       　④用短棍击退两条星鲨

       　⑤用短棍劈打成群鲨鱼

       　每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。

       　4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

       　人—--自然（象征：不幸厄运困境）

       　弱----强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）

       　5.你如何看待桑地亚哥的失败？

       　这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。

       　6.桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）

       　硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧

       　忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强

       　（一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！）

       　一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

       　----桑地亚哥

       　7.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？

       　本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。（从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析）

       　（七）板书设计：

       　（八）课外拓展：

       　1.从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）

       　“如果有一天厄运来临，我……”2.阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）

       　

篇三

       　教学目标：

       　1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。

       　教学用具：多媒体课件

       　教学安排：两课时

       　第一课时

       　（一）谈话导入。

       　在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。

       　（二）初读课文。

       　1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。

       　1、识字写字。

       　“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。

       　“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。

       　2、可让学生比较下面各组字并组成词语：

       　店（）宾（）卑（）廉（）

       　惦（）滨（）啤（）镰（）

       　沙（）串（）各（）萧（）

       　鲨（）窜（）骼（）潇（）

       　3、词语解释。

       　惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。

       　海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。

       　海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。

       　崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。

       　倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。

       　潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。

       　磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。

       　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

       　磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。

       　骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。

       　（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？

       　这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：

       　第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。

       　第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。

       　第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。

       　第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。

       　第二课时

       　一、导入：

       　今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

       　二、深入细读，品味人物。

       　一确定探究内容。

       　请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）

       　——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。

       　②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。

       　二学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。

       　1、（出示阅读提示）

       　①指名朗读学习提示。

       　②明确学习提示的步骤方法。

       　2、学生根据学习提示自主学习。

       　3、根据学生回答，重点交流：

       　“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”

       　⑴指名朗读。

       　⑵交流：

       　①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。

       　水下一百英寸的深处

       　重得叫人不敢相信

       　渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

       　②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。

       　⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。

       　“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。”

       　⑴交流：

       　①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

       　②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。

       　心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。

       　⑵体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。

       　交流体会6、7、8自然段的内容。

       　（1）交流：

       　①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。

       　②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。

       　③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖

       　（2）朗读老渔夫高声说的三句话。

       　（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”

       　联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：

       　①什么是一个人能够办得到的？

       　——虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要*对手。

       　②什么是一个人忍受得住的？

       　——坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。

       　小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。

       　（4）背诵精彩片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。”

       　总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。

       　（5）出示副板书：

       　天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着

       　四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去

       　夜深了老渔夫倚在船头上

       　太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏

       　又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤

       　第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了

       　（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。

       　三自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。

       　1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格：

       　鲨鱼进攻顺序老渔夫的表现鲨鱼的表现

       　一条巨大的鲨鱼准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。

       　又有两条鲨鱼拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；

       　另一条在船底下蹂躏着死鱼。

       　鲨鱼又成群窜来不顾一切地用棍棒劈；

       　拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。

       　鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。

       　2、结合表格所填内容，理解重点句。

       　出示句子：

       　“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”

       　⑴朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）

       　——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。

       　——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。

       　——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。

       　⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？

       　——老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

       　⑶朗读背诵这句话。

       　三、讨论交流，深化人物形象。

       　结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）

       　——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

       　四、作业布置。

       　1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。

       　2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

       　3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。

       　板书设计：

       　老人与海

       　捕捉马林鱼毫不畏惧

       　桑提亚哥

       　与鲨鱼搏斗敢于搏斗

       

有没有简单干练点的关于房间里的大象读后感

        柴静《看见》读后感

《看见》读后感

       

       　一天照旧在微博上瞎逛，忽然看到柴静即将来深圳签名售书的消息，心里一动。几个月以前，我读过她写的一篇博客《日暮乡关何处是》，写的是作家野夫，一个孤怀激愤、大山一般的男人。我读完几乎不能安静下来，印象里写得出这样文字的女子，似乎只有章诒和，那种满纸淡墨中的丰厚，有些唐传奇的味道，令我悠然神往。

       　我决定去看看她。可惜，虽然提前了半小时来到深圳中心书城，还是晚了。全是人，所有能看见讲台的缝隙都没堵得严严实实。我买了一本书，在人群外四处游走了一番，恨恨而去?第一次追星就此以失败告终。

       　回家马上看书，感想很多，趁着冷却之前决定捋一捋。

       　封面是柴静采访中的照片，几位满脸皱纹的老农笑着围坐在一起，一个小朋友也毫不怯场地在大家面前玩耍。我知道，在农村能让老人和小孩如此放松地出现在摄像机前，那绝不是容易的事情。翻过来是柴静的简介，寥寥几句写完了她的工作简历，不像许多名人出书，会在简介一栏写满各类获奖信息或头衔。

       　书名《看见》，简单得不能再简单，但仔细揣摩，其实大不简单，因为这至少要回答三个问题：为什么看?看什么?如何看?我将这本书粗读了一篇，又细读了一篇，深深感到，柴静整本书都是在回答这几个问题。她在那么多的采访手记里，留下了许多片段式的思考，这些思考如同散落的珍珠，不着痕迹、自然而然地 ?长?了出来，而实际上它们是有一根线串在一起的。

       　首先说说为什么看和看什么。如果说早期柴静是出于一个新闻人的职业操守和使命感去?看?的话，那后期则完全是出于一个?人?的内心呼唤。在许多作品获奖之后，她却说：?我心里清清楚楚，这些不是我打心眼里有欲望的题，它们不会触动我?。她评价自己是个不爱扎堆的人，似乎与新闻人的要求背道而驰。但是，她清楚自己想做什么，当看到一个老师带着艾滋病孤儿的事，了解到那么多女子会杀夫入狱，她知道，这些都是她想?看见?的;后来报道?两会?的时候，她也决定告别惯例，从采访自己家的小区居民入手。可以说，看什么和看的角度，很大程度上决定了柴静后继采访的成功，有内心的驱动力，你才会穷根溯源，不辞辛苦。

       　其次是如何看。我觉得，柴静对于这些超出她经验和认识范围之外的事情，从开始的好奇和预设答案到后期的仅仅只是去理解和呈现，这个认识发生了质的变化。早期柴静的问题，其实是所有未经过生活摔打的理想主义者的通病;以理想横扫一切，以道德审视一切;拒绝对复杂性的体认，追求捷径或一个一劳永逸的解决办法;不讲逻辑，不追求精确性。说到底是一种惰性，毕竟追求准确是一件耗时耗神的事情。所幸，柴静迅速成长起来了，她越来越精准地界定了自己的角色，那就是去理解，去呈现，不要预设答案，不要高高在上带着道德优越感，不要自命正直(因为这只会带来冷酷)，不要爱惜自己的羽毛而给自己很多?为民请命?的由头，不要为了感动自己或别人而在涕泪交加中失去真相，这一切都没必要，观众自会做是非对错的判断，要做的只是准确地呈现，按照事物发展本身的逻辑去步步为营地呈现，就像一首歌唱的?你是我的眼?就足够了，?你?不必成为?我?的心和?我?的脑。进一步地，甚至可以不要那么多?形容词?，?真实自有千钧之力?，?事物自会折射出它本身蕴含的感情?。这一切成长靠的是什么?是经验。就像她尊敬的钱刚说的：清水里呛呛，血水里泡泡，咸水里滚滚。只有在长天大地尽情摔打过，只有对世态炎凉人情冷暖有了切身体会，你才有足够的经验以及由经验升华出来的智慧和直觉去做最准确的判断。也许这么说不够形象，还是用钱刚的话吧，他说：你只管用力把一个人一件事吃透了，后面的就知道了。

       　表面看来，柴静写的是一个新闻人的进阶之路，实际上，她写的是一个人回归理性、回归生命不言自明的本真状态的过程，或者更简单地说，就是回归?寻常?，就像她的同事评价她的那句?你就是平常说话?。无论是擦去失去表姐的痛苦小男孩的眼泪，还是要求地震中失去孩子的父亲不要喝酒吸烟以准备再次怀孕，虽然看起来违背新闻人的职业准则，但它是对一个正常人情感的回归。正是基于这种回归，她会拥抱失去妻子的孤独走在奥运村的德国奥运冠军，她也会被听到她忠言相告的陌生小男孩拥抱。无他，唯诚而已，一种基于理解而不是任何其他东西的真诚而已。这种理解不是刻意的，而是真正认识到我们每个人其实都是相似的，不同的只是有些人的恶深藏了、抑制了，而有的人的恶却机缘巧合迸发出来了(这就是我曾经为?相似的你我?这个网名深深激赏的原因)，所以采访就是?病友间的相互探问?，大家都有病，不要五十步笑百步，也不要问丧钟为谁而鸣，?我们终将浑然难分，像水溶于水中?。

       　我认为，所有的章节里，《无能的力量》是核心，读明白了这一篇，能找到所有问题的答案。我读完这一章只有两个感受：第一，为什么我们要历经千辛万苦的思考、要遇到合适的人读到合适的书才会形成的一些观念，在一个德国人卢安克的世界里竟是如此稀松平常和理所当然。一个普普通通的老外，他就自然而然地那样想，也那样做了，他们觉得寻常的事情，到了我们这里为何如此之难?看来，我们对于?寻常?的理解，早就错位到一种离谱的程度了;第二，任何事情都是共通的，就像新闻和教育。既不可为了印证自己想好的主题去采访，也不要想象孩子应该怎么样就拿这个去?规范?孩子的发展;新闻归根结底是人，是活生生的人性，教育也是为了让人的心活得更生猛活泼而不是像我们现在做的那样?让心死去?。

       　现实有些残酷，中国的事情就像柴静引用的里尔克的诗：哪有什么胜利可言，挺住意味着一切。能怎么办?柴静隐隐约约、断断续续地给出了一些答案：要么像钱刚说的?让问题浮出水面，自会一步步解决?;要么像卢安克说的，不带着任何目的去做事，不想着自己能改变什么，先把自己的事情做好。但首先要做的是不屈服，不要像陈丹青说的那样从内心深处?认了?，觉得事已至此，一切都是徒劳。柴静举出的例子很多，美国民权之母帕克斯说?我只是讨厌屈服?，中国的胡适说 ?要独立不盲从，不受欺骗，不依赖门户，不依赖别人?，而眼下她的采访对象、为一瓶矿泉水要发票的郝劲松说：我要宪法赋予我的那个世界。

       　我觉得，柴静是个决绝的人，人性的柔韧度似乎是她可望不可即的，至少暂时是。她关心?弱势群体?和发自内心地羡慕卢安克都可以说明这一点。她渴望像卢安克一样思考和看待问题，可那是另一种社会情境和价值体系下发生滋长出来的思维方式和行为方式，就像卢安克说的：德国都已经完成了，中国才刚刚开始。她还需要继续上路，修行，我们更应该如此。

       　最后要说的是，柴静和她的同事们(也是朋友)的故事也非常感人，也直接从侧面说明柴静能做到这样的成绩绝不是偶然，因为根本上，镜头前和镜头下的她是同样一个血肉丰满的人。陈虻表面精明、尖锐，时常语不惊人死不休，可内心却憨厚、寂寞;崔永元曾经的心如死灰和再一次的死灰复燃，让人心痛也让人心折;她，老范和老郝组成的三驾马车，彼此观察打量，彼此默默扶持，彼此理解和爱。老范中途出事离开，柴静第一次感到决定自己悲欢的人就是身边的几个人，在难得的重聚后，三人喝醉了把脑袋堆在一起说：以后哪儿也不去了，好歹在一块吧。可惜离别还是会发生，柴静告别了新闻调查，老郝自此再没和别的出镜记者合作，宁愿万水千山独自一人。

        《看见》读后感

       　最近读完了柴静的新书，对她感兴趣的原因是在大学期间观看了她的演讲视频，获得了特等奖，演讲期间感情真挚而趋于平淡，让人有很真的感觉，从此开始关注她一些文章和新闻。

       　今年她出了新书?看见，也就很开心的买了一本来读。读后感觉挺深刻的。

       　《看见》总体来说写出在央视从事记者这个行业几年来所经历的人和事，进而影响到她对待新闻和记者这两个对象的认识，期间反复的思想的转变，也在探寻自己的职业问题以及最重要的是柴静应该在这职业中所表现的态度。我个人认为此书有80%以上是真实的，20%作者有隐晦和适当作假的可能性。

       　分析此书的价值?即含金量

       　我个人不是属于波澜群书的人，属于看一本书就会有深刻印象的人，换言之，少儿精是我的阅读宗旨。当初选择这本书来读，一方面是对柴静这人的信任感，一方面是觉得此书的真实性比较可信赖?反映了现实中的一些矛盾，而自己却不知道的'东西。

       　文中举了很多实例，有很多都是热门的话题性很重的新闻?药家鑫案、留守儿童义务教师、农村土地违法征地案、虐待猫事件、李阳家暴等，她从开始的意识切入，层层剥开事件的本源，逐一的呈现出发生的根源性，就如他所说的逻辑是一环扣一环的，她顺其自然的去层层的串联每一个逻辑环直到认为事情的答案既是如此。而对我印象最为深刻的是药家鑫案和虐待猫事件。她采访了药家鑫的父母亲，得知了药家鑫从小到大的教育问题及心理问题，让人认识到其实事物的发生并不像我们眼睛看到，耳朵听到那样真实，而事情发生的可能性千万种，人的思维是很复杂的，不能去果断的判断任何一个人，评价任何一件我们没有亲身经历过的事。

       　其实她书中很多事件也许根本就解决不了，但是这种无疾而终的如土地违法征地，农民与政府开发商之间的矛盾利益纠葛，不是她一个记者能解决了的，有些矛盾是根深蒂固的，但是她告诉我们了一个真实存在的问题，有些人也许连这些问题的存在性都不知道，这才是可悲的，她说，记者的最大职责就是让人们明白。从她刚开始是一板一眼的主持风格到开始融入自己的采访风格到最后尽量使自己客观，认识事物公平性，这个过程对于读者来说也许是很快的浏览过去，对于经历的人也许很多事情，碰到很多感动的、气愤的、焦虑的，揉捏了很多东西进去才得到答案和改变，因为人都是在过程经历中，看清楚一段事情，不断的建立思维系统的平衡与完善功能，这是我从她书中体会到的最核心的东西。

       　之前的自己看待问题，只想找到真正的桎梏的答案，对与不对，看完此书，我开始更加清楚的认识自己，认识这个社会，不会一板一眼的探求所谓的答案，人心尤为复杂又极其简单，他们都渴望幸福，但是往往被悲伤所扰，做出了前后矛盾的事情，纠结于心，最终伤害的人是自己也是旁人。

       　看到了柴进辛苦事业的进程，再反观自己，虽然本身职业不是记者，但是知道记者的责任感是很巨大的，他们的言论导向决定了群体的思维导向，这也就是政府为何多多干预媒体的言辞，南方周末事件才能得以发生。柴静她的出名是中国当代迫切渴望真实报道的必然发生的结果，她给人真实、追根究底，解决问题的真实感觉，所以很多柴迷信赖她，我虽然不是她的柴迷，但是内心是尊重她，敬重她这种女子，也渴望自己能像她一样，有自己的原则，又在不断经历中完善自己的原则，独立而自主。

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丧钟为谁为谁而鸣读后感

       房间里的大象》读后感

       《房间里的大象》是一本关于心理学方面的书。在英语里有句谚语“房间里的大象”，直接的意思就是房间里的人们，对于存在于众目睽睽之下，房间里的一头大象却视而不见。引申的意思，人们对于骇人听闻、显而易见而存在的某种事实和状态，视而不见，听而不闻，装聋作哑，无动于衷。

       本书从英语谚语“房间里的大象”入手，从社会学角度剖析人们私密生活和公共生活中，对于某些显而易见的事实，集体保持沉默的社会现象，作者将之称为合谋性沉默。作者阐述了合谋性沉默的成因、组成形式、参与者的动机和表现，以及这种沉默对人们社会生活的影响，并探讨了打破沉默的可能和方式。

       当今社会，很多人都奉行“沉默是金”的原则。我想，最初说这句话的人，他的目的应该是告诫人们要少说多听，要少说多做。但是现在，“沉默是金”已经成为越来越多的人面对事情时逃避的借口。很多人觉得，沉默了就能避免成为坏人。但是，即使你什么也没做什么也没说，你就真的能这么确定自己是个好人吗？

       我们都很厌恶恶人，因为恶人总有为世人所不齿的言行。恶人的劣言坏行固然可憎，但是好人视若无睹的沉默更可怕。世上有很多不幸是源自没有说出口的事，而这些不幸却有很多是原本可以避免的。我们虽然自认只是不赞一辞的旁观者，却在不知不觉中，成了沉默的共谋者……

       生活中类似“房间里的大象”现象挺多，人们基于多种原因和考虑，对这头

       庞然大物采取了沉默和否认态度。最常见的比如为避免尴尬，人们对于身体有残疾的病人，往往回避残疾这个话题，甚至尽量回避谈及身体器官的称谓，这样做也是为了表现出“举止的优雅和得体”。再比如，家属和医生对于身患绝症的病人，也往往对严重的病情绝口不谈，或者矢口否认。

       还有的沉默或者否认出于恐惧，比如15世纪意大利思想家布鲁诺，发展了哥白尼的“日心说”，后被罗马天主教廷以传播“邪说谬理”烧死在罗马广场，而同时代的许多思想家和科学家，却选择了集体沉默。

       其实很多时候，人们所恐惧的，甚至不是利益上的损失或者肉体上的暴力伤害，而是精神上被自己的同类群体孤立。也就是说，他们的沉默并不是出于避免尴尬和害怕自身物质和利益受损，仅仅是避免怕指出“房间里有大象”这一事实，而被选择保持沉默的同伴和族群“孤立和仇视”。因为对他们而言，指出房间里有庞然大物的存在，就仿佛在寂静暗夜凭空放了一枪，击碎了那些视而不见人的美丽幻象，惊扰了他们的美梦，会被“天聋地哑”者视为捣乱分子，而受到强烈的批评和指摘，甚至孤立和仇视。 因此，出于对归属感的依恋，他们通过沉默来实现温暖的“合群”。解放前为理想浴血奋战、出生入死的革命家，解放后却在屡次政治运动中保持沉默、随波逐流，很难说仅仅是因为贪生怕死，更多的恐怕是因为他们害怕被革命队伍抛弃，成为一个“精神上的孤儿”。对认同感、归属感的强烈需要，大约是写在人类基因里的密码，这个密码有时候会成为勇气的源泉，有时候却让我们蒙上了自己的眼睛。

       很多时候，人们拒绝发声，那是因为发声不仅需要勇气，更需要承担责任。比如说我们谈论中东局势不稳定的问题，那我们就不得不找出维持稳定的办法；比如说我们谈论全球

       变暖意味着我们要去寻找解决问题的方案，意味着我们可能要选择不买车、少开暖气和空调、刻意节约用水；又比如说我们谈论现代社会里动物的养殖和屠宰方式，那就意味着我们要为动物权利呐喊，甚至严肃地对待素食主义这一主张。所以，为了逃避责任和不安，“还是不谈这些”为好。所以沉默是金。但是大象并不会因为你不谈论它而消失，你可以不谈论它，甚至不谈论这种不谈论，但是不稳定的因素仍然存在，依然有人要在战火和爆炸中过着心惊胆战颠沛流离的生活，全球还会继续变暖，被迫害的人还在呻吟，养殖场里的牛羊猪还是在绝望中度过它们悲惨的一生，而我们，还是要在所有这些痛苦面前接受良心的审判。

       历史终将会记取，我们这个时代最大的悲哀，不是坏人的过度嚣张，而是好人的过度沉默。如果我们继续不说不看，不讨论，继续装聋作哑，那房间里的这头大象就会永远存在。我们需要有勇气指出“皇帝的新装其实不存在”的小男孩，或者说我们需要小男孩的这种精神。如果说，我们敢于面对这些惨淡的、甚至是鲜血淋漓的事实，那么房间里的大象总有被戳破的一天，真相也总有大白于天下的一天。世间的许多不幸，都是由避而不谈造成的。但合谋性的沉默与否认，并不能改变“房间里大象”存在的的事实。没有人是与世隔绝的孤岛，世间万物是出于联系之中的，我们所有的人是一个整体，没有人能在这个社会中置身世外，不要再认为别人的痛苦与己无关，别人的不幸就是你的不幸。所以，不要再去问丧钟是为谁而鸣——它就是为你而鸣。

       所以这本书的意义，在于提醒我们直视我们生活中的沉默。直视沉默也就是抵抗制度性遗忘和集体性否认的压力，直视生活中不被阳光照耀的角落、被压迫者的痛苦和我们自己的软弱。人们习惯于用政治或社会的压制来为自己的沉默辩护，却往往忘记了正是自己的沉默在为这种压制添砖加瓦。我们尽可以堵上自己的耳朵或者捂上自己的嘴巴，但是当房间里有一只大象时，它随时可能抬起脚来，踩碎我们天下太平的幻觉。

请问“每一个人都不是一座孤岛”出自何处？

       英国诗人约翰·多恩（１５７２－１６３１）有一首诗提到丧钟，颇有名，大意是：没有人是一座孤岛，／可以自全。／每个人都是大陆的一片，／整体的一部分。／如果海水冲掉一块，／欧洲就减小，／如同一个海岬失掉一角，／如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块：／任何人的死亡都是我的损失，／因为我是人类的一员，／因此／不要问丧钟为谁而鸣，／它就为你而鸣。有人采旧式译法翻译本诗，云：“人非孤岛孑然立，都与神州合而一。土随水去地基小，山平宅没大陆低。人若亡故我亦少，我与人人共一体。若闻丧钟何须问，为人也是为你击。”这首诗虽然简短，但含义深刻，表达了一种悲天悯人、推己及人的人生态度。海明威喜爱这首诗，把它放在自己一部小说的正文之前标明主题，小说也用诗中的一句话作为书名：丧钟为谁而鸣（Ｆｏｒ ｗｈｏｍ ｔｈｅ ｂｅｌｌｓ ｔｏｌｌｓ）。小说的背景是西班牙内战，当时美国志愿者罗伯特·乔丹奉命去炸毁一座桥，书中描写了三天中发生的故事。《丧钟为谁而鸣》是海明威写得最长的小说。数月前，偶然在中央电视台１０套《探索·发现》栏目看到纪实片《丧钟为谁而鸣》，该片根据梅汝璈１９４６年远东国际军事法庭审判的日记制作，使用大量影像资料，拍得相当成功。几年前我读过梅汝璈《远东国际军事法庭》一书，读后感觉收获很大，今日得睹记述远东国际军事法庭审判的电视片，当然倍感兴奋。不过，片名《丧钟为谁而鸣》却让我颇感惊讶，看过之后长时间如鲠在喉。我觉得用“丧钟为谁而鸣”作片名，是不恰当的。据编导者自己讲：“对于这部记录片的片名，考虑再三，最终还是采用了最初《探索·发现》主编盛振华提议的名字：《丧钟为谁而鸣》。”“之所以采用这个片名，是因为我自己本来就非常喜欢这个名字所隐含的意味。”可是，它究竟隐含了什么意味呢？这位编导却语焉不详。其实，这是错用典故的典型一例，非常碍眼。“丧钟为谁而鸣”这个短语，大概已经成为西方社会许多人熟悉的典故，甚至已经成为一句成语。它含有悲天悯人的意味。王小波在《从Ｉｎｔｅｒｎｅｔ说起》一文中，揭示说：“海明威在《钟为谁鸣》说过这个意思：所有的人是一个整体，别人的不幸就是你的不幸。所以，不要问丧钟是为谁而鸣——它就是为你而鸣。”也就是说，整个人类是个命运共同体，别人的不幸就是你自己的不幸，这就是约翰·多恩这首诗的主旨。诗写得并不晦涩，不大容易产生歧义。

       请问“每一个人都不是一座孤岛”出自何处？

        英国诗人约翰堂恩有一首诗：“谁都不是一座孤岛，可以自成一体，每个人都是那广袤大陆的一部分。任何人的死亡，使我受到损失，因为我包孕在人类之中。所以别去打听丧钟为谁而鸣，它为你敲响。”

每个人都不是一座孤岛出自海明威哪部作品

        每个人都不是一座孤岛,一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。...上帝创造人,不是为了失败。

        --海明威《海明威文集》（下卷）

海明威 每个人都不是一座孤岛 的意思

        原创不是海明威。是出自英国诗人堂恩的诗句。意思就是人类无法与世隔绝。

        ：

        这句是海明威引自英国诗人John Donne诗作的名言：「没有人是一座孤岛」（No One Is An Island）：

        No Man is an Island

        No man is an island, entire of itself

        every man is a piece of the continent, a part of the main

        if a clod be washed away by the sea,

        Europe is the less, as well as if a promontory were,

        as well as if a manor of thy friends or of thine own were

        any man's death diminishes me, because I am involved in mankind

        and therefore never send to know for whom the bell tolls

        it tolls for thee.

        -- John Donne

        「没有人能自全，没有人是孤岛，每人都是大陆的一片，要为本土应卯。那便是一块土地，那便是一方海角，那便是一座庄园，不论是你的，还是朋友的，一旦海水冲走，欧洲就要变小。任何人的死亡，都是我的减少，做为人类的一员，我与生灵共老。丧钟在为谁敲，我本茫然不晓，不为幽明永隔，它正为你哀掉。」

        约翰·多恩（1573－1631），英国十七世纪玄学派诗人的主要代表。他原是牛津大学与剑桥大学的学生。他当过雅各一世的私人牧师，后来是伦敦圣保罗大教堂的教长。他的代表作有《世界的解剖》、《关于灵魂的历程》、《神圣的十四行诗》、《丧钟为谁而鸣》等。因屈莱顿曾批评过多恩“诗中的玄学成分太多”，遂被称为“玄学派”。

        约翰·堂恩是英国诗人。他生于1573年。这一年，莎士比亚9岁。而在我国，明朝的张居正刚刚开始他的改革。死于1631年，明朝崇祯皇帝即位的第三年。这时，莎士比亚已经去世15年了。

        堂恩是个倒霉的诗人，与他同时的莎士比亚和比他略晚的弥尔顿所发出的光辉使他在相当长的时间内诗名不显。直到一战前后，人们才重新注意到这位诗坛奇才。海明威就曾把上面这首诗中的一句用作他一本小说的书名，即《丧钟为谁而鸣》。

       

        原创不是海明威。是出自英国诗人堂恩的诗句。意思就是人类无法与世隔绝。

谁都不是一座孤岛，每个人都是那广袤大地

        谁都不是一座孤岛，可以自成一体，每个人都是那广袤大陆的一部分。

        如果海浪冲刷掉一个土块，欧洲就少了一点。

        如果一个海角、你朋友或者你自己的庄园被冲掉，也是如此。

        任何人的死亡，使我受到损失，因为我包孕在人类之中。

        所以别去打听丧钟为谁而鸣，它为你敲响。

        ————约翰·堂恩

谁都不是一座孤岛审题立意

        一、解题 材料由一个前果后因的因果关系复句构成，昆德拉的结论是“不要认为我们可以逃避”（要勇于承受和担当），其理由是“我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正在走向我们自己选定的终点”。

        即当下的每一个选择和举动都关乎生命未来的价值。

谁都不是一座孤岛，作文指导

        著作《丧钟为谁而鸣》里写道：没有人是一座孤岛，可以自全

        。

        的确，在如今这样一个快节奏的世界里，一种待人处事的准则

        更是作为现代人不可或缺的基本素质。纵是人心难测，我们也无法

        将自己独立于尘世之外。

        尽管如此，近来发生的一些事情却依然令我咋舌。不久前在复

        旦大学发生的一起事故，引起了各界人士的关注。一位学生，因与

        其室友发生了一点矛盾，便在饮水机内投毒，最终导致室友死亡。

        且不论这一事件引发的后果如何，但这确实反映了如今一些学生的

        人性的残缺。这一事件发生后，更是有网友戏言：看来我得发一条

        简讯给我曾经的室友，感谢他们当年的不杀之恩。这是玩笑吗？是

        ，这俨然是一个笑话，一个严肃到不行的黑色幽默。于我看来，一

        室不处，何以处天下。在我们的日常生活、学习中，总是要遇见形

        形 *** 的人，经历形形 *** 的事，因此，我们要学会的，并非逞一

        时之快，被一时的冲动冲昏头脑，而是学会理解，学会包容。在包

        容中成长，在包容中蜕变。

        青春年少的我们，好比一群 *** 大于理智的水手，在我们人生

        的漫漫征途中，我们需要燃烧的 *** 给予我们无限的力量，但请不

        要忘记，保留一份理智，否则便只会渐渐迷失自我。人与人的相处

        也一样，在矛盾来临时，按下冲动的火苗，理智客观地看待问题，

        如此，孰是孰非便自有定论。正如前人所言，忍一时风平浪静，退

        一步海阔天空。

        有人说，前世的五百次回眸才换来今生的一次擦肩而过。而对

        于一个人来说，在这众多的个体中，偏偏只遇到那些特别的人，我

        想，这便是缘分了。因为有缘，所以格外珍惜。与我本身，感情是

        一笔十分珍贵的财富。一直都很享受和朋友一起手牵手在操场边散

        步，看运动场上同学们挥汗如雨，或是一起嬉笑怒骂，肆意喜忧。

        每当此时，心中总是被一股浓浓的满足填满，我想，这就是感动。

        当然，我不否认在我们的相处中，也会有摩擦，也会意见不合，发

        生争执。可是，人生最大的美德是包容，因为在乎，所以允许彼此

        的一些小情绪，这也是一种相知吧！

        我一直坚信，无人分享、无人支援的个人奋斗无法长远，因为

        孤立的人生是难以自全的，更没有人是一座孤岛，令人无法靠近。

        善待他人吧，从中，你也可以收获很多。既然无法“遗世而独立”

        ，那便接纳他人吧！

每个人都是一座孤岛读后感

        总要经历一段活在自己世界中的时刻，在那里才能明白自己最想要的是什么，没了那些遮盖双眼的迷雾，一切都变得清晰起来。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        我们遇见很多人，和很多人分开，又和很多人再相遇。大家都一样，没有什么不同，一样的孤单，一样的幸福。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        喜欢一个人，就会没来由的自卑。从来粗心大意的自己，开始变得小心翼翼。每一天都做心理斗争，每一天都想着放弃，可却每一天都坚持下来。懦弱和勇敢，原来只隔着一层喜欢。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        时间就是让你觉得走得好慢，可是不经意间又快到让你无法接受。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        趁著年轻，多走一走，走到那个只有在梦里才会出现的地方，去看那些想都想不出的艳丽风景。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        逆着光前行，总会经历比别人困难的事情。在困难中逆行，才造就了世界上独一无二的你。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        记忆被时间绑架，回忆被心软美化，最终只留下了你的好。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        有的时候，我喜欢就这样安静地坐着看一旁忙碌的城市，仿佛自己不是城市中的一员，我只是个看客。看他们行色匆匆，看他们悲伤与狂喜，看他们面无表情的样子。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        因为不喜欢说再见，所以逃得快，用所有的行动去避开结局，就以为不会结束。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        愿你生活中处处充满笑容，不再有大风大浪的袭击，只有这小小静谧的美好。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        岁月漫长，分离总会再次相遇，误会也会慢慢澄清，孤零零的你也总有一天会得到归宿。命运已把所有都规划好，该会好的总会好。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        感觉是个骗子，它像是个没有长大的小孩，我行我素，想要离开，想要逃避，想要新鲜的地方和新鲜的面孔，可是最后又会后悔，希望时光倒流。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        愿你终有一天，所有压抑的烦恼，说不出的痛楚，难于表达的情感，都能毫不掩盖发泄出来。你会发现，原来生活也能这么美丽，就连那些不堪的东西，都变得越发璀璨起来。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        心事随着时间慢慢变冷，不再喜欢复杂轰轰烈烈的感情，能简单干脆表达爱即可，反正都一样，爱能有什么不同。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        肯定是真挚过的，那些说出来的话在那一刻必定是诚意满满的。只是最后，时光亏欠了承诺，你也慢慢离开了我。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        很羡慕鸟儿，它们想去哪里拍拍翅膀就能飞去，说走就走。不像我们，人还在，心却走了。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        刚走到最后再回首，身边已经没有来时伴。丢在人生旅途中的人，不好找，也寻不回。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        他们是过去的人，就该让他们活在回忆里。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        原地停留并不是一件不好的事，那些不被人仔细看过的风景，不被人注意的小美好，都藏在这些需要静下心来才能发现的时间里。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

        你可以用很长的一段时间去爱一个人，同样也可以努力忘掉他，长短与否，都是用心的结果。

        ——沈三废《每个人都是一座孤岛》

       好了，关于“丧钟为谁而鸣读后感”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“丧钟为谁而鸣读后感”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。